關(guān)于初中化學教學論文
隨著新課程改革的全面推進,教師作為最重要的課程實施者,其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件,教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革的成效。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初中化學教學論文，供大家參考。
關(guān)于初中化學教學論文范文一：初中化學教育教學研究
摘要：隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段化學學科的教育教學。而課堂之于教育地作用不言而喻。課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。如何促進高效課堂的構(gòu)建，是如今教育工作者一個亟待實踐、研究和思考的問題。作為新時期的教育者，我們要肩負起這個責任，不斷提高自身能力，促進高效化學課堂的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：初中化學;教育教學;課堂;興趣;主體;多媒體
眾所周知，課堂教學是整個教學工作的靈魂與核心。高效的課堂教學是為了實現(xiàn)“教是為了不教”?；瘜W教學質(zhì)量的提高，必須從初中抓起，高效課堂有效教學，就要求我們充分利用各種教學條件與教學資源，認真鉆研教材，選擇教學模式;優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。力求傳授知識與培養(yǎng)能力有機結(jié)合，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是實現(xiàn)初中化學有效教學，提高教學質(zhì)量的有效途徑。為此，作為一名初中階段化學學科教育工作者，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中化學優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
1充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣
毋庸置疑，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。作為新時期的教師，我們要充分利用這個契機，發(fā)揮實驗操作的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。比如，進行學生動手實驗。新教材增加了許多探究活動。提供了大量讓學生動手接觸化學實驗的機會。然而，部分教師不太注意研究這些探究活動的“教法”。不少學生也只覺得動動手很好玩，更有甚者。連玩的興趣都沒有。在這種狀態(tài)下，錯過了培養(yǎng)學生探究意識的大好時機。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就需要我們教師能夠積極探索。改進實驗，加強引導。同時，為避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。首先，要制訂明確可行的教學目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務(wù)。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復預試。掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。只有明確職責，加強要求，才能真正的發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，從而提高學生的學習興趣。與此同時，我們還可以充分利用演示實驗。在新教材中演示實驗已經(jīng)退居主流的時候。我們化學老師要開動老筋，對演示實驗改進創(chuàng)新，充分利用這個機會，把實驗做好，激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣。
2明確學生的主體，教師主導教學模式的開展
高效的課堂是學生的課堂。新時期，我們要改變過往滿堂灌教學模式，把時間留給學生，明確學生的主體地位，發(fā)揮教師主導優(yōu)勢，促進高效課堂的開展。在教學過程中，要積極發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。實施學生主體，教師主導教學模式，互助式學習是方法之一?；ブ綄W習的最大特點就是互動性。它通過互動交流，使學生不僅能夠自己學習，而且實現(xiàn)了與同學進行溝通。從而達到互幫互學的目的。在以生生互助式學習中。每個學生都存在個性的差異，我們可根據(jù)學生的性別、性格等方面的差異，將班級分成若干個小組，每個小組都有學習能力強的和學習能力弱的學生。課堂教學中，教師明確學習任務(wù)，小組長牽頭落實學習任務(wù)分工。這樣，每個學生有事做，每個學生都能做，能充分體現(xiàn)學生的主體性。還可以在互助式學習中引進競爭機制。比如，是組與組問的競爭。對各小組在學習效果、學習效率、共同進步等方面進行評比，評選優(yōu)秀學習小組，調(diào)動小組問的學習競爭;還可以把小組間的競爭延伸到課外的預習、練習、復習等學習環(huán)節(jié)，全面提升互助式學習小組的作用。這樣的體現(xiàn)學生主體意識的課堂，學生有深厚的學習氛圍，又能像課外活動那樣有較強的競賽，讓師生相互作用和生生相互作用在課堂上縮放出智慧的火花，共同成就學生的發(fā)展。通過學生主體，教師主導教學模式的開展，合作學習模式的運用，大大的提高了學生主人翁精神，學生就會把自己當成課堂的主人，就會更加用心的投入，從而真正的提高化學教學效果。
3多媒體技術(shù)的合理使用
