尤·康·巴班斯基(以下簡(jiǎn)稱巴氏)的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論是20世紀(jì)下半葉在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響的教育理論之一，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代教育改革起了積極作用，但其存在的問(wèn)題和歷史局限性也同樣影響著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探索全文如下：

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更需要的是全民素質(zhì)的提高，所以，在化學(xué)課堂上我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在叫他們學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力等，讓學(xué)生成為全面發(fā)展型的人才，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用之人。

　　一、初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的必要性

　　在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，我們已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有弊端的，我們一定要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革、優(yōu)化，我們也必須摒棄傳統(tǒng)的只通過(guò)增加課時(shí)、學(xué)生的死記硬背、教師的“黑板粉筆”教學(xué)法等，只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，才能培養(yǎng)出一代代順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有志青年，也才能讓教師的價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　(一)能夠幫助學(xué)生融會(huì)貫通化學(xué)知識(shí)

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是一味地聽(tīng)老師講解什么是化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)物質(zhì)的狀態(tài)等，讓學(xué)生記住各種現(xiàn)象，然而，就算學(xué)生能夠記住這些化學(xué)知識(shí)，他們也不知道緣由，對(duì)具體的化學(xué)物質(zhì)、反應(yīng)等也沒(méi)有具體的見(jiàn)識(shí)，在日后運(yùn)用起來(lái)，也只能生搬硬套，沒(méi)有生機(jī)。但是，優(yōu)化以后的化學(xué)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)，從而記住具體的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象理解起來(lái)也更加方便。

　　(二)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　化學(xué)知識(shí)本來(lái)就是貼近學(xué)生實(shí)際生活的一門(mén)學(xué)科，具體的反應(yīng)現(xiàn)象、有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化等在現(xiàn)實(shí)生活中都能觀察到，如果教師只是給學(xué)生講乏味的理論知識(shí)，是不能夠吸引他們學(xué)習(xí)的積極性的。優(yōu)化后的化學(xué)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在生活中觀察化學(xué)反應(yīng)。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀察汽車(chē)的尾氣認(rèn)識(shí)到CO，讓他們體會(huì)化學(xué)物質(zhì)的狀態(tài)、氣味等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(三)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新精神

　　在優(yōu)化的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)課下的準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)的總結(jié)，對(duì)問(wèn)題的仔細(xì)研究，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)讓他們觀察生活中的化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓他們自己思考，用自己的思維方式觀察化學(xué)反應(yīng)，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的具體措施

　　(一)教師應(yīng)該明確初中化學(xué)教學(xué)的具體任務(wù)

　　初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的啟蒙階段，教師就應(yīng)該讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，例如：化學(xué)知識(shí)在我國(guó)工業(yè)、醫(yī)療界、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防以及科研方面的具體作用，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)習(xí)化學(xué)。當(dāng)然，在化學(xué)課堂上教師還需要言傳身教，通過(guò)各類的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及觀察的能力。

　　(二)教師應(yīng)該詳細(xì)歸納化學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)

　　初中的化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是它還是比較零散，零散的知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，所以，教師需要在課下認(rèn)真歸納、總結(jié)，例如：教師可以將化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象為氣體的歸納到一起，為固體、煙霧的歸納到一起等方式，讓學(xué)生有組織的進(jìn)行記憶。當(dāng)然，理解化學(xué)知識(shí)重要的還是通過(guò)觀察，所以，教師可以將相同性質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)歸納起來(lái)，做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，進(jìn)而理解、記憶。

　　(三)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

　　科學(xué)有效的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，在課堂教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)方式，讓學(xué)生從根本上理解化學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鎂的性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)思考鎂帶燃燒的現(xiàn)象，來(lái)了解鎂的一些性質(zhì);在學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過(guò)澄清石灰水的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己歸納其中的性質(zhì)，也可以在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生思考反應(yīng)的現(xiàn)象等，當(dāng)然，在課下，學(xué)生也可以自己觀察汽車(chē)尾氣的狀態(tài)，再加上對(duì)汽油的分析，讓學(xué)生深入理解、分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，也能夠增進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解、記憶。

　　(四)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　化學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以多引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，讓他們自己觀察反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解，當(dāng)然也能夠激起學(xué)生好奇心，讓他們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作來(lái)滿足他們的好奇心，這也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓他們?nèi)嫣嵘约骸?br/>

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，是現(xiàn)在的教育部分的熱點(diǎn)話題，也是提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。我們一定要積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有利的幫助，也為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。