初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文
21世紀(jì)的教育要解決的最重要的問題就是如何培養(yǎng)和造就大批具備高創(chuàng)造力的人才,這就要求我們的教育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維放在第一位,使得每一個受過教育的學(xué)生都能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文,供大家參考。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文范文一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探
摘要:綜上所述,在新課改的形式下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求,對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進行深入、完善、科學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足
目前,隨著新課改的逐步展開,初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進步,新的教學(xué)模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時,我們也應(yīng)清醒的意識到,由于長久以來應(yīng)試教育的影響,我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷。下面,筆者將根據(jù)長期的教學(xué)實踐和相關(guān)理論,對這些不足之處進行闡述,并分析其成因。
(一)課堂教學(xué)模式單一
新課改中著重對學(xué)生的主體性進行了強調(diào),要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng),以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨”式教學(xué)模式,從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響,仍然只是單純的重視知識的灌輸,學(xué)生只是被動的接受知識。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性,所以本質(zhì)上較為枯燥,而教師照本宣科的教育會使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,自然也無法取得應(yīng)有的成就,更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而形成惡性循環(huán)。
(二)課外學(xué)習(xí)活動單一
在現(xiàn)實社會中,無論是生活、勞動還是學(xué)習(xí),都無法離開數(shù)學(xué)作為工具??梢哉f,數(shù)學(xué)和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外,學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的唯一渠道就是習(xí)題,甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此,如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主,根本無法貼近學(xué)生的生活,教材中的許多練習(xí)題也只是單純的對學(xué)生的計算能力和運用知識的能力進行練習(xí),根本無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索,這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求,而且也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高,對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。
(三)教學(xué)評價方法生硬
新課改對以往單純以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價體系進行了極大地改革,要求建立多元化目標(biāo)、多樣化方法的評價體系,并且應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行全面的了解,最終促進學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于升學(xué)這種現(xiàn)實需求的壓力,無論是教師還是家長,甚至是學(xué)生自身,仍然是將數(shù)學(xué)考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中,許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異,單純的將成績作為評價學(xué)生“好”或者“差”的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不僅極不科學(xué),而且會導(dǎo)致對自身成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力,不僅不利于其學(xué)習(xí)和進步,甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理,不僅不會幫助其成績的上升,而且對學(xué)生未來的成長造成極為消極的影響。
二、進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)建議
新改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗,在適應(yīng)于自身和學(xué)生實際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對教學(xué)活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗,對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議。
(一)營造良好的教學(xué)環(huán)境
筆者在教學(xué)實踐中堅持輕松、愉快的教學(xué)氛圍,采取各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,比如,在講授立體幾何時,用多媒體展現(xiàn)其部分視角,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分,學(xué)生們參與熱情被極大提升,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外,教師應(yīng)當(dāng)改變原有“師道尊嚴(yán)”的觀點,和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系,使得學(xué)生敢提出自己的問題、說出自己的看法,最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。
(二)注意和日常生活之間的聯(lián)系
數(shù)學(xué)本身是一門較為難學(xué)、枯燥的科目,因此,教師在教學(xué)中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合,將抽象的數(shù)學(xué)知識予以直觀的展現(xiàn),比如以桌子講解面和線的關(guān)系等,使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外,教師應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù),如動畫、視頻等形式,這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,而且生動形象、寓教于樂,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時鍛煉對于數(shù)學(xué)的興趣,為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)重視教學(xué)的差異性
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師必須對于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進行差異性對待,擺脫原有的以分?jǐn)?shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中,建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系,不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的差距,而且也能看到自身的進步,最終激發(fā)其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
