探究中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文

　　《中華人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定：“國(guó)家推廣使用普通話”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話是“國(guó)家通用語(yǔ)言”的法定地位。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：探究中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　探究中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策全文如下：

　　中職學(xué)校是繼初中教育之后的、等同于高中教育、為學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)教育和升入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)的教育機(jī)構(gòu)，“能力本位”是中職教育的主要教學(xué)思想，這就意味著，在中職學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)是最重要的，普通話作為學(xué)生入職之后最基本的交際能力的基礎(chǔ)，其教學(xué)意義十分重大，值得我們進(jìn)行思考和探索。

　　一、中職學(xué)校普通話教學(xué)概述

　　1.中職學(xué)校普通話教學(xué)的特點(diǎn)。

　　中職學(xué)校普通話教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)中的一部分的，因此具有語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn)，即在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，都以語(yǔ)言使用能力的掌握和語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)以及情感的培養(yǎng)為重點(diǎn)，這同時(shí)也意味著，中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)口語(yǔ)交際能力發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定比較少，普通話教學(xué)不是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.研究中職學(xué)校普通話教學(xué)的意義。

　　中職教育的目的有兩點(diǎn)：第一，是教會(huì)學(xué)生職業(yè)能力，使他們能夠在社會(huì)上成功的闖出一片天地;第二，是為學(xué)生提供升入本科的機(jī)會(huì)。這兩個(gè)教育目的的實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。因此，在中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是十分必要的，提高普通話教學(xué)質(zhì)量是提高中職學(xué)校對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　二、目前中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題。

　　提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)的中職學(xué)生都以考過(guò)考試，獲得學(xué)分為目的，多多少少在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)付出主動(dòng)的努力，因此在學(xué)業(yè)成績(jī)上也有較為突出的表現(xiàn)，但是普通話和口語(yǔ)交際能力并不是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)，加之學(xué)生普通話水平參差不齊，要他們改變這種語(yǔ)言習(xí)慣十分困難。

　　2.教師在普通話教學(xué)方面缺乏信心。

　　當(dāng)語(yǔ)文教師在課堂上提起學(xué)習(xí)普通話時(shí)，大多數(shù)學(xué)生臉上都掛著不屑一顧的表情，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，普通話不外乎就是“說(shuō)話”，這是他們從口語(yǔ)發(fā)展開始就進(jìn)行的事情，因此學(xué)習(xí)普通話對(duì)學(xué)生的意義不大，教師無(wú)法使用課堂控制技巧來(lái)使普通話教學(xué)的過(guò)程顯得有意義、有動(dòng)力，這使得教師感受到極大的教學(xué)挫敗感，久而久之，對(duì)普通話教學(xué)的信心也開始失去了。

　　3.學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)給予的設(shè)備不完善。

　　大部分中職學(xué)校都傾向于將資金用在學(xué)生職業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和職業(yè)技術(shù)相關(guān)的教師聘任上，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)投入的資金甚少，大部分高職高專院校沒有足夠的語(yǔ)音教室或是多媒體教室用于普通話教學(xué)，即使有也僅僅限于外語(yǔ)教學(xué)使用，而漢語(yǔ)口語(yǔ)則被排斥在外。

　　4.中職學(xué)校的普通話教學(xué)得不到學(xué)生家長(zhǎng)的支持。

　　中職學(xué)校教學(xué)的結(jié)果由學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)共同認(rèn)可，普通話教學(xué)也是如此。大部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望不在于孩子的口語(yǔ)交際能力有多好，而是希望孩子能夠在接受中職教育之后能夠找到好工作，因此，學(xué)校也將大部分的教學(xué)精力花在對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力教育方面，家長(zhǎng)和社會(huì)并沒有將這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容視為中職學(xué)校教育的結(jié)果之一，因此也不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話予以支持。

　　三、中職學(xué)校普通化教學(xué)問(wèn)題的原因分析

　　1.普通話教學(xué)內(nèi)容和方法存在問(wèn)題。

　　中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)態(tài)度消極，實(shí)際上是因?yàn)槠胀ㄔ捊虒W(xué)在內(nèi)容和方法上存在問(wèn)題導(dǎo)致的。目前中職普通話的教學(xué)內(nèi)容并沒有展示出普通話的“藝術(shù)性”，學(xué)生始終認(rèn)為普通話學(xué)習(xí)就是學(xué)著如何說(shuō)話，而教師在教學(xué)方法的選擇上也受到限制，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的刻板，教師只能應(yīng)用刻板的重復(fù)教學(xué)方法糾正學(xué)生的發(fā)音，而不能在教學(xué)中展示出語(yǔ)言的藝術(shù)性，學(xué)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的興趣自然就很小，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，在課堂上表現(xiàn)不佳也不難理解了。

