初中化學(xué)探究性論文精選范文
初中化學(xué)探究性論文精選范文
初中化學(xué)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),這一階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)影響著將來學(xué)習(xí)高中化學(xué)的效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)論文,供大家參考。
初中化學(xué)論文范文篇一:《初中化學(xué)中支架式教學(xué)理論的應(yīng)用》
摘要:
相關(guān)專家學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn),在支架式教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)效果的提升,能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.基于此,本文以支架式教學(xué)理論為探究對象,選擇初中化學(xué)為突破口,首先對支架式教學(xué)理論進(jìn)行相關(guān)概述,接著簡述了支架式教學(xué)理論對初中化學(xué)教學(xué)的意義,最后提出幾點(diǎn)應(yīng)用建議.
關(guān)鍵詞:支架式教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用
一、支架式教學(xué)理論相關(guān)概述
1.支架式教學(xué)理論之含義
“支架”二字原本主要是指建筑業(yè)中所使用的腳手架,將其引申到教學(xué)領(lǐng)域則可以理解為一種教學(xué)的方式.這種教學(xué)方式是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上提出,在當(dāng)前學(xué)術(shù)界對其并未有統(tǒng)一定論.本文將支架式教學(xué)理論定義為以學(xué)習(xí)者的需要為基礎(chǔ),盡可能的為其提供幫助并在其能力得到增長之后及時(shí)撤去幫助[1].
2.支架式教學(xué)理論之特征
第一,教學(xué)范圍獨(dú)具特征.支架式教學(xué)實(shí)際上就是在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展的教學(xué)活動(dòng),所謂最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)虛擬的、潛在的空間,只有在建構(gòu)與學(xué)習(xí)中相鄰的挑戰(zhàn)時(shí)才會(huì)凸顯出來.也就是說,在利用支架式教學(xué)理論開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生提供一個(gè)有利于引起學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知發(fā)展水平的情境,并且對其現(xiàn)有的認(rèn)知水平造成挑戰(zhàn),以此將新舊知識(shí)點(diǎn)之間的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)凸現(xiàn)出來.第二,交流方式獨(dú)具特征.支架式教學(xué)理論的最終目的是讓學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立的開展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師在其中扮演的只是過渡者、幫助者的角色.因此,教師在運(yùn)用此教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往需要一種師生之間平等、公開的交流方式,對于初中化學(xué)課程而言這種交流方式可以是師生對話.這種對話應(yīng)當(dāng)是有效、互動(dòng)的對話,通過對話的方式教師積極的給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)其自主探索、自主構(gòu)建.
二、支架式教學(xué)理論對初中化學(xué)教學(xué)之意義
1.通過支架式教學(xué),提升教師專業(yè)素養(yǎng)
在使用支架式教學(xué)理論進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的過程中,由于教師起到的是引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)、合作的作用,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中主宰者、灌輸者的地位,在專業(yè)素養(yǎng)上可以說是一次挑戰(zhàn)及提升[2].
2.通過支架式教學(xué),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
在支架式化學(xué)教學(xué)過程中,一般步驟為師生探討、研究方案、信息搜集、嘗試解決問題最后得出結(jié)論.通過這一系列的活動(dòng),能夠在建立起學(xué)習(xí)框架的過程中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,并提供了一種學(xué)習(xí)者共同體的情境,讓學(xué)生與教師一起把多種多樣的知識(shí)技能融合在一起,不斷地創(chuàng)新、嘗試最后得出結(jié)論.這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)非常有幫助.
