小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文電子版篇2

　　論小學(xué)語(yǔ)文與生活的互動(dòng)

　　摘要：語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)、密不可分的。本文通過(guò)分析生活中的語(yǔ)文和語(yǔ)文中的生活，闡述了如何讓生活與語(yǔ)文相互促進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活;相互促進(jìn)

　　語(yǔ)文是生活的提煉，生活是語(yǔ)文的源泉，生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活。這是新課改后我們對(duì)于語(yǔ)文與生活的關(guān)系的重新認(rèn)知。2011版的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出："學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)如同語(yǔ)文課程一樣，應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)檎Z(yǔ)文和生活是不能分割的。

　　現(xiàn)結(jié)合新課程的要求和筆者的教學(xué)實(shí)踐，就生活與語(yǔ)文的關(guān)系以及我們從中得到的啟示問(wèn)題談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

　　1.生活中的語(yǔ)文

　　1.1 生活中的語(yǔ)文教會(huì)學(xué)生字詞句。只要你留心，處處皆學(xué)問(wèn)。其實(shí)，只要你用心觀察，生活中到處有語(yǔ)文知識(shí)。生活中的語(yǔ)文如同一位無(wú)聲的老師，教給學(xué)生字詞句這些基本的語(yǔ)文常識(shí)。走在大街上，精美的大條幅躍然眼前――"文明城市，溫馨家園，創(chuàng)業(yè)樂(lè)園"。當(dāng)學(xué)生看到溫馨的"馨"字時(shí)可能不認(rèn)識(shí)，第一次見(jiàn)會(huì)有個(gè)初步的印象，然后可能會(huì)見(jiàn)到花店中有康乃馨花出售，聽(tīng)人們這樣讀出來(lái)，字形和字音會(huì)慢慢吻合上，聽(tīng)的次數(shù)多了，見(jiàn)的次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)這個(gè)字就會(huì)讀會(huì)認(rèn)了。這樣的在生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很常見(jiàn)，從開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)字的寫(xiě)法，到當(dāng)聽(tīng)到有人讀它后知道了這個(gè)字的字音，當(dāng)再次見(jiàn)到這個(gè)字時(shí)，也許是在時(shí)間上較長(zhǎng)，也許是不經(jīng)意間的，這就是生活的教學(xué)方式，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這個(gè)字就掌握了。

　　對(duì)于一些詞，學(xué)生不必查詞典，時(shí)間久了，生活這位老師會(huì)慢慢教會(huì)你。如當(dāng)學(xué)生喝完一盒飲料后，會(huì)看到"舉手之勞做環(huán)保"的宣傳語(yǔ)，這在許多有外包裝的食品盒中常見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生一抬手把包裝盒扔到垃圾箱中時(shí)，他們?cè)谔种g，突然意會(huì)了"舉手之勞"的含義。

　　許多語(yǔ)句的使用生活這位老師也是不吝賜教的。如學(xué)生走到地?cái)偳埃?tīng)到小商販在叫嚷著："走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)……"他會(huì)意識(shí)到，這是提醒人們注意留心此物要引起重視來(lái)，因?yàn)闄C(jī)不可失，失不再來(lái)。學(xué)生在這樣的具體生活情境中聽(tīng)到了、理解了這樣的句意表達(dá)，他們也慢慢地會(huì)學(xué)以致用?？傊?，生活中的語(yǔ)文會(huì)教會(huì)學(xué)生們?cè)S多的字詞句這些基礎(chǔ)的知識(shí)。

　　1.2 生活中的語(yǔ)文教會(huì)學(xué)生情境表達(dá)。情境表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。在考試中，我們?nèi)粝霊?yīng)對(duì)自如，還需要在生活中不斷學(xué)習(xí)。例如在語(yǔ)文中，我們會(huì)有轉(zhuǎn)述表達(dá)的學(xué)習(xí)，其實(shí)，當(dāng)學(xué)生把它還原于生活中時(shí)，這樣的難題就迎刃而解了。例如在生活中常有我們幫助某個(gè)同學(xué)向老師請(qǐng)假這樣的事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)對(duì)方陳述后再去轉(zhuǎn)告給老師，這就是轉(zhuǎn)述;幫別人捎口信，也是轉(zhuǎn)述。當(dāng)學(xué)生懂得從生活的角度去表達(dá)時(shí)，也就學(xué)會(huì)了語(yǔ)文。

