電大學前教育論文——舞蹈教學
電大學前教育論文——舞蹈教學
學前教育事業(yè)的發(fā)展,對于滿足社會對學前教育多樣化的需求、鞏固普及九年義務(wù)教育成果、提高普及九年義務(wù)教育水平、發(fā)展整個教育事業(yè)都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。下面是學習啦小編為大家整理的學前教育論文，供大家參考。
學前教育論文范文一：學前教育專業(yè)舞蹈教學思路
摘要：舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是以人類的肢體語言作為交流渠道而展示出來的一種獨特的藝術(shù)形式，它存在于三維空間中。不少家長為了提高自己孩子的自身氣質(zhì)，增強孩子身體的協(xié)調(diào)能力，紛紛在孩子年幼時便報了舞蹈班。這也說明了學校在學前教育專業(yè)中針對性的培養(yǎng)舞蹈人才，能夠促進幼兒自身藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提高。在對學前教育的模式學生教育能力培養(yǎng)的同時，也要幫助學生提高藝術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)知識與藝術(shù)素養(yǎng)是可以同時兼并與存在的。
關(guān)鍵詞：學前教育;舞蹈教學;藝術(shù)素養(yǎng);教學模式
舞蹈教師在進行授課時，兩者之間的關(guān)系是相互依存相輔相成的，假設(shè)教學過程中只有積極的授課教師。學生毫無主動性，那么這堂舞蹈課是不能順利進行的，要想教學效率達到事半功倍的效果，就應該調(diào)動學生的主觀能動性，這也能促進教師的教學熱情，使得教學質(zhì)量達到意想不到的效果。因此，學前教育專業(yè)要讓普通教學模式和舞蹈藝術(shù)兩者能夠相互交叉相互進行有機結(jié)合。
1舞蹈教學現(xiàn)今狀況
培養(yǎng)學前教育的舞蹈教學能力是學前教育的基本框架主要的知識內(nèi)容。這是以從學前教育舞蹈教學的專業(yè)方向為出發(fā)點的。
(1)舞蹈課課時相對較少。按照目前各校專業(yè)舞蹈教學的情況來分析：可以得出整個學期舞蹈課時是相當少的，因為課時少所以要想提高舞蹈的技術(shù)性就有點難度，這也就導致了學生們無法高質(zhì)量高效率的完成舞蹈課堂上老師所教的舞蹈技能以及基礎(chǔ)的舞蹈動作，很有可能會導致學生們無法勝任以后所要做的工作。
(2)舞蹈素養(yǎng)需要提高。對于學前教育的學生們而言，藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置對于他們的未來是充滿未知的，學生們是無法預測到自己在未來的教學工作中，將會面對怎樣的教學環(huán)境、將要接受怎樣的教學任務(wù)，所以學生們就應該在在校期間盡可能的多為自己提升藝術(shù)素養(yǎng)而做好功課。詳細概括就是學生們可以在學?，F(xiàn)今所提供的一切設(shè)施情況下，盡可能促進舞蹈課程素養(yǎng)得以提升，這樣能夠豐富學生們的閱歷以及擴展學生們的知識面。
(3)課程設(shè)置不合理。舞蹈課不像語文數(shù)學課程一樣，舞蹈課程沒有專業(yè)的管理者，也沒有詳細合理的課程教學計劃，所以很多學校出現(xiàn)了校方想給學生上幾節(jié)舞蹈課就幾節(jié)舞蹈課，舞蹈教師甚至不會在課堂上教學生們舞蹈，所以課程設(shè)置方面是存在著較大缺陷的，這也是與新課改的指導思想相違背的。
(4)缺乏明確的教學目標。很多學校并沒有深入新課改的教學指導計劃和內(nèi)容，而是粗略的制定了一些舞蹈基礎(chǔ)知識，會有許多學生存在舞蹈素養(yǎng)低、舞蹈表現(xiàn)力不足、模仿能力較低等情況。師范類專業(yè)的舞蹈教學與藝術(shù)院校專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識與基本技能，主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員。學生的知識與舞蹈體例要更新一些，以便學生通過教學能練就更為實際、適用的職業(yè)技能。通過分析以上的實際情況得知，新課程改革背景下，學前教育專業(yè)應該制定與專業(yè)互相符合的教學目標。
