初中化學(xué)相關(guān)論文參考
初中化學(xué)相關(guān)論文參考
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下,教學(xué)改革正在穩(wěn)步進(jìn)行?；瘜W(xué)是初中教學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科之一,強(qiáng)化初中生化學(xué)成績(jī)是提高初中生整體學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
初中化學(xué)相關(guān)論文范文一：初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
應(yīng)試教育在新課程改革的當(dāng)下已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育。本文將結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些具體做法來闡述一些關(guān)于素質(zhì)教育的看法和做法。
一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
很多教師存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要完全推翻過去的應(yīng)試教育，在學(xué)生接受學(xué)校教育的過程中不能再出現(xiàn)以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上這樣的想法過于片面，不考試并不能夠說明學(xué)生的素質(zhì)就能提高。素質(zhì)教育要求我們教師要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展的學(xué)生，我們要改變的是過去應(yīng)試教育中容易出現(xiàn)的“高分低能”的現(xiàn)象，而不是要完全推翻應(yīng)試教育。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教師隊(duì)伍思想意識(shí)的改革和更新，現(xiàn)在學(xué)生的考試內(nèi)容和方法已有了很大的改進(jìn)，考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了測(cè)試和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上，所以，高分低能的現(xiàn)象正在不斷地被改善。從這個(gè)方面來說，對(duì)學(xué)生的測(cè)試和我們所提出的素質(zhì)教育并不相悖。那么作文初中階段的化學(xué)教師，在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)考試呢?我認(rèn)為教師不能為了考試而考試。過去很多老教師有著多年豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)初中階段化學(xué)教學(xué)大綱了如指掌，對(duì)于考試的重難點(diǎn)內(nèi)容把握相當(dāng)?shù)轿?，所以在備考環(huán)節(jié)，這些教師往往能有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)高高在上。可實(shí)際上，學(xué)生考試得了高分卻不知道自己學(xué)到了點(diǎn)什么，只知道成績(jī)好了教師喜歡、家長(zhǎng)高興，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，一旦學(xué)生進(jìn)入高層學(xué)府，就要一切又從零開始。素質(zhì)教育要求教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的化學(xué)知識(shí)和操作技能，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高他們的道德修養(yǎng)。所以，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)提高了，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，考試成績(jī)自然會(huì)提高，因此，要想讓學(xué)生取得好成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)和前提。
二、智力因素和非智力因素的關(guān)系
學(xué)生的智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等六個(gè)方面，就一定程度來說，智力因素更傾向于是學(xué)生的一種先天性的能力。而非智力因素主要包括一個(gè)人的興趣愛好、性格品質(zhì)、道德情操等等后天可以培養(yǎng)的個(gè)性特征。初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)智力因素發(fā)展迅速、非智力因素逐漸培養(yǎng)、形成和發(fā)展成熟的時(shí)期。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，大部分教師持兩種不同的觀點(diǎn)：一些教師認(rèn)為在學(xué)校教育過程中應(yīng)該重視學(xué)生的智力發(fā)展，因?yàn)榉侵橇σ蛩厥请S著年齡的增加而不斷成長(zhǎng)的，學(xué)校和教師對(duì)于非智力因素的發(fā)展發(fā)揮不了多大的作用;另外有一些教師認(rèn)為學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的，如果有一方發(fā)展不均衡，就容易對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展。那么教師怎么做才能在學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展呢?在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)興趣就是一種非智力因素的培養(yǎng)，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的、由淺入深的發(fā)展過程，由學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后由對(duì)化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。化學(xué)學(xué)科其實(shí)是一門手腦并用的操作性很強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些光學(xué)、聲學(xué)、顏色的變化、形態(tài)的變化等來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。初中階段的學(xué)生正是以好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期，教師可通過實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，接著通過生動(dòng)形象地講解以及用化學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)和鞏固，最后讓學(xué)生通過課后作業(yè)或者考試體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的成功的喜悅感，以此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)成為自己的熱愛，把對(duì)化學(xué)的熱愛和學(xué)生的理想和抱負(fù)聯(lián)系在一起，這種持久的興趣就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。也就是說，學(xué)生智力因素的發(fā)展，也需要提高學(xué)生的非智力因素，所以只有讓兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育
(一)重視化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作
素質(zhì)教育要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一部分。很多教師認(rèn)為中考更注重卷面得分，因而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要作用，實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，相反學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的化學(xué)理論以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、認(rèn)真觀察的能力以及創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師要確立學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，把動(dòng)手的機(jī)會(huì)真正交給學(xué)生，教師只做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
(二)重視化學(xué)學(xué)科的課外活動(dòng)
組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動(dòng)也是一種提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的很好形式，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，我們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。比如化學(xué)手抄報(bào)競(jìng)賽、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)興趣小組等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，可把抽象的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵(lì)學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么在平時(shí)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手：第一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，最基本的閱讀材料就是課本，閱讀課本的過程也就是預(yù)習(xí)的過程，通過閱讀了解課文內(nèi)容，來為正式上課打好基礎(chǔ)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)自信心;第二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合分析歸納的能力，使他們的思維更活躍?？傊?，在初中化學(xué)教育過程中，教師需要更新自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的素質(zhì)教育。
初中化學(xué)相關(guān)論文范文二：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)意義分析
一、傳授新知識(shí)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)比長(zhǎng)篇大論的講解更簡(jiǎn)捷、更易懂。例如，在講“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”時(shí)，教師可以引入水和酒精混合總體積減少的實(shí)驗(yàn)，說明微粒間有間隙;氨分子擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)，說明分子在不斷運(yùn)動(dòng);等等。這樣教學(xué)，使問題直觀化，加深了學(xué)生記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)在完成這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生沒有相關(guān)理論知識(shí)作基礎(chǔ)，在缺乏理論的前提下，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)具有盲目性。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件，怎么觀察實(shí)驗(yàn)，如何簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)實(shí)驗(yàn)完成后，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合生活體驗(yàn)及常識(shí)分析歸納得出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(3)使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。(4)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
二、驗(yàn)證和鞏固舊知識(shí)
驗(yàn)證和鞏固舊知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，是在有一定理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)比后，使學(xué)生初步掌握基本知識(shí)，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作以驗(yàn)證和鞏固知識(shí)。例如，在講“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，先讓學(xué)生回顧前面已學(xué)習(xí)的“氧氣實(shí)驗(yàn)室制法”中的一系列知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出氣體在實(shí)驗(yàn)室制取的一般思路，再根據(jù)這一思路設(shè)計(jì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩種氣體在實(shí)驗(yàn)室制取中的易同，加深對(duì)新知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作并觀察實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的關(guān)鍵步驟及主要現(xiàn)象。(2)實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比較新舊知識(shí)的異同。(3)實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出正確結(jié)論。
三、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐和應(yīng)用
新教材引入一些家庭小實(shí)驗(yàn)。例如，在講“水的凈化”后，有“自制簡(jiǎn)易凈水器”的實(shí)驗(yàn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);在講“碳單質(zhì)的性質(zhì)”后，有“石墨導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”和“蠟燭燃燒生成碳黑”的實(shí)驗(yàn)，可用來解釋石墨爆彈的原理和含碳物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生黑煙的原因;等等。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)實(shí)驗(yàn)前，熟練掌握這些與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)原理。(2)實(shí)驗(yàn)中，就地取材，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行操作。(3)實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)引導(dǎo)分析總結(jié)，以便進(jìn)行廣泛應(yīng)用。
四、總結(jié)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少、不可替代的教學(xué)輔助手段，有目的、有計(jì)劃、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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