高中地理論文——中學(xué)地理
高中地理論文——中學(xué)地理
高中地理教材自身圖表直觀、生動(dòng)、有趣,更加貼近高中學(xué)生課堂活動(dòng),進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種有時(shí)代氣息的地理教育教學(xué)情境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理論文,供大家參考。
高中地理論文范文一:高中地理教學(xué)中學(xué)生多元智能培養(yǎng)
摘要:
伴隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進(jìn),如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升已經(jīng)逐漸成為擺在我們面前的首要難題。地理作為高中階段的重要學(xué)科之一,自然也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生多元智能的重任。正是因?yàn)槿绱?,如何以課堂教學(xué)為主要針對(duì),培養(yǎng)學(xué)生的多元智能成為擺在眾多一線教師面前的首要難題。為此,文章以“高中地理教學(xué)中學(xué)生多元智能”為主要研究對(duì)象,并對(duì)其展開(kāi)深入、細(xì)致的探討和分析,希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。
關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué);學(xué)生;多元智能;培養(yǎng)
1引言
21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的時(shí)代,在這樣的一個(gè)特殊時(shí)代里,學(xué)生僅僅掌握一定的理論知識(shí)和基本技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所,自然要擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任,高中地理課堂教學(xué)自然也不嫩鞏固例外。
2關(guān)于高中地理教學(xué)中學(xué)生多元智能培養(yǎng)的分析
真正要想在高中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng),筆者認(rèn)為教師就要不斷探索,敢于創(chuàng)新,大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué),為學(xué)生多元智能的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。為此,筆者認(rèn)為,教師可以從以下幾個(gè)方面著手努力:第一,全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生多元智能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。要想加強(qiáng)高中地理課堂學(xué)生多元智能的培養(yǎng),教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生在地理課堂中的主體地位,為學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考,自主學(xué)習(xí)提供必要的客觀因素。為此,筆者認(rèn)為我們從以下幾方面著手努力:首先,營(yíng)造輕松、和諧的地理課堂氛圍。教師應(yīng)該力求營(yíng)造一種較為輕松、和諧的課堂氛圍,選擇輕松的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的、準(zhǔn)確的講解,同時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生以必要的鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,大膽提問(wèn)。只有在輕松、和諧的課堂氛圍中,學(xué)生的多元智能才有可能得到最大限度的提高。其次,尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生預(yù)留必要的思考時(shí)間。在傳統(tǒng)的地理課堂上,教師恨不能在一堂課45分鐘的時(shí)間里,將所有的知識(shí)全部傳授給學(xué)生。然而,效果卻并不容樂(lè)觀。因?yàn)椋瑢W(xué)生接受知識(shí)的容量畢竟是有限的,如果不及時(shí)給學(xué)生以必要的思考學(xué)生,學(xué)生不但很難消化、吸收各種地理知識(shí),而且很容易對(duì)地理產(chǎn)生一定的厭惡情緒,進(jìn)而大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。因此,在實(shí)際的高中地理課堂教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生留出部分時(shí)間,供學(xué)生進(jìn)行思考、討論和交流。只有這樣,才能夠有效保證課堂教學(xué)的效果,又能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。第二,在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理多元智能的提高。情境教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的方式。高中地理課堂教學(xué)也不例外。因此,我們應(yīng)該在在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理多元智能的提高。例如,在進(jìn)行中國(guó)人口有多少合適這一部分的教學(xué)時(shí),我們可以這樣進(jìn)行:教師:通過(guò)多媒體演示中國(guó)近些年來(lái)人口增長(zhǎng)的速度以及由此帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題同時(shí)提問(wèn)“大家認(rèn)為我們國(guó)家有多少人口合適呢?”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題,學(xué)生們開(kāi)始了激烈的討論,有的紛紛打開(kāi)課本,有的開(kāi)始自發(fā)形成小組,還有的自己在進(jìn)行著思考…通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,同學(xué)們不僅進(jìn)行了積極的思考,我們也可以順利地引出本課的知識(shí)點(diǎn)。第三,在地理題目練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。地理是一門(mén)較為特殊的學(xué)科,并非學(xué)生所想的只要花費(fèi)時(shí)間來(lái)背就可以,而是同樣需要理解。因此,我們應(yīng)該通過(guò)必要的練習(xí)題目來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多元智能的目的。但是,我們應(yīng)該特別注意以下問(wèn)題:首先,題目應(yīng)有較強(qiáng)的針對(duì)性和重點(diǎn)性。在題目練習(xí)時(shí),將重點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯(cuò)的部分進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類題目的反思和歸納總結(jié);在單元小結(jié)時(shí),為學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和反思,溫故而知新。其次,在題目練習(xí)的不同階段培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。在地理教學(xué)中,通過(guò)練習(xí)題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶是非常重要的方式。因此,在地理課堂中要想培養(yǎng)學(xué)生的多元智能,就必須將“思考”融入貫穿到審題、解題、糾錯(cuò)、歸納等過(guò)程之中。再次,通過(guò)對(duì)解題思路的思考提高學(xué)生的多元智能。對(duì)于高中階段的地理題目來(lái)說(shuō),由于涵蓋了較多的知識(shí)點(diǎn),往往不是只有一種解題思路和方法。為此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行多思維、多角度的思考,從而能夠提供多種解題思路。在這樣的一個(gè)過(guò)程中,不僅能夠達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,也有助于學(xué)生思考能力的全面提升。
3結(jié)語(yǔ)
高中地理課堂多元智能的培養(yǎng)有著較為重要的作用和積極意義,這也是需要眾多一線的教師更加重視的,其主要原因在于僅僅掌握基本的理論知識(shí)和基本技能是很難真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的。因此,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以必要的引導(dǎo),結(jié)合學(xué)生之間在知識(shí)水平、綜合能力等方面所存在的個(gè)體差異,因材施教,采取多種措施和方法,幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成積極、主動(dòng)投入課堂教學(xué)的良好習(xí)慣。只有這樣,才能最終達(dá)成高中地理課堂學(xué)生多元智能培養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn):
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高中地理論文范文二:高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
摘要:課外活動(dòng)不但是課堂教學(xué)的引伸和延續(xù),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與參與熱情,激發(fā)學(xué)生的地理興趣。首先,高中地理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立地理課外活動(dòng)小組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的地理實(shí)踐活動(dòng),集知識(shí)性與趣味性于一體。