三、總結(jié)
綜上所述,在新課改的形式下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),初中數(shù)學(xué)教師必須按照新課改的要求,對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法進行深入、完善、科學(xué)的改革。營造良好的教學(xué)環(huán)境,注意和日常生活之間的聯(lián)系,重視教學(xué)的差異性等,推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的進一步完善。
參考文獻
1、“利用生活中常見的材料進行數(shù)學(xué)教育”園本教研活動畢海鷹;早期教育(教師版)2010-12-01
2、如何開展中學(xué)數(shù)學(xué)主題教研喻西梅;廣西教育2010-02-15
初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文范文二:初中數(shù)學(xué)課堂特色教學(xué)探究
摘要:鑒于農(nóng)村初中班級學(xué)生情況的復(fù)雜化,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)大力張揚學(xué)生的個性,使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);特色教學(xué)
一、農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀
眾所周知,九年制義務(wù)教育的實施,要求全體小學(xué)生都順利升入初中學(xué)習(xí),這樣使農(nóng)村初中與城市初中形成鮮明對比。
(一)知識水平參差不齊
班級學(xué)習(xí)成績參差不齊,給教育教學(xué)帶來很多困難。教師布置作業(yè)時,難易要適中,數(shù)量要適中,否則檢查作業(yè)時,就會出現(xiàn)作業(yè)未完成,家長意見大,錯題空題多,學(xué)生苦惱多,教師情緒煩躁等負(fù)面現(xiàn)象。備課時,要備出知識難易層次感,要讓尖子生吃得飽,要讓差生消化得了,不能搞一刀切。講課時,要講清重點難點,要把課堂與課后結(jié)合起來,課堂講清概念和容易出錯的問題,課后要培優(yōu)補差。
(二)學(xué)習(xí)態(tài)度差
學(xué)習(xí)態(tài)度差,是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的第二障礙。農(nóng)村中學(xué)生中,留守學(xué)生占20%左右。此類學(xué)生由于家庭教育不嚴(yán),學(xué)習(xí)態(tài)度很差,上課注意力不集中,課堂發(fā)言不認(rèn)真,家庭作業(yè)不完成,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,甚至請病假在家里玩或者逃學(xué)。對待這類學(xué)生,教師不能濫使權(quán)威,用強硬的手段逼迫他們學(xué)習(xí),應(yīng)用一顆愛心去關(guān)懷他們的生活,走近他們,使他們熱愛老師,愛上數(shù)學(xué)課。
(三)缺乏創(chuàng)新能力
知識面不廣、缺乏創(chuàng)新能力是當(dāng)前農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟條件稍好一點的家庭都把孩子送進城里或重點中學(xué)就讀,成績好的學(xué)生跑得更快。剩下的都是家庭經(jīng)濟條件較差,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。這類學(xué)生知識面狹窄,自制力差,思想空洞,缺乏創(chuàng)新能力,就像玩具汽車,上緊發(fā)條就動一陣子,你不緊,他就不動。完全沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等主動學(xué)習(xí)意識。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師首先應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生們的思想,激發(fā)每個人的潛能,然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,聯(lián)系實際,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是解決當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)困境的重中之重。
二、改進教學(xué)
筆者在農(nóng)村初中任教幾十年,對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也做過多方面的探索,但感觸最深的,還是要把握好農(nóng)村這個大背景,進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
(一)讓數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村生活相融合
初中數(shù)學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,又要為高中數(shù)學(xué)過渡,所以要注重由低層次向高層次轉(zhuǎn)化,即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。例如七年級數(shù)學(xué)第三章《豐富的圖形世界》,教材用天壇、地球儀、水面和高樓大廈作介紹,來讓學(xué)生感受球、柱、面、線、點等幾何圖形。教師在教學(xué)時,盡量列舉學(xué)生身邊的事物,特別是農(nóng)村生活中的事物,讓學(xué)生了解幾何圖形,從學(xué)生最熟悉的事物開始感受數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)枯燥。把豐富的農(nóng)村事物與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,讓學(xué)生從直觀中感受知識,從生活中引出知識,從經(jīng)驗中探究知識,在學(xué)習(xí)的快樂中享受知識。離開學(xué)生的生活經(jīng)驗,離開學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活情景而高談數(shù)學(xué)知識,只能使學(xué)生感到學(xué)而不用,不如不學(xué)。
(二)讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生個性發(fā)展的天堂
鑒于農(nóng)村初中班級學(xué)生情況的復(fù)雜化,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)大力張揚學(xué)生的個性,使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績參差不齊,思維能力有高有低,理解掌握有快有慢,根據(jù)這些差異,制定符合各個學(xué)生學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動,讓每個學(xué)生從不同層次感受到學(xué)習(xí)的成功,同時允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),為課堂教學(xué)提供豐富的、生成性的課堂資源。其次,在課堂上發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。因此,在課堂上應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí),始終把學(xué)生置于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,留給他們自由表達的空間。另外布置作業(yè)不要整齊劃一,要留給學(xué)生選擇的余地,評價學(xué)生也要多方面考察,不能以學(xué)習(xí)成績蓋棺論定。要因人、因時、因境,作出針對性評價,使他們不光看到自己的進步,還要看到自己個性特長,對自己充滿信心,對前途充滿希望。
參考文獻
1、品質(zhì)教研 智慧發(fā)展——蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研的實踐與思考徐斌;趙建康;小學(xué)教學(xué)研究2012-02-15
2、淺談農(nóng)村小學(xué)如何有效開展數(shù)學(xué)教研工作林云;時代教育(教育教學(xué))2012-04-23
初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文相關(guān)文章:
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文
2.八年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文