感恩教育論文
感恩自古以來就是人類社會道德的基本范疇,是人類文明最基本、最恒久的內(nèi)容,也一直是中華民族最為真誠的道德情感和為人處事的道德準則。下面是學習啦小編為大家整理的感恩教育論文，供大家參考。
感恩教育論文范文一：立足感恩教育，彰顯德育特色
立德樹人是教育的根本任務(wù)，把德育放在學校一切工作的首位已成為廣大教育工作者的共識。很多學校通過對學生進行道德、法紀和心理健康等方面的教育，促進了學生的發(fā)展。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多學校的德育教育面面俱到、說教性強，脫離學生實際，缺乏系統(tǒng)，導致學生主體參與少、體驗少，使得德育工作缺少生機與活力，缺乏實效與特色。
基于德育工作要體現(xiàn)生活性、實踐性以及個體的參與性，筆者認為立足感恩教育，以感恩情懷培育為主線，帶動學生全面發(fā)展，將起到事半功倍的作用。所謂感恩，就是對于世間所有人、所有事物給予自己的幫助銘記在心、表示感激。感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。所謂感恩教育，就是以生活為依托、以實踐為主旨，是個體親身參與的、有真實感受的教育。它強調(diào)教育不是被動接受而是主動體驗得來的，不是單一的而是多元的。在德育工作中，給學生搭建一個個體驗、感受的平臺，讓學生自我實踐、自我體驗，從而培育學生的感恩情懷，提升學生的綜合素養(yǎng)，彰顯學校德育的特色。
一、多彩活動，感恩教育顯體驗性
德育活動一定要實踐性強，活動要深入，少一些說教，多一些實踐。感恩教育，需要憑借與學生生活息息相關(guān)的活動，因為只有在活動中，才能引發(fā)學生內(nèi)心的情感，才能引領(lǐng)學生真實地認識感恩，體驗感恩。結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)，每月確定一個感恩主題，結(jié)合學生特點，階段性、梯度性開展活動，讓學生全方位參與，讓感恩教育深入學生內(nèi)心。
1.立足主題月，尋找契合點
所謂“主題月”，就是我們以自然年度的月份為單位，開展每個月一個主題的活動。例如3月為感恩自然月，4月為感恩先烈月，5月為感恩父母月，6月為感恩學校月，9月為感恩老師月，10月為感恩祖國月，11月為感恩伙伴月，12月為感恩成長月。我們立足主題月，尋找最合適的契合點，設(shè)計適合學生的豐富多彩的活動素材，在實踐體驗中，不僅能培育學生的感恩情懷，更能凸顯學校德育的特色。
按照每月主題，我們還根據(jù)不同年級學生的特點集中組織開展相關(guān)的感恩實踐活動。例如10月感恩祖國，低年級開展“我用鉛筆繪祖國”活動(畫國旗、國徽活動)，中年級開展“收集祖國之最”活動(每位學生至少收集2個)，高年級開展寫一句祝福祖國的話語活動，2～6年級開展“紅領(lǐng)巾心向黨 愛國歌曲大家唱”紅歌合唱比賽和建隊日的系列活動，結(jié)合校本課程開展“感恩祖國”班隊活動，結(jié)合評價標準開展“感恩祖國”好少年評比活動。系列活動使我們的感恩祖國教育深入學生心中，無形中增強了學生的愛國情懷。
每一個月，我們都安排系列活動，使我校的德育活動做到有計劃，有年段特點，有步驟地開展。豐富多彩的感恩主題德育活動，使學生在活動中得到了體驗、得到了鍛煉、得到了提高。
2.針對小課題，發(fā)掘融合點
小課題的研究，能有效地促進學生良好品德的形成。經(jīng)過實際調(diào)查，我們針對各類主題活動的實際，整理出與提升學生品德素養(yǎng)相結(jié)合的融合點，圍繞感恩主題開展一系列小課題實踐活動。例如3月感恩自然活動中，一些班級成立了校園植被研究小組和栽培研究小組。有的學生把自己家中栽培的植物帶到班級，和同學們一起觀察記錄植物的生長變化;有的學生幾個一起對校園內(nèi)的植物進行了一次大搜索，給植物貼上名字并且介紹它們的生長特點，為校園植被懸掛標認牌或樹木認養(yǎng)。這個小課題實踐的開展，培養(yǎng)了學生的觀察能力和愛綠護綠能力。
3.針對節(jié)日，找尋幸福點
祖國傳統(tǒng)文化是重要的教育資源，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著中華民族獨特的精神和價值觀。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展各類感恩實踐活動，在濃濃的節(jié)日慶祝中，引導學生感受節(jié)日的快樂，找尋那份濃濃的幸福味，從而弘揚傳統(tǒng)美德，促進感恩品德的形成。
