關(guān)于初中地理教學(xué)論文
關(guān)于初中地理教學(xué)論文
學(xué)習(xí)總是在一定的環(huán)境下發(fā)生的,21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,科技的普及使得學(xué)生的生活方式、思維方式和生活環(huán)境也跟著起了很大變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中地理教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文一：初中地理生本課堂教學(xué)實(shí)踐
摘要：生本課堂即以學(xué)生為主體的課堂，生本課堂激活了學(xué)生的潛能，催發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)。在初中地理教學(xué)中倡導(dǎo)生本課堂教學(xué)，能為地理教學(xué)注入生機(jī)與活力。
關(guān)鍵詞：初中地理;生本;教學(xué)實(shí)踐
初中地理是初中學(xué)生文化課的重要組成部分，是完成基礎(chǔ)教育重要的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于初中地理在初中各學(xué)科中的地位不高，學(xué)生對(duì)地理的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中比較懈怠，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率低下。這種認(rèn)識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中比較普遍，而隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的基本任務(wù)，不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為本改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。下面我結(jié)合這幾年在初中地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談一談以生為本的初中地理教學(xué)的研究。
1.以生為本，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，課堂教學(xué)完全在教師的控制之下。正是因?yàn)檫@種違背教育教學(xué)規(guī)律的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因此教學(xué)的效果十分低下。新課程改革扭轉(zhuǎn)了這種局面，強(qiáng)調(diào)以生為本開(kāi)展教學(xué)的重要性，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展。例如，過(guò)去對(duì)于初中地理課的教學(xué)是這樣的：教師在講臺(tái)上“一言堂”，給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)是這樣的：教師給學(xué)生講一個(gè)小故事或是創(chuàng)造一種奇妙的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師所描述的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或是地理知識(shí)點(diǎn)，然后開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展討論和研究，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前面給大家展示交流。學(xué)生在這樣的課堂上，不僅學(xué)到了地理知識(shí)，更鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、交流互動(dòng)、自我展示的能力。可見(jiàn)，從人的發(fā)展角度來(lái)看，以生為本的教學(xué)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。所以，以生為本是新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。
2.優(yōu)化教學(xué)，用興趣激活地理課堂
以生為本的教學(xué)，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考和研究。這就需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“東方之珠——香港——澳門”這一課時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)播放歌曲《東方之珠》和香港、澳門回歸的視頻片段，讓學(xué)生們感受獨(dú)特的教學(xué)魅力，這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂。
3.借助課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究
以生為本的課堂教學(xué)，看的是學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)得到了什么。所以，教師的教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)，只有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。為此，教師可以開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。比如，在八年級(jí)地理第三章關(guān)于“中國(guó)的自然資源”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是自然資源，我首先通過(guò)多媒體展示多種物體的圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論分類，并要求小組成員說(shuō)出分類的依據(jù)。通過(guò)小組活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)。這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和小組之間的交流合作?？梢?jiàn)，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)，是以生為本教學(xué)理念的體現(xiàn)，值得我們借鑒。
4.開(kāi)展第二課堂，提升學(xué)生的能力
以生為本的教學(xué)不能漠視學(xué)生自我發(fā)展的要求，在地理教學(xué)中，教師不僅要開(kāi)展好第一課堂教學(xué)，更要開(kāi)展好第二課堂教學(xué)。地理的第二課堂是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要所開(kāi)設(shè)的興趣小組活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生動(dòng)手參與一些與地理有關(guān)的課外活動(dòng)，并把這些活動(dòng)的成果與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境“地形和地勢(shì)”的時(shí)候，我讓興趣小組做了不同地形的模型，通過(guò)這些模型的制作，一方面激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。不僅如此，我還把第二課堂的模型制作和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們把制作的模型搬到課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生眼前一亮，這對(duì)全班學(xué)生都是一個(gè)激勵(lì)和觸動(dòng)，更是對(duì)興趣小組成員的一次激勵(lì)。
綜上所述，初中的地理教學(xué)，盡管由于受傳統(tǒng)觀念的影響，被定位為“副課”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;但是作為一名地理教師，要本著從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度考慮，以生為本地開(kāi)展地理教學(xué)，以尊重人和培養(yǎng)人的學(xué)科素養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力為主線，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和全面進(jìn)步。
關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文二：提高初中地理教學(xué)效率的教學(xué)策略
摘要：近年來(lái)，我國(guó)初中地理教育的教學(xué)水平一直處于低谷狀態(tài)。尤其是在師資、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面令人極其不滿，使得很多學(xué)生至最后也沒(méi)有學(xué)會(huì)判斷方位、判讀經(jīng)緯度等基本地理技能，不具備基礎(chǔ)的地理知識(shí)。對(duì)此，廣大教師必須積極探究提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，才能解決這些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)效率;教學(xué)法
一、研究背景
地理是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及之間的相互關(guān)系的學(xué)科。它與其他學(xué)科之間有多處滲透和交叉，例如環(huán)境問(wèn)題，可以與自然環(huán)境、歷史因素、人類活動(dòng)、國(guó)家政策等多方面知識(shí)相聯(lián)系。在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，不少教師的教學(xué)方法單一，沒(méi)有吸引力，教學(xué)效率低下，因此研究初中地理的教學(xué)方法，提高初中地理的教學(xué)效率顯得尤為重要。