三、支架式教學(xué)理論在初中化學(xué)中的應(yīng)用建議
1.利用舉例子的方式,巧妙搭建支架
支架的搭建方式較多,教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的熟練掌握更多的搭建方式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況擇優(yōu)選擇.利用舉例子的方式搭建支架是較為常用的一種.舉例子搭建支架可以簡稱為范例支架,其往往是使用學(xué)習(xí)中最具有代表性、最為典型的例子進(jìn)行.例如,在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先意識(shí)到對于學(xué)生來說這是首次對O2這種物質(zhì)展開完整的認(rèn)識(shí),并且至此開始今后會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)通過O2認(rèn)識(shí)到某一類物質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),如,P、S、C等物質(zhì).教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候就要注意有效支架的構(gòu)建,首先教師可以從O2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),通過舉出現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的例子增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn).接著,通過實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生對燃燒現(xiàn)象進(jìn)行觀察并描述,并得出O2和其他物質(zhì)的符號表達(dá)式,如,4P+5O2???點(diǎn)燃2P2O5,注意盡量讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的一般步驟.在教師一步步的引導(dǎo)過程中構(gòu)建其支架,為之后的“二氧化碳制取的探究”提供支架.在利用舉例子的方式搭建支架的過程中需要注意例子的選擇,盡量選取來自生活實(shí)際、貼近學(xué)生生活的例子.
2.利用提建議的方式,構(gòu)建支架
提建議構(gòu)建支架的方式主要在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究、合作性學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用,一般是在學(xué)生遇到困難、瓶頸的情況下,教師將設(shè)問的語氣轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂龅恼Z氣,從感覺上來看更加直截了當(dāng).例如,在學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可能由于操作失誤、粗心大意等原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)的成功率普遍較低,無法觀察到相應(yīng)的現(xiàn)象自然也就得出不了結(jié)論.針對這種情況,教師應(yīng)事先對容易致使試驗(yàn)出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)等做出歸納,在實(shí)驗(yàn)開始之前給予建議.比如,需要注意使用的鐵絲表面是否有銹跡,如果已有銹跡則必須使用砂紙將其打磨掉;使用的鐵絲形狀不可為直線型,而應(yīng)當(dāng)使其繞成螺旋狀等.通過這些建議的提出,構(gòu)建學(xué)習(xí)支架,讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn),提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情.總而言之,支架式教學(xué)理論由來已久并且在化學(xué)學(xué)科中作用較為明顯.作為一名初中化學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)、反思、歸納,更好的利用支架式教學(xué)理論.
參考文獻(xiàn):
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初中化學(xué)論文范文篇二:《初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)》
摘要:在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),其次要誘發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,再次要利用教材,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué) 探索
教育,特別是中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵?;瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育也要貫徹這一思想理念,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文就如何在初中階段使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談一些看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的想像力
愛因斯坦講過:"想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著科學(xué)的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"想像力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)想像能力,要學(xué)會(huì)聯(lián)想。講到CO的可燃性和還原性時(shí),要聯(lián)想到C和H2的可燃性和還原性;講到CO2可以使澄清石灰水變渾濁,可聯(lián)想到小學(xué)自然里用嘴對著導(dǎo)管向澄清石灰水吹氣,石灰水變渾濁,從而印證了人呼出的是CO2。還有講到CH4氣體燃燒的火焰顏色,要聯(lián)想H2、CO氣體燃燒的火焰顏色。講到CO2的實(shí)驗(yàn)室制法聯(lián)想到用這套簡易裝置還可以制H2培養(yǎng)想像力還要大膽地猜想、幻想。講到O2的物理性質(zhì),有的同學(xué)假設(shè)O2極易溶于水,地球上的水資源占3/5,世界將會(huì)變成怎樣?人和動(dòng)物還能存在嗎?對這種想像,作為化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)加以肯定、稱贊,因?yàn)檫@可以提高學(xué)生大膽創(chuàng)新能力,愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”