關(guān)鍵詞:高中地理;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,只有學(xué)生帶有濃厚的興趣去學(xué)習(xí),必然產(chǎn)生積極色彩的心理,從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)效果。高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中,如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,必然會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)地理教學(xué)大綱中就明確指出:中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣是地理教師提高教學(xué)的質(zhì)量的一條重要的途徑。那么,高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢?筆者結(jié)合自己多年地理教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),認(rèn)為高中地理教師想要激發(fā)學(xué)生的地理興趣,就需要從以下幾個(gè)方面入手。
一、高中地理教師要充分發(fā)揮教具的作用,激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科研究的對(duì)象概括而遙遠(yuǎn),內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜,涉及多種學(xué)科的知識(shí),單純依靠學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)是很難理解和掌握的。因此,高中地理教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮地理教具的作用,把抽象而神秘的地理知識(shí)通過(guò)地理教具直接而受到的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,不但有助于學(xué)生理解和掌握地理知識(shí),還能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的地理興趣。首先,地圖是地理教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教具,高中地理教師要善于利用地理地圖進(jìn)行教學(xué)。地理地圖包含課本的插圖、地圖冊(cè)以及地理掛圖。地理地圖能夠與教材內(nèi)容相結(jié)合,是地理知識(shí)更加形象直觀,通過(guò)圖文結(jié)合、以圖釋文來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí),激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。其次,地理教師還可以自己設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解和記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容然后設(shè)計(jì)地理略圖,在教學(xué)過(guò)程中,邊講邊畫(huà),學(xué)生邊聽(tīng)邊記,幫助學(xué)生理解的同時(shí),吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,地理教師還要充分利用身邊的地理教具進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
二、高中地理教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。高中地理教師在地理課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的地理感知能力,吸引學(xué)生的注意力,有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的投影、幻燈、影像等多媒體教具,通過(guò)簡(jiǎn)單、直接、生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)方式導(dǎo)入,并把地理難點(diǎn)與重點(diǎn)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生形成地理概念與空間概念,化實(shí)為虛、化靜為動(dòng),把抽象的概念具體化,使教學(xué)更加簡(jiǎn)單明了,直觀形象,便于學(xué)生理解和記憶,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
三、高中地理教師要善于旁征博引激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣
在地理教學(xué)過(guò)程中,對(duì)那些比較抽象并且比較重要的內(nèi)容,地理教師要善于旁征博引、引經(jīng)據(jù)典,尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詼諧有趣、生動(dòng)、形象的材料來(lái)進(jìn)行教學(xué),不但有助于學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)的掌握與理解,還能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。首先,我國(guó)古代許多優(yōu)秀的詩(shī)詞歌賦都描述了許多的地理知識(shí),例如,朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山描述了三峽的灘險(xiǎn)、流急、景色奇美;君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復(fù)回描述了黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢(shì)等等。高中地理教師要善于運(yùn)用這些詩(shī)詞歌賦,不但朗朗上口,還能夠使學(xué)生如聞其聲、如臨其境,創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。其次,高中地理教師可以在教學(xué)過(guò)程中引用一些學(xué)生熟悉的民謠與諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),不但通俗易懂、幽默風(fēng)趣,能夠幫助學(xué)生理解難點(diǎn),還能夠激發(fā)學(xué)生地理興趣。例如,早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜就說(shuō)明了我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真,富有感染力。藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑更是把草原的壯麗和遼闊形象的表現(xiàn)處理,把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的意境。再次,高中地理教師可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用地理相關(guān)的謎語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),不但能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,還新穎、有趣激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。最后,高中地理教師要善于積累一些地理相關(guān)的幽默風(fēng)趣的小故事和奇聞異事。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,靈活的在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插一些小故事不但能夠幫助學(xué)生理解記憶,還能夠抓緊學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的地理興趣。
四、高中地理教師要積極開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生地理興趣
課外活動(dòng)不但是課堂教學(xué)的引伸和延續(xù),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與參與熱情,激發(fā)學(xué)生的地理興趣。首先,高中地理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立地理課外活動(dòng)小組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的地理實(shí)踐活動(dòng),集知識(shí)性與趣味性于一體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題能力,鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。其次,高中地理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的調(diào)查和了解,使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)變化發(fā)展的同時(shí),認(rèn)識(shí)到地理與我們生活的息息相關(guān),認(rèn)識(shí)到地理變化對(duì)我們生活的影響,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和自然生態(tài)的重要性,同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,興趣是最好的老師,同時(shí)也是一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生只有具有極大的學(xué)習(xí)興趣,才能夠真正地投入地理學(xué)習(xí)中去,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,產(chǎn)生高效率的學(xué)習(xí)成果。高中地理教師要善于從各個(gè)方面入手,努力激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與到地理教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用,有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率,提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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