(5)教材不規(guī)范或沒有相適應的舞蹈教材。許多學校的舞蹈教材不規(guī)范，有的是沒有相適應的舞蹈教材課本，好的教材是幫助學生更好上課的主要依據(jù)，教材質(zhì)量不高何以要求學生的教學質(zhì)量高呢?大多數(shù)學校都出現(xiàn)了偏離教學實際、不利于對學前教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)象。建議一定要改善教材不規(guī)范的現(xiàn)象，教材就好比戰(zhàn)士手中的槍，缺一不可。
2構(gòu)建舞蹈教學模式
學生們所上的每一門課程，無論如何都是要有合理的教學模式為前提而存在的，要想達到優(yōu)秀的教學效果必須要有一個合理的教學模式，那么要想學生們在舞蹈教學上有所成就，就必須要構(gòu)建一個專業(yè)的舞蹈教學模式，探索新的教學模式是勢在必行的，確保能夠適應新課程改革的需要。
(1)樂舞融合的舞蹈教學。學生們更加喜歡充分感知和體驗音樂，這樣能夠使得學生配合音樂而達到有節(jié)律的肢體語言，能夠使得學生們感受到舞蹈教學的趣味性，也無形中使得學生們充分地感受到了音樂的快樂，達到了形體、氣色、神韻和力量的美，舞蹈游戲也就是使得樂舞融合的一種教學模式。
(2)“我要學”舞蹈教學。優(yōu)秀的舞蹈教師，是絕對的能夠起到帶動性作用的，也就要求了教師能夠合理并且正確的分析和揣摩學生們的心理，自身去運用各種巧妙的手段來調(diào)動同學們在課堂上的積極性，使得學生們的內(nèi)心活動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”的心理過程。大大地激發(fā)了學生們的學習興趣和對知識技能探求的欲望。
(3)構(gòu)建德育與舞蹈教學相互滲透。舞蹈教學過程中是需要教師對學生們的舞蹈技能以及思想品德進行引導訓練和教育的，之所以要對學生們進行思想品德教育是因為舞者之間是通過較量競爭來獲得高低，舞蹈競爭使得學生們要面對競爭的結(jié)果，成功和失敗學生們都要面對，教師還要教學生們?nèi)绾巫鹬刈约旱膶κ?，教學生們?nèi)绾巫袷馗偁幰?guī)則，如何承擔競爭結(jié)果，這是一種對舞蹈教學的滲透，也是一種構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的舞蹈教學模式，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教學中開始普遍運用了信息技術(shù)，信息技術(shù)給學生們的學習和教育帶來了翻天覆地的改變，現(xiàn)如今很多教學課程都可以在網(wǎng)上進行學習和交流，這對學前舞蹈教育的普及起到了一定的積極作用。
(4)將實踐主動權(quán)放給學生。教師作為課堂的主導者，應該開始轉(zhuǎn)變教學模式，開始學會把教學的時間主動權(quán)交給課堂上的任何一名學生，因為任何一種知識的應用，都離不開實踐。實踐的主動權(quán)應該在學生手里，而不是在教師手里，這也就說明了教師應該將主動權(quán)交給學生，讓學生們總結(jié)出經(jīng)驗然后將自己所學到的經(jīng)驗運動到教學實踐中去，這也使得學生們可以在同學之間相互展開實踐活動，也能在教師不同的教學方法中體驗感受教學效果，直視自己的教學不足和在舞蹈教學授課中存在的缺點，能夠為下一堂舞蹈課程找到準確的方法。相關(guān)教學實踐標明，嚴格要求與誘導、啟發(fā)、鼓勵和贊揚的教學態(tài)度，將是調(diào)動學生發(fā)揮主體作用的最好方法。
(5)理論鞏固。學生們可以把自己前面所學到的各種實踐經(jīng)驗和理論知識進行合理的消化和鞏固，從而總結(jié)出自己還存在哪些方面的不足，理論方面的不足可以自己慢慢地解決。因此，學生們可以進行針對性的學習，這樣能夠提高的自己的理論知識水平，也能提高教師的教學水平，這種理論性鞏固學習，學生們可以直接進入下一個更深層次的理論實踐當中，通過加強教育的持續(xù)性和得到更加有效的實際效果，也就進一步地加強了理論和實踐二者之間的關(guān)系，可以進一步提升學前教育專業(yè)舞蹈教學能力
3結(jié)束語
現(xiàn)如今，全國各地各大高校學前教育舞蹈教學飛速發(fā)展，離不開新課程改革的功勞，也離不開各大高校每一個學前教育舞蹈教育工作者及時更新了舞蹈的教學理念，重新確立了教學思路，對科學教學方法進行了探尋，所以建立起了一套與新課程改革學前舞蹈教學相符合的學習模式，這也達到了具體落實了新課程改革的要求，使得舞蹈教學達到了進一步的水平。舞蹈作為一種提升人類氣質(zhì)的肢體語言形式，是作為一種交流渠道而存在的。勤練舞蹈可以起到調(diào)整身形、鍛煉自身氣質(zhì)、強身健體等一系列作用。舞蹈需要從幼兒抓起，而這一切的培養(yǎng)，就需要按照新課改課程的要求進行科學的學前教育舞蹈教學。