　　1.3 生活中的語(yǔ)文教會(huì)學(xué)生作文寫(xiě)作。小學(xué)高年級(jí)階段有一個(gè)寫(xiě)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)觀察日記。例如教師會(huì)讓學(xué)生在家泡豆芽，然后寫(xiě)成觀察日記。生活一天天在過(guò)，豆芽一天一個(gè)新長(zhǎng)勢(shì)，學(xué)生意識(shí)到，按每天豆芽的生長(zhǎng)情況來(lái)寫(xiě)就是時(shí)間順序;小豆芽的皮泡皺了像什么，就像是透明塑料紙裹著豆子，又像豆芽的外衣要?jiǎng)兟?，這樣，"豆子的透明的外衣被水打透了，豆芽像伸出了一只胳膊慢慢把它脫了下來(lái)"的生動(dòng)表達(dá)就有了。其實(shí)，作文是生活的一個(gè)縮影與提煉，沒(méi)有生活，作文就無(wú)從談起，正因?yàn)樵谏钪袑W(xué)生有所見(jiàn)，有所感，才能將之總結(jié)提煉成一篇有意義的文章。所以，生活中的語(yǔ)文會(huì)教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。

　　2.語(yǔ)文中的生活

　　2.1 語(yǔ)文教給學(xué)生了解生活。生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程又會(huì)將這些問(wèn)題的答案生動(dòng)地呈現(xiàn)給我們。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳承，古代詩(shī)歌就是那些文化中的一些精髓;學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在神奇的萬(wàn)事萬(wàn)物，有身體龐大的《鯨》，有靈活可愛(ài)的《松鼠》，有功能各異的《新型玻璃》等;學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有著深刻的哲理：《釣魚(yú)的啟示》表明一個(gè)人要在無(wú)人約束時(shí)也應(yīng)保持一顆公德心，《落化生》則告訴人們做人要做有用的人，《珍珠鳥(niǎo)》一課是講和諧會(huì)創(chuàng)造出美好的境界的……正是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生了解了生活。

　　2.2 語(yǔ)文教給學(xué)生熱愛(ài)生活。生活中是有樂(lè)趣的，生活中是有情感的，生活中是有真愛(ài)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。《竊讀記》中，林海音通過(guò)自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷的生動(dòng)再現(xiàn)，讓學(xué)生懂得在讀書(shū)中成長(zhǎng)的樂(lè)趣。《梅花魂》一文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到和語(yǔ)文知識(shí)，更加知道鄉(xiāng)情難忘，懂得了葉落要?dú)w根，游子出行萬(wàn)里心系故鄉(xiāng)的一片深情?！兜卣鹬械母概c子》更是讓學(xué)生懂得生活中有最真摯的情感，那令人動(dòng)容的父愛(ài)是生活的賜予，我們要熱愛(ài)親人，熱愛(ài)生活?？傊瑢W(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生理解了生活中的真善美，會(huì)更加熱愛(ài)生活。

　　3.讓生活與語(yǔ)文相互促進(jìn)

　　生活的內(nèi)涵有語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延是生活。語(yǔ)文與生活是密不可分的。在教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要讓學(xué)生注意觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，如識(shí)字教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)課程表、學(xué)生的姓名等渠道去認(rèn)字。如，我們班有個(gè)叫仇小虎的同學(xué)，大家正是因?yàn)樗拿植胖懒?quot;仇"是多音字，在當(dāng)姓時(shí)如何讀。又如大家通過(guò)讀書(shū)看報(bào)知道了"中國(guó)夢(mèng)"這一說(shuō)法，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，大家根據(jù)自己讀書(shū)看報(bào)看電視等生活中的見(jiàn)聞去理解這一題目的含義，才能寫(xiě)出自己的文章。

　　同時(shí)，也要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好地服務(wù)生活。2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，"語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程"，"工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)"。因此，學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在生活中有更廣泛的用武之地。