例如“度中秋 慶國慶”主題月活動中，我們通過開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)詩詞活動，使學生了解中秋節(jié)的由來和習俗，感悟舉家團圓的幸福，同時開展迎國慶知識競賽、朗誦比賽等活動，讓全體學生了解偉大祖國的繁榮富強，從小培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。一系列結(jié)合節(jié)日的實踐活動，吸引了學生全員參與。
像這樣依托主題月、小課題、傳統(tǒng)節(jié)日的實踐體驗活動，全方位調(diào)動了學生的積極性，無形中培育著學生的感恩情懷，凸顯著學校德育教育的效力。
二、多方聯(lián)動，感恩教育顯社會性
德育活動如果缺少了家庭的參與和社會的支持，很難體現(xiàn)德育活動的針對性和實效性。我們的感恩教育包含了八大系列內(nèi)容，是一個系統(tǒng)的德育體系，離不開家庭的支持和社會的幫助。在感恩教育中，我們通過緊密依托家庭、社會，通過學校、家庭、社會多方聯(lián)動，讓感恩在真實的生活中生成。
1.家庭實踐，讓親情感悟更溫馨
家庭是學生德育教育的重要陣地之一。感恩教育有效利用這一資源，能讓親情感悟更溫馨，讓教育更有實效。例如感恩父母實踐活動中，根據(jù)學生的年齡特點，我們開展了“為父母做一件事”“了解父母一天的工作”“隨父母上班體驗工作”“記一天家庭開支賬”等生活實踐活動來體會父母工作的辛苦。通過體驗，他們深切體會到了父母工作的艱辛，賺錢的不容易。
2.社區(qū)實踐，讓責任意識更強烈
社區(qū)是社會的縮影，在社區(qū)中有著許多學生感恩實踐的資源。組織學生開展社區(qū)實踐體驗活動，讓學生有生活于社區(qū)，服務(wù)于社區(qū)的責任意識，讓感恩之心在幼小的心靈中扎根，影響于日后。例如在感恩自然主題活動中，我們圍繞自然環(huán)境中出現(xiàn)的問題，開展了“我為社區(qū)添點綠”“你貼我撕——垃圾廣告清理調(diào)查”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等社區(qū)實踐活動。
通過社區(qū)體驗活動，讓學生進一步認識到自己是社區(qū)的一員、社會的一員，有責任、有義務(wù)來美化社區(qū)、綠化社區(qū)。
3.基地實踐，讓真情傳遞更快捷
在社會中蘊涵著豐富的感恩德育資源，學校與社會有關(guān)部門聯(lián)動，建立了學生感恩實踐基地。例如“敬老院基地”，我們每年都組織學生去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、講笑話等活動，培養(yǎng)了學生尊老愛老的情感;又如“革命烈士紀念碑基地”，我們每年組織學生祭掃烈士墓活動。一次次的活動，真心體驗、愛意傳遞，促進了學生良好感恩品德的形成。家庭、社區(qū)、基地的感恩實踐，在親歷體驗、親自感受中培育著學生的感恩意識，從而使德育教育更有說服力，更有意義。
三、梯度評價，感恩教育顯人文性
活動的開展，需要評價來促進提高。因為學生的發(fā)展過程是螺旋上升的，進行有效評價，學生才能向著更高的目標努力，爭取更好的收獲。在感恩評價上，我們讓學生全員參與，彰顯評價的人文性、主動性、梯度性。
1.班級全員參與評價，情感升華
全員參與評價，學生是主體。結(jié)合學校感恩教育特色，我們以學校開展的活動圖片為背景，設(shè)計了八個主題月的感恩評價書簽卡。評價卡上有學生熟悉的同學，也有學生熟悉的老師。我們的評價活動是這樣開展的：在每個月活動的最后一周，各班根據(jù)學校感恩評價標準進行星級評定，采用自評、互評、師生評、家長評等形式進行評價，表現(xiàn)好的為三顆星，較好的為兩顆星，一般的則為一顆星。在三顆星的基礎(chǔ)上，評選出20%的班級感恩好少年。
2.校級感恩好少年評比，感動常在
在班級感恩少年評價的基礎(chǔ)上，評選出校級“感恩好少年”。每個月根據(jù)主題月活動目標評比單項“感恩好少年”，每個學年評選綜合的“感恩好少年”。例如9月，我們評選出了29位感恩老師好少年，并結(jié)合升旗儀式，進行了簡單而又隆重的表彰儀式，在表彰過程中，宣傳受表彰學生的感人事跡。一個個感人的事跡，常常讓學生們激動不已，因為這是身邊的榜樣，這樣的教育是無痕的，也是有效的。