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學前教育論文范文二：學前教育舞蹈教學興趣培養(yǎng)
【摘要】學前教育舞蹈專業(yè)對于提高學生的學習水平、培養(yǎng)學生的學習興趣發(fā)揮著重要的作用。在舞蹈教學中，應通過舞蹈魅力的展示，以及豐富多彩的舞蹈文化，對學生的舞蹈興趣進行培養(yǎng)。本文針對在學前教育專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了探討。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學;學前教育;學習興趣;策略
本文立足于學前教育專業(yè)舞蹈教學的特點，從以下幾個方面，闡述了如何培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、在表揚和鼓勵中激發(fā)學生的學習興趣
很多學生在入學前，沒有經(jīng)過任何形式的舞蹈訓練。有些學生因為年齡偏大，未能有效開發(fā)身體的柔韌性、肌肉能力、深和柔軟度，這些學生在入學之后，需要從基礎(chǔ)做起。所以，教師應給予學生的適度的鼓勵和表揚，在日常教學實踐中，對學生每一次點滴的進步都適時地給予鼓勵。努力營造一種融洽和愉快的課堂氛圍，久而久之，就會使學生喜歡舞蹈課，而不再是懼怕和反感這門功課。
二、在美的感染中增強興趣
舞蹈是一門人體動作藝術(shù)，承載著對于美的感受和體驗。對學生進行美育教育，又是學前教育專業(yè)舞蹈教學所承擔的重大任務(wù)。所以，為了將學生學習舞蹈的積極性調(diào)動起來，在進行舞蹈訓練的時候，教師應讓每一名學生在課堂上充分的感受美，使學生舞蹈學習興趣增強。在教學中融入美，在課堂上融入美，讓學生充分表現(xiàn)自己美的一面，而并不僅僅是追求舞蹈技術(shù)技能。
三、利用多媒體教學使學生的學習興趣提升
舞蹈教學一般都是采用口傳身授的方式，這是一種單一的教學方式。直至今天，這種方式依然是有效的、重要的和主流的。舞蹈基本功的訓練是比較枯燥乏味的，教師該如何豐富課堂教學形式呢?在舞蹈輔助教學方面，多媒體教學方法非常有效。例如利用多媒體設(shè)備錄制下學生的學習過程，通過反復的播放和觀看，學生會立即發(fā)現(xiàn)自己在動作上存在的不足和缺陷。同樣，教師在民族舞教學中，也可利用多媒體課件，將那些具有代表性的舞蹈和民族風情的短篇進行播放，促進學生對該民族的特點進行更直觀和深入的了解，這種方式比課堂上教師詳盡的描述更加有效。
四、采用多樣化的教學培養(yǎng)學生的學習興趣
教師除了采用多媒體輔助教學手段外，還可采用靈活多樣的教學方式。例如在兒童舞蹈學習中運用“舞林大會”等和舞蹈相關(guān)的比較火的電視節(jié)目，調(diào)動學生的興趣。這種教學方法的變換多樣，會讓學生感到生動有趣。他們也會因此愛上了舞蹈課，期待上下一節(jié)舞蹈課，這樣就逐漸培養(yǎng)了他們學習的興趣。同時，教師還可精心設(shè)計舞蹈展示，使學生在觀看作品和老師的表演中，能對舞蹈的美切身感受，進而產(chǎn)生想跳舞的沖動。教師要把握好時機，在表演前，應為自己表演進行有意識的鋪墊，通過全身心的投入，充分調(diào)動學生的注意力，使學生在訓練的時候也能夠全神貫注，這樣會促進舞蹈訓練向更高層次推進。
五、在多彩的課余生活中升華興趣
業(yè)務(wù)生活的豐富多彩，不單單可使學生的學習負擔減輕，同時還能使學生的心理負擔減輕。在開拓學生視野的同時，也促進了學生身心健康的發(fā)展。為了對學生的業(yè)余生活進行豐富，學?？膳e辦形式多樣的文藝活動，給學生提供足夠大的舞臺，讓他們在實踐中運用課堂所學知識，提升自身的綜合素質(zhì)。通過開展文藝匯演和舞蹈比賽等形式，使舞蹈不單單是成為一門必修課程，還與他們的業(yè)余生活密不可分。不管是觀看的學生，還是參賽的學生，都會在濃郁的舞蹈藝術(shù)氣氛中受到潛移默化的影響，進而對舞蹈的興趣大幅提升。
六、結(jié)語
培養(yǎng)舞蹈學習的興趣，需要逐漸的積累，而舞蹈訓練的結(jié)果也并非能在短時期內(nèi)體現(xiàn)?？梢杂卸喾N多樣的方法培養(yǎng)學生的舞蹈學習的興趣，這就需要教師在實踐的過程中逐漸的摸索，并真正運用到課堂教學中，在提高學生舞蹈技能的同時，培養(yǎng)學生勇于實踐和勤于動腦的能力，使舞蹈教學質(zhì)量得到更好的提升。
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