　　2.普通話教學(xué)教材和大綱不夠完備。

　　目前中職學(xué)校使用的教材，是由歐陽(yáng)代娜主編的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》(基礎(chǔ)模塊)。在這套教材中，真正涉及普通話訓(xùn)練的只有《語(yǔ)文》上冊(cè)實(shí)用語(yǔ)文操練2中的《普通話朗讀》。在這個(gè)單元，沒有講授到普通話語(yǔ)音發(fā)音方面的知識(shí)，主要講的是朗讀的技巧，但在練習(xí)中卻有大量的平翹舌音、兒化音、重音、停連的訓(xùn)練等，而整個(gè)教材中并沒有針對(duì)普通話進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師只能在上課時(shí)間穿插普通話知識(shí)，而沒有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，沒有合適的教材和教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，是語(yǔ)文教師在普通話教學(xué)中感到無(wú)力的主要原因。

　　3.中職學(xué)校的普通話教學(xué)效果評(píng)估方法落后。

　　中職學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的漠視態(tài)度實(shí)際上是由于中職學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)效果的評(píng)估方式引起的。在中職學(xué)校的其他教學(xué)方面，都有結(jié)構(gòu)的評(píng)估方式，因此學(xué)生在職業(yè)技術(shù)方面和心理方面的成長(zhǎng)能夠被明顯觀察出來(lái)，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)檫@些結(jié)果而在教育上給予更多的支持。但是普通話教學(xué)沒有結(jié)構(gòu)的、明顯的評(píng)估方法，只有普通話等級(jí)考試這一種評(píng)估方式，而大多數(shù)工作并不要求有“普通話等級(jí)證書”，普通話學(xué)習(xí)也因此成為家長(zhǎng)眼中“沒用”的內(nèi)容。

　　四、應(yīng)對(duì)中職學(xué)校普通話教學(xué)的對(duì)策

　　1.改善普通話教學(xué)方法。

　　改善普通話教學(xué)方法是凸顯普通話教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范普通話教學(xué)課堂的有效方式，教師如果能在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的表達(dá)話題，還能夠使學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)表達(dá)的樂趣，從而促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣一來(lái)，普通話教學(xué)就能展示出其語(yǔ)言藝術(shù)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也隱藏有所轉(zhuǎn)變。

　　2.合理選擇普通話教學(xué)教材并制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

　　中職學(xué)生很多就業(yè)崗位都在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作，多數(shù)還將在窗口行業(yè)就業(yè)，因此，能夠用較為熟練的普通話與人進(jìn)行順暢的交流成為他們就業(yè)的基本功。這一點(diǎn)應(yīng)該在普通話教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中明顯的表現(xiàn)出來(lái)，因此，應(yīng)將普通話的語(yǔ)音訓(xùn)練貫穿于大量的口語(yǔ)交際訓(xùn)練之中，輔以語(yǔ)音的基本理論，豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)普通話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行普通話教學(xué)效果評(píng)估。

　　為了使學(xué)生家長(zhǎng)重視到普通話學(xué)習(xí)的重要性，語(yǔ)文教師需要為普通話教學(xué)制定教學(xué)效果評(píng)估方法，除了獲得普通話考試等級(jí)證書之外，教師應(yīng)為學(xué)生展示自己的普通話能力設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，中職學(xué)校的普通話教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最基本的職業(yè)能力，而目前中職學(xué)校的普通話教學(xué)還存在一些問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教師在教學(xué)方面存在挫敗感，學(xué)校對(duì)普通話教學(xué)不重視，家長(zhǎng)也不能為普通話教學(xué)提供良好的環(huán)境，造成這些問(wèn)題的原因在于中職學(xué)校在普通話教學(xué)的內(nèi)容、方法、教材選取、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置以及教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)效果評(píng)估方面都存在缺失，只要能夠補(bǔ)足這些缺失，普通話教學(xué)就能夠在中職學(xué)校教育中大放異彩。