二、初中地理教學(xué)的特點(diǎn)
我們通過(guò)對(duì)初中學(xué)生發(fā)出的200份問(wèn)卷調(diào)查得知初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中具有如下的特點(diǎn)。
(一)缺乏地理學(xué)習(xí)興趣
地理的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象或地理事物產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí)與追求的傾向，對(duì)待感興趣的事物，學(xué)生更喜歡接近、理解并獲得知識(shí)，興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定、持久的動(dòng)力。但是，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有17%的中學(xué)生偏愛(ài)地理并對(duì)地理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
(二)知識(shí)理解能力較低
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有34%的初中生因?yàn)樾W(xué)自然沒(méi)學(xué)好或者初一的基礎(chǔ)地理知識(shí)掌握不足，對(duì)初中地理具有“厭學(xué)、怕學(xué)”的心理，對(duì)初中地理的理解能力較低。
(三)地理觀察能力欠缺
觀察是具體直接地反映外界客觀事物與現(xiàn)象的手段，觀察能力是通過(guò)對(duì)新奇事物的觀察，通過(guò)大腦的反應(yīng)獲得聲音、溫度、知識(shí)等能力，是人體綜合能力中的重要部分。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，僅有14%的初中生認(rèn)為自己具有較強(qiáng)的觀察能力，64%的中學(xué)生認(rèn)為自己觀察能力較弱，21%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備一般的地理觀察能力。
(四)地理信息能力不足
地理信息能力指在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)課本及外界多方面獲取信息、處理信息、傳輸信息、應(yīng)用信息的能力。在高度信息化的時(shí)代，獲取、處理并應(yīng)用地理信息的能力已成為地理學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的基本技能。但是在問(wèn)卷調(diào)查中依然發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生僅忙于書本知識(shí)，43%的學(xué)生認(rèn)為自己在獲取、處理、應(yīng)用信息中的一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)具有相應(yīng)的欠缺。
(五)讀圖能力不全面
地圖是地理教學(xué)中的重要工具，讀圖能力是地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有地圖，也就沒(méi)有地理學(xué)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47%的初中生認(rèn)為自己的讀圖能力不足，讀圖并處理問(wèn)題的過(guò)程存在思維不全面的問(wèn)題。
三、初中地理教學(xué)方法
(一)趣味教學(xué)法
興趣是最好的教師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并深入探究所學(xué)知識(shí)。趣味教學(xué)法就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。主要有如下兩方面。1.創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在初中地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很大程度提高教學(xué)質(zhì)量。(1)引用古詩(shī)詞。我國(guó)古代詩(shī)詞中，與地理知識(shí)相結(jié)合的詩(shī)句很多，巧妙運(yùn)用可使人耳目一新。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)地理地形時(shí)，可從“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”得知我國(guó)地勢(shì)西高東低。(2)巧用趣味故事。相關(guān)的趣味故事既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如，在教師可以通過(guò)講一次去回民餐廳吃飯的經(jīng)歷，吸引并引導(dǎo)學(xué)生了解回族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而了解我國(guó)不同民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)有效手段。有些學(xué)生在課堂上走思、不能集中精神聽(tīng)課，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)跟不上教師的講課進(jìn)度，進(jìn)而感覺(jué)地理學(xué)習(xí)難，對(duì)初中地理失去興趣。適時(shí)地提問(wèn)，并允許學(xué)生在課上大膽設(shè)想、發(fā)言，可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。
(二)多媒體教學(xué)法
1.增加教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野。因此，教師應(yīng)該博古通今，具有靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。靈活運(yùn)用多媒體，通過(guò)PPT、短視頻等多種方式為地理課堂教學(xué)注入新的血液，可以使課堂與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，增加課堂容量，開(kāi)闊學(xué)生眼界。2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。美國(guó)曾有研究表明：人類獲取信息時(shí)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，83%來(lái)自視覺(jué)。由此可見(jiàn)，這兩者占有信息總量的94%。教學(xué)中的多媒體技術(shù)是視聽(tīng)的結(jié)合，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)更多有效的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)經(jīng)常會(huì)在剖面圖、地理形成過(guò)程、天體運(yùn)轉(zhuǎn)等多方面出現(xiàn)困難，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)一一體現(xiàn)出來(lái)并突破。例如，在講述“背斜成谷，向斜成山”時(shí)，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生理解背斜、向斜是由于地殼運(yùn)動(dòng)使水平地層彎曲變形生成的，理清地理事物演變的過(guò)程。
(三)生活化教學(xué)法
生活化教學(xué)法是初中地理教學(xué)中另一個(gè)高效教學(xué)法，是指將教學(xué)活動(dòng)至于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。生活化教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)。1.結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取地理信息并處理地理問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生可根據(jù)新聞、天氣預(yù)報(bào)等了解不同地區(qū)在不同時(shí)刻的天氣，進(jìn)而總結(jié)不同地區(qū)的氣候，并結(jié)合事實(shí)思考不同氣候?qū)θ祟惿畹挠绊憽?.結(jié)合生活案例思考地理。通過(guò)生活案例與地理知識(shí)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師可為學(xué)生提供2013年6月13日“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”對(duì)接的背景資料，鍛煉學(xué)生提取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。
(四)讀圖教學(xué)法
地圖是地理信息的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的重要手段，它包括等值線圖、原理圖、框架圖、地理模式圖、統(tǒng)計(jì)圖等多種圖件。讀圖法教學(xué)是指運(yùn)用各種圖件鍛煉學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)、理解能力以及提取信息和處理信息的綜合能力。通過(guò)讀圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，總結(jié)不同地理知識(shí)之間的聯(lián)系。
總之，教師應(yīng)充分運(yùn)用不同的初中地理教學(xué)方法，提高初中地理教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會(huì)需要的新一代地理人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張自全.提高初中地理教學(xué)有效性及方法的研究[J].中華少年：研究青少年教育，2012(9)：220.
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2.初中地理教育論文