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高中地理教學(xué)相關(guān)論文

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高中地理教學(xué)相關(guān)論文

  高中地理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的地理思維方式并發(fā)展他們地理思維潛力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理教學(xué)相關(guān)論文,供大家參考。

  高中地理教學(xué)相關(guān)論文范文一:信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的融合

  摘要:我們已走進(jìn)了信息時(shí)代,無(wú)論生活、工作和學(xué)習(xí)都已無(wú)法離開(kāi)信息技術(shù)。高中地理教學(xué)也是如此。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)相結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,快速高效地完成教學(xué)任務(wù),解決傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中所面臨的難題,提高高中地理教學(xué)效率。

  關(guān)鍵詞:高中地理;信息技術(shù);教學(xué)

  一、研究背景

  當(dāng)今社會(huì),以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度融入到人們的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且影響、改變著人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。如今,國(guó)家急切需要全能型人才。為了完成新時(shí)期教學(xué)的任務(wù),為了迎接信息新時(shí)代的挑戰(zhàn),更為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,教師應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代的信息技術(shù),更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,高效地完成教學(xué)任務(wù)。新課改之后,高中地理的教學(xué)內(nèi)容和要求等都發(fā)生了較大的改變。此時(shí)更加要求教師做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變,一改陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將新時(shí)代的信息技術(shù)運(yùn)用到高中地理的教學(xué)當(dāng)中去,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高高中地理的教學(xué)效率。隨著新課程教育改革的不斷深入,越來(lái)越多的學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教室,為學(xué)生和教師提供了多媒體教學(xué)的有利條件。但在這樣的背景之下,有些教師擁有多媒體教學(xué)的條件卻不懂得利用,他們不重視運(yùn)用信息技術(shù)提高高中地理的教學(xué)效率。因此,如何將先進(jìn)的信息技術(shù)與當(dāng)今的高中地理教學(xué)相結(jié)合成為了一個(gè)炙手可熱的話題。

  二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)結(jié)合的意義

  正確運(yùn)用信息技術(shù),有利于當(dāng)今高中地理的教學(xué)。在地理課堂上,教師熟練并靈活運(yùn)用信息技術(shù),與不同的教學(xué)方法相結(jié)合,可以達(dá)到不同的教學(xué)效果。總體看來(lái),共有如下幾個(gè)方面。

  (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率

  興趣是由于機(jī)體的需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定內(nèi)動(dòng)力。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該寓教于樂(lè),使得教學(xué)內(nèi)容活潑生動(dòng)、妙趣橫生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在高一學(xué)習(xí)“俄羅斯”一課時(shí),教師可以通過(guò)放映不同旅游照片、短視頻,如海參崴不凍港、喀斯特巖溶地貌等多種地域風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)俄羅斯的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  (二)促進(jìn)教學(xué)方式的改變

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)、圖畫(huà)展示等方式讓學(xué)生自主想象不同的景象、地球的自轉(zhuǎn)和時(shí)區(qū)變化等抽象的過(guò)程。但是,通過(guò)現(xiàn)代的信息技術(shù),教師可以直觀地展示這些抽象的過(guò)程,并簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的資源,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。例如,時(shí)區(qū)問(wèn)題是高一地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述,教師往往無(wú)法清楚、透徹地描述出天體運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象和時(shí)間因時(shí)區(qū)不同而更換的抽象現(xiàn)實(shí)。但通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)的幫助,教師可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的視頻供學(xué)生觀看,使學(xué)生深刻體會(huì)天體運(yùn)動(dòng)和時(shí)區(qū)的轉(zhuǎn)換,有助于學(xué)生理解不同時(shí)區(qū)的差異性,進(jìn)而解答時(shí)區(qū)變換的地理難題。(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理提供了很多網(wǎng)絡(luò)資源,既包括認(rèn)識(shí)理解型的教學(xué)內(nèi)容,又包括練習(xí)型的習(xí)題等。很多時(shí)候,學(xué)生可以自己在網(wǎng)上進(jìn)行搜索學(xué)習(xí),尋找自己想要的資料、圖片、視頻等資源,為自己學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生還可通過(guò)這一探索過(guò)程提高自己的動(dòng)手能力。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  三、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的結(jié)合方法

  (一)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

  興趣是最好的教師。運(yùn)用信息技術(shù),能夠創(chuàng)設(shè)出更好地教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以興趣盎然的狀態(tài)學(xué)習(xí),記憶力增強(qiáng),想象力豐富,從而使學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提高。例如,在講解自然地理中火山地震一課時(shí),教師可通過(guò)放映三維動(dòng)畫(huà)等方式使學(xué)生身臨其境地感受自然力量的巨大破壞力。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考:火山、地震帶的位置有哪些?火山、地震的形成原因是什么?人類(lèi)能否利用火山?再如,講解“山地的垂直地帶性”一課時(shí),教師可以將泰山、長(zhǎng)白山等山地的資料引入到教學(xué)當(dāng)中,展現(xiàn)出一座山峰的不同高度所展現(xiàn)出的不同景象,既能通過(guò)旅游美景促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,又能讓學(xué)生深切體會(huì)到山地垂直地帶性的內(nèi)容,可起到事半功倍的效果。