有活動就要有評價。正是因為我校感恩評價有梯度、深入地開展，我們的身邊涌現(xiàn)了一批批感恩好少年，在我們的校園里，時常會看到主動幫助別人、主動關(guān)心別人的好少年。這正是我校德育特色的魅力彰顯。
四、陣地建設(shè)，感恩教育顯長效性
學校的德育工作，離不開德育的陣地建設(shè)，德育陣地建設(shè)的成效如何，將直接影響德育工作的開展。
1.規(guī)范的升旗儀式——主題宣講，激勵人心
每周一的升旗儀式是實施愛國情感的極好形式，是培養(yǎng)學生責任感和榮譽感的重要途徑。因此，對每周一的升旗儀式，我們不僅有規(guī)范的流程，同時也在不斷地進行創(chuàng)新。旗手和護旗手從班級中選拔，而且這些學生都必須是曾經(jīng)的感恩好少年。每周一，我們在升旗儀式前，先利用幾分鐘時間宣布當周的旗手和護旗手，宣讀他們的事跡。在升旗儀式上，我們還及時表彰校園中涌現(xiàn)出來的助人為樂、拾金不昧的好少年，及時表彰在市級比賽中獲獎的好少年。
2.創(chuàng)新的紅領(lǐng)巾廣播站——氛圍營造，潤物無聲
紅領(lǐng)巾廣播站是少先隊大隊部主辦的一個宣傳陣地，是對學生進行思想道德教育的有效途徑。為充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳作用，把廣播站辦得更生動活潑，更有特色，使之真正成為學生喜愛的窗口，大隊部經(jīng)過數(shù)次欄目的改版后，設(shè)立了以下幾個固定欄目：感恩事跡、校園動態(tài)、佳作欣賞、輕松一刻、音樂時空等，每周四為固定播放時間。此外，我們還將學校的隊室、紅領(lǐng)巾櫥窗等場地設(shè)施納入感恩教育的陣地建設(shè)中。
總而言之，德育教育涉及面廣，例如常規(guī)教育、安全教育、誠信教育、法制教育等，但面面俱到不可取。我校德育工作立足感恩情懷培養(yǎng)，切入點小，動作大，評價新，實踐性強，忙而不亂，主題鮮明，讓學生“動”了起來，讓我們的德育工作“活”了起來，全面提高了學生的素質(zhì)，凸顯了學校德育特色。
感恩教育論文范文二：中職生感恩教育路徑思考
從古到今為師之道，以無過錯、無缺陷為上。“師者，人之模范也”。強調(diào)師者的表率作用，而師者身正才能為范。在教育工作中，學校教職工的思想品德、政治素質(zhì)對學校管理水平、管理效果影響極其重要。我校是國家級重點中等專業(yè)學校、全國精神文明先進單位、全國普法教育先進單位、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省級文明單位、省級校風示范校。學校始終把德育工作放在首位，通過德育教育周、文明禮儀活動、普法活動等多形式、多內(nèi)容的活動，不斷促進學生思想道德水平的進一步提高，而且對教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用。“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”是學校的辦學宗旨。強化教職工服務(wù)意識是學校長期不變的主要工作。樹立“以學生為中心”的育人理念是學校堅持的原則。因此，在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面教職員工無論是在日常教學、管理中，還是在生活、交流中都努力做到言傳身教，起好表率作用，實施正確引導和有效教育教學管理，形成良好的服務(wù)育人氛圍。
在管理中我們堅持以推進素質(zhì)教育為核心，以提高學校教育教學水平為主題，以優(yōu)化教育資源為手段，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，以“提升護生形象、培育創(chuàng)新人才”為導向，以特色活動為載體，不斷完善教育教學管理體系，不斷豐富教育教學手段，多形式、多渠道開展教育教學活動。努力打造學生培養(yǎng)、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教學管理中，以其職業(yè)特點為導向，特別注重讓學生將知識、技能和工作情境相結(jié)合的訓練，讓學生在“學中做，做中學”。由此提高其認知水平、實踐能力、綜合能力，增強了就業(yè)競爭能力。在學生管理中，實施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過“四自”管理模式，校園衛(wèi)生、學生生活、紀律、第二課堂和志愿者活動等方面都取得了驕人的成績。“四自”教育已經(jīng)成為我校獨特的管理育人模式，贏得了社會和同行的贊譽。