二、利用實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,利用實(shí)驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將教材中的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)是一種有效途徑。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),即是讓學(xué)生嘗試和利用實(shí)驗(yàn)手段,對已知的現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行檢驗(yàn)的一種實(shí)驗(yàn)方法。所謂探究性實(shí)驗(yàn),是指學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下,通過設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)并付諸實(shí)踐,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)密推理來分析解決問題的一種實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不應(yīng)只停留在學(xué)生觀察到了現(xiàn)象,學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)等淺顯的層面上,而應(yīng)該以教材實(shí)驗(yàn)為依據(jù)加以深化,增加探究的比重,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正如愛因斯坦所說:“對真理的探索比占有更加寶貴。”教學(xué)中,教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯,激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲,然后讓學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn),感受實(shí)驗(yàn)過程,在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題,通過各種可行的途徑尋求答案。例如,學(xué)習(xí)“金屬的活動(dòng)性”時(shí),教師可首先提出問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,“同學(xué)們,實(shí)驗(yàn)室常用金屬鋅和稀硫酸制取氫氣,為什么不用更為常見的金屬鐵或者銅呢?另外,金屬鎂也是實(shí)驗(yàn)室常備的金屬,可不可以用鎂來制取氫氣呢?”這個(gè)問題使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑,從而進(jìn)一步激起了學(xué)生求知的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)來探究問題的答案。通過探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生對于所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,為什么不同的金屬與同種酸作用現(xiàn)象會(huì)有很大不同呢?于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維,產(chǎn)生了探索新知的強(qiáng)烈愿望。在這種心態(tài)的作用下,學(xué)生的思維處于異常活躍狀態(tài),各種新奇的思想都有可能產(chǎn)生,這就起到了放飛學(xué)生的思想,讓他敢于創(chuàng)新的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察力也是形成創(chuàng)新能力的重要部分?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,培養(yǎng)觀察力,必須要加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們要從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作等不同角度仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象,形成良好的觀察興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,把觀察和思維緊密結(jié)合起來,使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例如:探究蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察蠟燭燃燒前的形狀、顏色,切一薄片放入水中等現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生回答蠟燭的顏色、狀態(tài)、硬度、溶解性、密度與性質(zhì);觀察蠟燭燃燒過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察燒杯內(nèi)壁石灰水變化,蠟燭燃燒等現(xiàn)象,回答蠟燭燃燒生成了什么,蠟燭燃燒的本質(zhì)是什么;最后引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)。又如在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),要求學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)名稱,使用方法與使用條件。總之,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要求學(xué)生從整體到局部,從反應(yīng)物到生成物的狀態(tài),要弄清觀察對象的主要特征及變化情況,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。
四、改革教學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才,這就要求化學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念和模式,實(shí)施教學(xué)開放性,即要求教學(xué)方法的多樣化,采用靈活多樣的教學(xué)方法,因材施教。可采用啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、討論、探索或以上各種教學(xué)方法相互配合,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,以期達(dá)到最佳效果。筆者在教學(xué)中采用了以下幾種方法:
1.巧設(shè)追問,深入分析。為了不斷促使學(xué)生積極思維,我們可以根據(jù)教學(xué)具體情況,不斷追問學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn),深入分析,得出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。
2.分析對比,綜合歸納,簡化記憶。只有通過比較,才能確定同類事物的共同特征,通過分析對比,可以有效地突出矛盾的特殊性,抓住事物的本質(zhì)。在教學(xué)中,應(yīng)用分析對比。綜合歸納的方法,有利于學(xué)生記憶,在這種綜合、對比中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力也得到了提高。
3.加強(qiáng)第二課堂,實(shí)踐與理論結(jié)合。豐富多彩的第二課堂活動(dòng),對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,開闊知識(shí)視野,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,大有裨益。課外活動(dòng)可以開展一些趣味實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、現(xiàn)狀調(diào)查、小制作、小發(fā)明、化學(xué)晚會(huì)等活動(dòng)。例如可自編自導(dǎo)一場化學(xué)晚會(huì);可到野外考察,了解各種污染的程度;可到工廠參觀,了解工廠對污染的處理等,還可以開展“家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”,使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。