  (二)解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的難題

  地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它涵蓋了人類(lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個(gè)領(lǐng)域。多個(gè)領(lǐng)域信息的綜合利用和某些地理事物的演化過(guò)程是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,只能通過(guò)描述、畫(huà)圖、模型等方式進(jìn)行講解,并不能高效完成教學(xué)任務(wù)。但通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)手段的充分結(jié)合,可化抽象為具體,輕松彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)感官方面的不足,突破難點(diǎn),輕松完成教學(xué)內(nèi)容。例如,在講述“背斜成谷,向斜成山”一課時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)需要畫(huà)出俯視圖、正視圖、切面圖等多個(gè)圖形供學(xué)生理解,不但浪費(fèi)時(shí)間,而且教學(xué)效果不顯著。而當(dāng)今,教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的演示,讓學(xué)生理解背斜、向斜是由于地殼運(yùn)動(dòng)使水平地層彎曲變形生成的,并看到背斜成谷、向斜成山的緩慢鏡頭,理清地理事物演變的過(guò)程。

  (三)實(shí)現(xiàn)初高中相關(guān)內(nèi)容的銜接

  借助信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué),可以形象生動(dòng)地演示出不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,既能對(duì)新知識(shí)點(diǎn)加以鋪墊,又能對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié),加深學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的理解,做好初高中地理知識(shí)的銜接。

  (四)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

  由于地理的涉及范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜,很多時(shí)候需要學(xué)生主動(dòng)挖掘。對(duì)此,學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),通過(guò)收集、查閱相關(guān)資料,建立課題模型,發(fā)表研究成果等方式達(dá)到網(wǎng)絡(luò)信息共享,相互交流,探討研究,探查地理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)新能源時(shí),教師可以在講解完風(fēng)能太陽(yáng)能等可再生資源后,讓學(xué)生搜索相關(guān)資料,了解不可再生資源,并進(jìn)行相互討論,深入探究不可再生資源的特性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)能源問(wèn)題的理解,使學(xué)生更加珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  (五)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的加工能力

  在高中地理教學(xué)的過(guò)程中,教師可以通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在此過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思索身邊的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。綜上所述,在嶄新的教育形式下,我們應(yīng)該具有全新的教學(xué)方式,把先進(jìn)的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,探索出全新的教學(xué)模式,解決傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中所面臨的難題,提高高中地理教學(xué)效率。

  參考文獻(xiàn):

  [1]隋燕.淺談信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):23.

  [2]洪家興.信息技術(shù)對(duì)高中地理探究教學(xué)的促進(jìn)作用———以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)的教學(xué)為例.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012(20):37-38.

  高中地理教學(xué)相關(guān)論文范文二:高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化思考

  【摘要】將生活融入到地理教學(xué)能夠凸顯地理學(xué)科的價(jià)值,提高學(xué)生的生活感悟,從而解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在進(jìn)行高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象,創(chuàng)造貼合學(xué)生生活場(chǎng)景的課堂教學(xué),結(jié)合符合生活化場(chǎng)景和學(xué)生需求的教學(xué)手段,確保高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  【關(guān)鍵詞】高中地理生活化高效課堂

  一、加強(qiáng)高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的意義

  倡導(dǎo)和提高高中地理教學(xué)內(nèi)容的生活化,必須從學(xué)科價(jià)值和學(xué)生受益的角度來(lái)考慮,這樣才可以把高中地理教學(xué)生活化的價(jià)值最大化。

  1、凸顯地理學(xué)科的價(jià)值。

  地理是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科,它凝結(jié)了無(wú)數(shù)科學(xué)家的智慧和心血,也帶動(dòng)了海洋時(shí)代和現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代的蓬勃發(fā)展,可以說(shuō),地理學(xué)科的發(fā)展歷程就是人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)知過(guò)程和社會(huì)的發(fā)展歷程。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)過(guò)程中,教師教學(xué)上大多采用照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)上大多采用死記硬背,課堂教學(xué)和生活實(shí)踐聯(lián)系不大,學(xué)生學(xué)習(xí)地理感覺(jué)對(duì)于生活幫助不大。而通過(guò)加強(qiáng)生活化的地理課堂教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生感受到地理在我國(guó)國(guó)防、能源、軍事、地質(zhì)勘探等許多方面的重要應(yīng)用,可以感受到地理已經(jīng)逐步演變成生活的地理學(xué)和社會(huì)的地理學(xué),從而能夠凸顯高中地理學(xué)科的價(jià)值,深刻改變學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知程度。