我們的校園整潔、美麗，鳥語花香。2011年學校投入大量資金進一步打造校園環(huán)境，為學生的學習生活創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件。如今的校園，廣播、?？I(lǐng)學生追求知識和真理，堅定理想和信念;文化墻、宣傳欄、評比欄、名言警句等張貼物讓學校的每面墻、每根柱都成為育人陣地;宿舍、教室的達標管理，讓學生時時處在濃濃的育人氛圍中。
學校開展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實踐活動，使學生學會勞動、學會禮儀、學會做事、學會尊重、學會感恩。在開展實踐活動時，十分注重活動前與學生的溝通、交流。在充分了解學生思想、生活、行為等需要的前提下，與學生一起設(shè)計活動形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識、感恩行為循序漸進地、系統(tǒng)地傳遞給學生。同時，對實踐活動中學生反映出來的問題及時反饋，研究制訂跟進的措施和解決辦法，力求通過后續(xù)活動的開展達到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實現(xiàn)學生感恩意識和行為的知行合一，使感恩教育成果持久化。
學校、家庭是學生接受知識、得到教育和啟迪的主要陣地，特別對年齡較小的學生影響更大，這是教育的優(yōu)勢。無論是我們進行的調(diào)查還是開展的實踐活動，其結(jié)果都體現(xiàn)出對學生進行感恩教育要充分發(fā)揮好學校主體作用的理念。當然與學生家長密切聯(lián)系，建立起家校合作平臺，充分發(fā)揮家長和家庭環(huán)境對學生的影響作用，形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對象是地處邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生，其父母文化程度普遍不高(尤其是2011級學生父母均無大專及以上學歷者)，父母工作地點多在藏區(qū)。因此，交通、語言、宗教文化及生活習慣等多方面給家校溝通、交流帶來的困難也是開展教育活動時不容忽視的因素。
調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象認為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實踐活動、課堂教學和專題報告;認為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽報告。調(diào)查結(jié)果也顯示出調(diào)查對象的自主學習、自我教育意識不強，更多地依賴于學校組織的活動、教師的講授。針對這些情況，我們在進行教育方案設(shè)計時就把感恩教育納入教學計劃和大綱中并編寫了相應(yīng)的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學課程體系的一部分，在具體的教學活動中也取得了可喜的成績。在營造育人氛圍上我們還應(yīng)從感恩教育的實效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設(shè)整體的教育氛圍，充分利用好學校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹，充分利用好每堂課、每次練習、每次培訓。讓學生學習、生活、娛樂的場所、過程、體驗都成為學習、成長的一部分。在強化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識、服務(wù)意識，貫徹感恩教育理念，形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?。如何遷移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。
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