創(chuàng)新教育是和素質(zhì)教育并軌的,它需要我們化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽教改,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,以適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì),為社會(huì)的發(fā)展提供許許多多創(chuàng)新的人才,滿足社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn):
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初中化學(xué)論文范文篇三:《淺談初中化學(xué)改革》
【摘要】從當(dāng)前初中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問題及原因分析、關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)初中化學(xué)新課程實(shí)施的建議兩個(gè)方面,對初中化學(xué)改革進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】化學(xué) 問題 原因 建議
當(dāng)前初中化學(xué)新課程實(shí)施中,存著著一些問題,主要表現(xiàn)在教師、學(xué)校和社會(huì)3個(gè)方面上:教師思想認(rèn)識(shí)不夠高,教學(xué)與新課程要求存在落差;學(xué)校表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo),教師負(fù)擔(dān)重,班級人數(shù)過多;而在社會(huì)層面上表現(xiàn)為升學(xué)壓力大,教師待遇偏低等。解決這些問題,需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善學(xué)校辦學(xué)條件、改革評價(jià)制度、提高教師的福利待遇等。
一、當(dāng)前初中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問題及原因分析
當(dāng)前初中還存在著一些與新課程不相適應(yīng)的問題,成為新課程實(shí)施的“阻力”因素。
1.教師層面――思想認(rèn)識(shí)不夠,其教學(xué)行為與新課程理念之間存在落差
少數(shù)教師對國家實(shí)施課程改革的重要性認(rèn)識(shí)不足。這些老師認(rèn)為,課程改革是學(xué)校和政府的事,缺少主動(dòng)性、積極性。另外,部分教師憑借日教學(xué)成績斐然,不希望改變現(xiàn)有的一切;或者在學(xué)校資歷老,所以缺少進(jìn)取、創(chuàng)新的精神。
2.學(xué)校層面――實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo),教師負(fù)擔(dān)偏重,班級人數(shù)過多
新課程的實(shí)施是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的教育改革工程,學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)是保證新課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查表明:相當(dāng)部分的地區(qū)初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo),教師工作負(fù)擔(dān)偏重,部分班級人數(shù)過多等。
就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來看,有相當(dāng)部分初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件目前還達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的要求。其表現(xiàn)有:
第一,實(shí)驗(yàn)儀器、藥品缺少。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,42.1%的老師反映學(xué)校實(shí)驗(yàn)藥品缺少或非常缺少,儀器藥品配備齊全的僅占6.8%。
第二,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足。33.7%的老師反映學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率不到50%,只有41.6%的老師反映學(xué)校實(shí)驗(yàn)室能滿足2~4人/組實(shí)驗(yàn)的要求。
第三,實(shí)驗(yàn)室利用效率不高。學(xué)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室能對學(xué)生開放的僅占15.3%;有些實(shí)驗(yàn)條件相對好一點(diǎn)的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)室利用效率也不高。我們考察的一所山區(qū)初中學(xué)校,全校十多個(gè)班級,化學(xué)和生物共用一個(gè)簡陋的實(shí)驗(yàn)室,18張水泥臺(tái)面作為實(shí)驗(yàn)桌,室內(nèi)座椅不全,通風(fēng)設(shè)備、電源等沒有安裝到實(shí)驗(yàn)桌上,平時(shí)無專人管理和打掃,衛(wèi)生環(huán)境也不好。
教師工作負(fù)擔(dān)偏重主要表現(xiàn)在課時(shí)多、兼職(課)多和班級學(xué)生過多等方面。問題最為突出的矛盾還是由于學(xué)校合并及人口增長而導(dǎo)致的班級人數(shù)過多現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)表明,85.7%的老師所帶班級超過國家規(guī)定50人/班的規(guī)模,更有12%的教師所任班級人數(shù)超過80人。由于班級人數(shù)過多而導(dǎo)致的學(xué)生管理困難、活動(dòng)組織困難、教師身心疲憊、教育質(zhì)量滑坡等負(fù)面影響,已成為制約新課程實(shí)施的主要問題之一。
3.社會(huì)層面――升學(xué)壓力大,教師待遇偏低
由于目前還沒有形成完善的素質(zhì)教育評價(jià)體系,特別是中考和高中招生只看考試分?jǐn)?shù),導(dǎo)致社會(huì)上形成了一種“對學(xué)生的進(jìn)步看名次,對教師的工作看學(xué)生的考試成績,對學(xué)校的業(yè)績看升學(xué)率”的唯考試論。這種觀念又導(dǎo)致課堂上教師將教學(xué)目標(biāo)指向中考,教學(xué)內(nèi)容緊扣中考,教學(xué)方法服從中考。
調(diào)查表明,近幾年,隨著國家經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),特別是對義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌和管理實(shí)施了“以縣為主”的模式后,中學(xué)教師的生活狀況有了較大的改善,但“一費(fèi)制”的實(shí)施也減少了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要來源,政府的補(bǔ)貼還不能完全滿足學(xué)校辦學(xué)所需,特別是少數(shù)地方拖欠教師工資的現(xiàn)象仍然沒有杜絕。
二、關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)初中化學(xué)新課程實(shí)施的建議
