小學(xué)語文教學(xué)論文發(fā)表

　　小學(xué)語文教學(xué)論文發(fā)表篇2

　　論小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)

　　摘 要：小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學(xué)生學(xué)好語文具有重要的作用。小學(xué)生只有對語文閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)語文，擴寬知識面。當(dāng)前小學(xué)生對語文閱讀的興趣和積極性并不高，本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀的分析研究，提出了幾點提高小學(xué)生對語文閱讀興趣的建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;興趣;培養(yǎng);策略

　　一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前小學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀主要是閱讀的語文作品比較少，這是由于全國范圍內(nèi)不同地區(qū)之間的條件差異和對語文閱讀教學(xué)的理念不同造成的，使得小學(xué)生接觸到的語文作品偏少。另外一個原因是語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生來說是一件較為枯燥和單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，他們的身心特點表明他們對一些語文作品沒有接受能力，超出了小學(xué)生的理解范圍，因此，會讓小學(xué)生認(rèn)為閱讀是比較困難的，這就讓小學(xué)生對如何學(xué)習(xí)閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了抵觸和排斥，而閱讀本身也就無法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

　　當(dāng)前的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，課后作業(yè)繁多，再加上家長為了給孩子“開小灶”，要不就是請家教，要不就是報了各種各樣的興趣班或者補習(xí)班，大量的上課時間和訓(xùn)練時間占據(jù)了小學(xué)生幾乎所有的業(yè)余休息時間，予以閱讀的時間無法保障，而小學(xué)生可以自由支配的時間也無法保證。因此，在無法保障小學(xué)生閱讀時間的情況下，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀技能是不可能實現(xiàn)的。但是，閱讀又對小學(xué)生的語言表達以及對語言的理解能力有著重要的作用和意義，也對小學(xué)生未來的語言能力有著基礎(chǔ)作用，所以，如何保證小學(xué)生語文有效的閱讀時間是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的前提。

　　二、小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)的重要性和意義

　　興趣是最好的老師，也是小學(xué)生學(xué)好閱讀的推動力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對閱讀興趣的培養(yǎng)主要是通過拓展小學(xué)生的閱讀量來實現(xiàn)，這不僅可以開闊小學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生提高理解能力和閱讀寫作能力，還可以幫助小學(xué)生塑造健全的人格與積極向上的道德品質(zhì)，鍛煉小學(xué)生良好的氣質(zhì)。一旦小學(xué)生具有了閱讀的興趣，形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么小學(xué)生就會積極主動地去尋找自己喜歡或者感興趣的閱讀機會和語文作品，在閱讀的過程中獲得精神、心靈以及能力上的滿足，從而對閱讀產(chǎn)生愉悅的心理體驗。反過來，小學(xué)生主動獲得的知識能力以及內(nèi)心獲得的愉悅的知識體驗會增加小學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，這種良好的閱讀興趣對于小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，甚至可以說會讓小學(xué)生未來的成長和發(fā)展受益匪淺。

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展正處于萌芽的關(guān)鍵期，因此，他們對于知識的渴求以及對外界事物的好奇心非常濃厚，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生對求知的欲望，同時，家長也應(yīng)該支持和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，慢慢地鼓勵小學(xué)生獨立自主地尋找課外書，獲取閱讀的滿足感。

　　三、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的主要策略

　　第一，教師和家長要善于精選出適合小學(xué)生語文閱讀的讀物，并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生閱讀。小學(xué)生正處于好奇心和求知欲非常強烈的階段，面對各種類型的書籍，小學(xué)生往往會難以取舍，無從選擇，比如，他們會對冒險、神話、勇敢和童話的故事比較感興趣，因此，語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點，以及不同學(xué)生的性格特點與認(rèn)知 水平，向?qū)W生推薦或者精心挑選適合小學(xué)生心理需求的經(jīng)典語文閱讀書籍。尤其是對于一些弘揚正義、善良和美好的、具有正能量的語文閱讀讀物要大力提倡，如果條件允許，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極體驗，從而激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣。

　　第二，小學(xué)語文教師要積極指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確科學(xué)的語文閱讀方法。正確的閱讀方法可以讓小學(xué)生的語文閱讀產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果，一是要充分利用小學(xué)語文教材，以課本為出發(fā)點，在課本閱讀的基礎(chǔ)上展開課外閱讀，不能急于求成。二是語文教師要對學(xué)生的各種閱讀書籍進行合理的分類，并對不同的閱讀類型進行閱讀的指導(dǎo)。比如：小說、寓言、科普等類型的書籍，哪些適合精讀，哪些適合粗讀都要給小學(xué)生提出明確的要求。同時，要給小學(xué)生傳授閱讀的技巧，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)小學(xué)生高效的閱讀習(xí)慣。

　　第三，為小學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，積極開展語文閱讀的活動。小學(xué)語文教師可以用一些有趣的故事向小學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)淖x物，或者與小學(xué)生分享自身的閱讀感受，吸引小學(xué)生去讀老師推薦的讀物，從而教師與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。除此之外，開展豐富多彩的語文閱讀活動是培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的有效手段，比如，開展朗讀比賽、學(xué)生給學(xué)生講故事，甚至可以讓小學(xué)生將讀到的故事表演出來等，這樣最容易調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性和主動性，也是最符合小學(xué)生年齡特點的。

　　第四，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的閱讀習(xí)慣。對于調(diào)皮好動的小學(xué)生而言，要養(yǎng)成習(xí)慣性的閱讀來說是比較困難的，需要教師和家長循序漸進的引導(dǎo)、時不時的監(jiān)督和督促。對于語文閱讀成績良好的學(xué)生來說，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，這種鼓勵和肯定會堅定小學(xué)生繼續(xù)堅持閱讀的內(nèi)心感受，從而在潛移默化中形成了良好的閱讀習(xí)慣。與此同時，對于小學(xué)生爭強好勝的心理特點，也會讓被表揚的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣，從而讓整個班級都形成濃厚的語文閱讀氛圍。

　　小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)可以促進和提高小學(xué)生自主地閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于小學(xué)階段的語文閱讀而言，雖然還存在著不足，但是只有讓更多的人意識到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性和意義，才能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也才能從根本上提高小學(xué)生的閱讀能力、增長知識。

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