隨著社會的高速發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進，我們的教育傳統(tǒng)面臨著重大的改變和突破，應(yīng)運而生的“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理論研究和實踐探索在短短幾年內(nèi)就出現(xiàn)了空前繁榮的局面。中學教育的主渠道是課堂教學，人才素質(zhì)的提高在很大程度上取決于課堂教學水平和質(zhì)量。化學課教學不僅要讓學生在課堂上獲得化學理論知識，更重要的是注重培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學能力以及運用化學知識解決實際問題的能力。其實，傳統(tǒng)的教學手段單一，不利于學生的學習。初中化學中有一些抽象知識和微觀知識，根據(jù)初中生的認知能力，學生難以理解。因此單靠語言和文字描述，學生較難很快理解，而多媒體具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學，化學概念及原理大多較為抽象，所以教師可以利用多媒體進行動畫模擬，使其形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，讓他們更容易了解化學變化的實質(zhì)，理解化學原理。但是運用多媒體要注意從學牛的實際出發(fā)，真正地使其為教學重點、難點服務(wù)，而不是將我們的化學課上成計算機課，教師只有合理地運用多媒體教學，才能使我們的課堂教學高效地發(fā)展，課堂教學效率才可以真正提高。綜上所述，新時期，對于初中階段化學學科的教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣;明確學生主體，教師主導模式的開展;以及多媒體的積極使用，從而真正的提高初中階段化學學科教育教學。
關(guān)于初中化學教學論文范文二：初中化學教學方法探析
一、靈活運用教學方法
在明確教學目標后，教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時，教師要結(jié)合學科特點和學生特點來綜合考慮，既要讓學科知識被學生吸收，又要在學生的接受范圍之內(nèi)。初中化學是學生學習化學的基礎(chǔ)，有些概念需要學生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個概念的關(guān)鍵，掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。講解時結(jié)合實例特別是生活中的實例效果會更佳，如在講解營養(yǎng)素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學生說出這些食物主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，或把一些食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養(yǎng)均衡，在活動中學生學會了知識，也對化學與生活的聯(lián)系有了進一步的了解。化學是一門以實驗為主的學科，大部分理論都來自于實驗，實驗是化學的重要組成部分，教師要重視對學生實驗能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起學生的好奇，激發(fā)學生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的眼球，讓學生產(chǎn)生探究的欲望。學生學習的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間，讓學到的知識與實際相結(jié)合，將化學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會科技的迅速發(fā)展也影響到了學校教育機制的改革，教學方法隨之發(fā)生了變化，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛?；瘜W的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗，也可以用多媒體來展示，完善學生的化學知識。教學有法但無定法，在明確學生主體的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。
二、關(guān)注全體學生
學生是教學的主體，每一位學生都是性格鮮明的個體，在教學中我們要關(guān)注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區(qū)別，但都有其發(fā)光點，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產(chǎn)生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中，教師要把學生作為關(guān)注的焦點，以學生為中心展開教學，充分發(fā)展每一位學生的潛能，要特別關(guān)注學習有困難的學生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中，課堂提問是必要的，教師在設(shè)計問題時要分清層次，不同程度的學生回答不同層次的問題，給“后進生”表現(xiàn)的機會，使他們也能感受成功的喜悅。
三、注意考前指導
中考不僅考學生的知識，還要考學生的素質(zhì)，有的考生雖然平時學得很好，基礎(chǔ)知識也扎實，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學生化學知識和技能，還要指導學生如何在中考的考場上正?；虺０l(fā)揮自己儲存的化學知識。首先，考前不要主動給學生增加負擔，只要進行正常的練習即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓學生掌握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構(gòu)成，不漏做試題，大概了解題目設(shè)置的難易程度，然后按照先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難度較大的試題;再次，解題時要嚴格審題、規(guī)范答題，靈活應(yīng)用解題技巧，化學一門嚴謹?shù)目茖W，化學用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴格按照規(guī)范的格式答題，減少不必要的失分;最后，答題結(jié)束后要認真復查。
四、總結(jié)
總之，在初中化學教學中，教師要依據(jù)化學學科的特點和學生本身的個性，制定出合適的教學方法，使學生正確認識化學，初步形成化學思想，掌握合理科學的學習方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。
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