初中語文論文發(fā)表范文
初中語文論文發(fā)表范文
初中是義務(wù)教育學(xué)段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中語文論文發(fā)表范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
初中語文論文發(fā)表范文篇1
淺談初中語文導(dǎo)入教學(xué)
【摘要】在初中語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，是教師的學(xué)識、智慧、口才的綜合體現(xiàn)，會像磁石般一開始就深深吸引住學(xué)生，有利于學(xué)生啟動思維的齒輪，以盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。
【關(guān)鍵詞】初中語文;導(dǎo)入;教學(xué);策略;興趣
俗話說，好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入如戲劇的序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局，導(dǎo)入效果如何關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。這個觀點(diǎn)在初中語文課堂教學(xué)中是明顯體現(xiàn)出來的，因此教師要通過導(dǎo)入，迅速地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地投入到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)嘗試，我個人認(rèn)為以下幾種語文課教學(xué)的導(dǎo)入方法比較實(shí)用。
一、問題導(dǎo)入法
學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)特定問題情境，層層深入地提出問題，啟動學(xué)生的思維，然后趁勢引導(dǎo)，自然進(jìn)入新課，有“一石激起千層浪”的效果。學(xué)生在解決教師所設(shè)計(jì)的問題中，主動思索、探究、討論，獲取和運(yùn)用知識、技能，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了分析、解決問題的能力。如講授《孫權(quán)勸學(xué)》一課時，可以首先向?qū)W生提問“你們知道三國時的呂蒙嗎?呂蒙戰(zhàn)勝過關(guān)羽你們知道嗎?那為什么呂蒙能戰(zhàn)勝關(guān)羽呢?”這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，積極討論自然就能解開“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題了。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的特點(diǎn)是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化、聯(lián)系，引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的效果。這種導(dǎo)入方式能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進(jìn)入到未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生積極主動地去獲取新知識的興趣。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生易于明確本節(jié)課的教學(xué)目的、任務(wù)和重點(diǎn)，而且也易于激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。如：在講授《醉翁亭記》一課時，可以首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。
三、開門見山導(dǎo)入法
一些新的內(nèi)容并不能借助舊知識引入時，采用開門見山的方式無疑是略顯呆笨卻很實(shí)用的一種方式。教師開門見山直接點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直截了當(dāng)，有快人快語之感。需要注意的是，開門見山不是指說出這節(jié)課我們學(xué)什么，那無疑是漫無目的的。開門見山的“山”是本課的重點(diǎn)，是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的，向?qū)W生擺明學(xué)習(xí)的目標(biāo)有利于學(xué)生調(diào)整自己的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：我們講《談?wù)Z言》一課時，可以這樣導(dǎo)入：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語口語化、規(guī)范化?學(xué)習(xí)《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就會找到答案。”開門見山導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。
四、詩詞導(dǎo)入法
在教授課文時，我們還可以通過與文本內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生熟知的詩詞來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式既讓學(xué)生鞏固了以前的知識，又使他們初步感知了文本，使學(xué)生能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，可先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的關(guān)于“春”的古詩詞。這樣的同學(xué)們都會積極思考，踴躍回答，如“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”;“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”;“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”;“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”……詩詞的聯(lián)想積累，喚起了學(xué)生們的情感，氣氛正濃的時候，教師即可因勢利導(dǎo)，“春天是如此的絢麗多姿，引得古往今來無數(shù)文人墨客為之潑墨揮毫，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《春》，看在他的筆下，春風(fēng)、春花、春雨、春草是怎樣的呢?”
五、多媒體教學(xué)導(dǎo)入法
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，多媒體在教育領(lǐng)域的運(yùn)用為教學(xué)模式的改革提供了契機(jī)。多媒體集圖文聲像于一體，可以同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有巨大的優(yōu)勢性，這一點(diǎn)已得到了教育界人士的普遍認(rèn)可。多媒體可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，化無形為有形，化枯燥為生動，可以將平面的文字以畫面與音樂的形式表現(xiàn)出來，符合初中生喜愛新鮮事物的特點(diǎn)，易于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力高度集中，從而積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。例如教師在進(jìn)行新課講解時，可以根據(jù)新課內(nèi)容播放與課程有關(guān)的視頻，這樣不僅有效吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時學(xué)生對課文有了更為直觀、更為具體的了解，便于深化理解、加深記憶。
六、介紹背景導(dǎo)入法
語文是一門文化性非常強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)檫@種特點(diǎn)，在導(dǎo)入教學(xué)中可結(jié)合這樣的特點(diǎn)介紹一些關(guān)于課文的文化背景，例如作者的生平、經(jīng)歷，事件發(fā)生的原因、事情的重要性等等，以提高學(xué)生興趣并幫助學(xué)生更好的把握課文。如講授《紫藤蘿瀑布》一文時，就可以以這篇文章的相關(guān)歷史背景——十年浩劫時期導(dǎo)入，講述這個時期一些代表性的癥狀，然后介紹此時作者心中因弟弟生命垂危而感到焦慮和悲痛的情感。然后接著說：“但是所有的這些愁苦似乎在作者經(jīng)過一株紫藤蘿花時釋然了。為什么一束小小的紫藤蘿會有這么大的能力呢?讓我們走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略這株紫藤蘿花的魅力。”這樣，學(xué)生在了解了文章的整個寫作背景后，再帶著一探究竟的心有目的性地來學(xué)習(xí)課文，能更深層次地讀懂課文、理解課文。
七、故事導(dǎo)入法
初中語文教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)針對學(xué)生喜歡聽逸聞趣事的心理特點(diǎn)，有效的把這些故事利用起來。這種導(dǎo)入形式一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，使之興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中;另一方面可以使學(xué)生安安靜靜地聽故事，然后用故事的深刻含義向他們證明課本知識的觀點(diǎn)。如在講授《馬說》時，可以給學(xué)生講述“伯樂相馬”的故事：“相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。”通過這樣的歷史故事，不但可以有效的吸引學(xué)生的注意力，順利導(dǎo)入新課，并且還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，初中語文課導(dǎo)入的方法還有很多，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。初中語文課教師還應(yīng)不斷追求、不斷更新，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)模塊，運(yùn)用教育藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡可能地提高課堂教學(xué)效果。
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