  2、提高學(xué)生的生活感悟。

  我們的所有學(xué)科都是人類(lèi)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)提煉和高度升華,高中地理學(xué)科也不例外。因此,我們的高中生應(yīng)該充分利用源于生活的地理知識(shí)去理解社會(huì)生活,加強(qiáng)高中地理知識(shí)與課堂教學(xué)的認(rèn)知。這樣,才能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、理解生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生去感悟生活化的地理和社會(huì)化的地理,鍛煉學(xué)生的地理邏輯思維能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)性和社會(huì)實(shí)踐操作的能力。而通過(guò)生活化的地理知識(shí)去理解生活中的地理場(chǎng)景,能夠建立起應(yīng)對(duì)生活中苦難,提高自身的生活能力,鍛煉學(xué)生的生存能力,從而能夠培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。

  二、加強(qiáng)高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的手段

  2.1引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象

  教師必須充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容,善于尋找生活中的地理現(xiàn)象,將其進(jìn)行有效的提煉和升華,融入到高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容中來(lái),這樣才能引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的群體關(guān)注,進(jìn)而能夠讓學(xué)生觀察和理解各種各樣的地理現(xiàn)象。比如,教師在教授高壓和低壓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師就可以引用西藏居民做飯用的高壓鍋來(lái)講解。西藏屬于高原地帶,氣壓低,造成水的沸點(diǎn)低,在傳統(tǒng)的鍋灶里做飯就會(huì)造成水不到100℃就沸騰了,所以西藏居民在做飯時(shí)必須用高壓鍋,脫離低氣壓環(huán)節(jié)才能做熟飯。通過(guò)做飯這個(gè)場(chǎng)景的高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化研究

  2.2創(chuàng)造貼合學(xué)生生活場(chǎng)景的課堂教學(xué)

  教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活場(chǎng)景,這樣才能將有價(jià)值的、符合學(xué)生生活需求的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中來(lái)。地理學(xué)科是一門(mén)與社會(huì)生活高度吻合的學(xué)科,而符合學(xué)生生活場(chǎng)景的課堂教學(xué)可以使得課堂教學(xué)能夠看得見(jiàn)、摸得著,便于理解。比如,教師在教授關(guān)于自然界的水循環(huán)時(shí),就可以利用幾何地圖教學(xué)工具來(lái)構(gòu)建地球表面復(fù)雜的水循環(huán)系統(tǒng),深入解釋“地球上有哪些水體,而地球上的水是怎么形成的”這兩個(gè)地理問(wèn)題,最后通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室搭建“水霧化,形成云,云遇到低氣壓凝結(jié)成水”這樣的地理場(chǎng)景,就讓大家真實(shí)感受到生活中雨水的產(chǎn)生過(guò)程,進(jìn)而能夠理解地球上的水是怎么循環(huán)的。

  2.3符合生活化場(chǎng)景和學(xué)生需求的手段

  帶有生活意味的教學(xué)手段,也是確保高中地理教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。教師一定要注意采用生活化課堂教學(xué)的手段,它應(yīng)該是對(duì)于地理生活化場(chǎng)景的高度呈現(xiàn),但是同時(shí)也是符合學(xué)生理解能力和課堂教學(xué)氛圍需求的,最重要的是能夠服務(wù)于教師的課堂教學(xué),能夠被教師所掌握和駕馭的。比如,教師在教授日全食這個(gè)地理現(xiàn)象的時(shí)候,就可以利用Flash課件制作地球、月亮和太陽(yáng)三個(gè)宇宙天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系圖,利用多媒體視頻來(lái)播放過(guò)去發(fā)生的日全食視頻畫(huà)面。教師在播放過(guò)程中,可以操作Flash課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解日全食、日偏食的區(qū)別,通過(guò)多媒體視頻畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生對(duì)于生活化場(chǎng)景的理解,有利于學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

  三、總結(jié)

  綜上所述,高中地理是和學(xué)生的生活場(chǎng)景、社會(huì)場(chǎng)景結(jié)合比較密切的學(xué)科,教師一定要充分理解高中地理課堂教學(xué)的內(nèi)容,充分分析學(xué)生的生活習(xí)慣和家庭環(huán)境,利用豐富多彩的教學(xué)手段,將生活化的高中地理知識(shí)還原到課堂教學(xué)中來(lái),充分提高學(xué)生的認(rèn)知程度,活躍課堂氣氛,滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要,提高課堂教學(xué)的效率,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生理解生活、感悟生活,將課堂中的地理知識(shí)充分運(yùn)用到生活場(chǎng)景中,從而能夠提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的發(fā)散思維,更加的熱愛(ài)生活,熱愛(ài)世界,熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)。

  參考文獻(xiàn)

  [1]王峰.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)分析[J].環(huán)球人文地理.2014(24)

  [2]張陽(yáng).澆生活之水綻課堂之花——高中地理的生活化教學(xué)淺談[J].課程教育研究.2013(07)

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