化學(xué)新課程的實(shí)施面臨一些問題和困難,需要依靠政府的政策支撐,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,也需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。換言之,需要人們冷靜地分析問題,勇敢地面對困難,為新課程的順利實(shí)施和深入發(fā)展創(chuàng)造條件。
1.采取多種途徑,提高初中化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
實(shí)施新課程,關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊(duì)伍。針對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求還存在一定差距的現(xiàn)狀,建議實(shí)施以提高教師素質(zhì)為目的的“造血工程”“活血工程”等,增強(qiáng)教師競爭意識(shí)和競爭能力,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
以“教師素質(zhì)提高工程”為載體,實(shí)施“造血工程”,構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。
首先,要加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。在培養(yǎng)和建立一支有思想、有學(xué)識(shí)、有水平的中青年骨干教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和輻射作用。
其次,要在教育行政部門的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地組織不同形式、不同層次的培訓(xùn)活動(dòng),如新課程培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)、化學(xué)教材教法培訓(xùn)等。傳授先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法,發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校師資水平的不斷提高。
再次,要加大對遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用方式的探索,改變中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源閑置的現(xiàn)狀,保證遠(yuǎn)程教育資源“超市”的有效利用。
2.改革評價(jià)制度,建立與我國國情相符合的素質(zhì)教育評價(jià)體系
建立一整套測量學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育質(zhì)量的評價(jià)體系,是促進(jìn)新課程實(shí)施、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。要充分發(fā)揮教育評價(jià)在學(xué)校課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用。特別是要改變當(dāng)前一部分地方以中考成績的好壞作為學(xué)校工作唯一評價(jià)依據(jù)的現(xiàn)狀,讓教師能全身心地投入到工作中,研究新課程、實(shí)踐新課程。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力改善中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件
就中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言,努力改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件是新課程順利實(shí)施的重要保證。
第一,要使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能基本滿足教學(xué)需要。建議根據(jù)義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和在校學(xué)生人數(shù),制訂初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一次性投入和使用期補(bǔ)充投入應(yīng)有據(jù)可依,把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。同時(shí)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平作為學(xué)校工作考核的項(xiàng)目之一,以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。規(guī)模極小的偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué),還可以適當(dāng)降低要求,建設(shè)小型實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,就地取材、因地制宜,努力完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
第二,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用,把學(xué)生素質(zhì)評價(jià)及學(xué)校工作評價(jià)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合起來,并將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核納入學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系中,其考核成績記入中考成績,這樣才能從制度上確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。
第三,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作的管理與評價(jià),提高化學(xué)教師及化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的勞保補(bǔ)貼,使實(shí)驗(yàn)室切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
4.建立有效機(jī)制,提高教師的工資、福利待遇
第一,要加大對義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入,國家對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的劃撥應(yīng)作為硬性指標(biāo),納入到政府預(yù)算框架。要根據(jù)國家課程計(jì)劃和學(xué)校規(guī)模。制定義務(wù)教育階段生均撥款的最低保障線,以保障政府對義務(wù)教育特別是義務(wù)教育的投入。
第二,要改進(jìn)當(dāng)前義務(wù)教育籌資、管理均“以縣為主”的模式,采取經(jīng)費(fèi)管理以縣為主,經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌和保障以省級政府為主的模式。以徹底解決部分貧困縣教育財(cái)力不足的問題。
第三,建議逐步取消自籌工資,改為政府補(bǔ)貼,給學(xué)校“松綁”,逐步實(shí)行城鎮(zhèn)教師同工同酬,讓教師享受到與城市教師一樣的“陽光”。在新課程實(shí)施的過程中,校長不應(yīng)成為經(jīng)費(fèi)籌措的“公關(guān)家”,而應(yīng)成為課改實(shí)施的“領(lǐng)頭羊”;讓教師全身心投入到教學(xué)中,也讓更多的教師愿意任教。