小學(xué)科學(xué)論文發(fā)表
小學(xué)科學(xué)論文發(fā)表
小學(xué)科學(xué)教育師資是我國(guó)基礎(chǔ)教育中較薄弱的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有本科學(xué)歷的小學(xué)科學(xué)專職教師是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)教師教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)科學(xué)論文篇1
淺析小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀與對(duì)策
【摘 要】教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生學(xué)業(yè)起步的階段，科學(xué)教育小學(xué)生是非常重要的。學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的主體。教育是一項(xiàng)“明天”工程，而小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)。但是目前，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育存在一定的問(wèn)題，基礎(chǔ)教育總體水平還不高，科學(xué)教育存在一定的問(wèn)題。通過(guò)本文，我們將了解小學(xué)科學(xué)教育的教育，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)教育;對(duì)策
當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)教育就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育思想、懂得現(xiàn)代教育理論、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)用型人才?？茖W(xué)教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生僅僅在學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的腳步。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)相比較于初中高中來(lái)說(shuō)比較輕，在這段期間，學(xué)校更應(yīng)該科學(xué)教育學(xué)生，讓小學(xué)生能充分培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。
一、小學(xué)科學(xué)教育的重要性
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才資源是第一資源。“目前人類社會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)，最重要的事就是科學(xué)教育，希望科學(xué)家的思維方式能夠變成社會(huì)上更多人的思維方式”。學(xué)生在早期建立的科學(xué)概念，掌握的探索技能以及確立的對(duì)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀念，對(duì)其成年后所既有的科學(xué)素質(zhì)會(huì)有決定性的影響。小學(xué)生時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)其認(rèn)知能力、社會(huì)情緒能力、健康、以及腦的組織結(jié)構(gòu)等具有獨(dú)特而強(qiáng)大的影響，是功能發(fā)展的最佳時(shí)期，但是同時(shí)也是受到傷害的敏感期。早期發(fā)展對(duì)學(xué)生氣質(zhì)和社會(huì)情緒能力具有重要的影響，而且這些都是他們一生成功的重要因素，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。兒童的早期發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響他們后來(lái)的學(xué)習(xí)、工作，以至成年后的發(fā)展，會(huì)直接關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展。給予足夠的關(guān)注就會(huì)提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家和民族未來(lái)的實(shí)力。沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，就會(huì)造成不可估量的損失，即使某些方面后來(lái)可能做些彌補(bǔ)，也要付出很大的代價(jià)。
二、淺談小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及如何解決
2.1、小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題
當(dāng)今社會(huì)，日益激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)中，人們?nèi)罕姷目茖W(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家整體發(fā)展的作用越來(lái)越突出。傳統(tǒng)的小學(xué)自然課程的教育要求已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的要求。學(xué)生是國(guó)家的希望與未來(lái)，現(xiàn)在只有進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童的科學(xué)教育。小學(xué)科學(xué)教育不僅僅局限于科技方面，更重要的是拓展、延伸，著力于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物思想辯證法的思想，觀點(diǎn)，及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)能夠有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去觀察、思考問(wèn)題。但是目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育水平普遍較低，體系也不完善，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)教育在我國(guó)的實(shí)施進(jìn)程。
科學(xué)教育并不止正式的學(xué)校課堂教育，也研究非學(xué)校的學(xué)習(xí)方式。學(xué)期科學(xué)的主要目的是能更好的理解同時(shí)能夠有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)期更加深入而有效。目前，我國(guó)由于處于小學(xué)自然向小學(xué)科學(xué)的轉(zhuǎn)型期，現(xiàn)有的師資力量是否達(dá)到教授小學(xué)科學(xué)的層次尚未可知。小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)不高，科學(xué)師資缺乏。目前很多學(xué)校僅僅注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，美術(shù)音樂(lè)等副科老師就由一些主課老師來(lái)代替。這是非常不科學(xué)的?，F(xiàn)階段的教師與新課表表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。教師的教育理論素養(yǎng)薄弱。教師的基本技能匱乏，使得很多新的理念得不到真正的傳播。學(xué)校要注意對(duì)教師的培養(yǎng)，身為教師也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)提升自身的素質(zhì)。教師本身對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，課堂教授的基本理念對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是相當(dāng)重要的。增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的師資，提高科學(xué)教師的素養(yǎng)勢(shì)在必行。
科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控體系的缺失。缺乏對(duì)科學(xué)教育的管理，由于是非考核科目的原因，一些學(xué)校對(duì)教學(xué)缺乏計(jì)劃管理，對(duì)科學(xué)課程的研究不夠深入。同時(shí)因?yàn)檎n題的缺乏，嚴(yán)重地影響到了各地教研工作的開(kāi)展，制約了小學(xué)科學(xué)教育的良性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和校本課程開(kāi)發(fā)層次不齊。很多教育管理部門(mén)對(duì)它的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
2.2、如何解決小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題
我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該將重點(diǎn)放在科學(xué)教育的情景化上，科學(xué)非純科學(xué)，科學(xué)是在廣闊的社會(huì)背景中發(fā)展起來(lái)的，它受社會(huì)價(jià)值的影響，同時(shí)又影響著社會(huì)價(jià)值。開(kāi)設(shè)綜合性的科學(xué)教育課程，重視技術(shù)教育和人文教育。綜合性的科學(xué)教育課程能利用各學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)更有效地解決社會(huì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)使得知識(shí)科學(xué)具有豐富的生活性、具體性和多樣性，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
分析了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展水平。教師要了解學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)水平，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際講授。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的思想取代錯(cuò)誤的觀念。
(1)學(xué)校要加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要有好的、新的設(shè)備，各相關(guān)教育政府機(jī)構(gòu)應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，并且進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時(shí)學(xué)校也要重視科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，專門(mén)配置管理人員進(jìn)行科學(xué)管理。
(2)加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度，盡快適應(yīng)新課程的改革。學(xué)校必須加強(qiáng)教師教育，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的具體實(shí)際，創(chuàng)造培訓(xùn)方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，挖掘科學(xué)教育教學(xué)資源，豐富科學(xué)素材，提高教師科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師科學(xué)探究能力和改善科學(xué)探究方法。
三、總結(jié)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教育不是一種消費(fèi)，相反的教育是一種投資?？茖W(xué)教育是國(guó)家、社會(huì)、家庭和個(gè)人對(duì)未來(lái)最重要的投資。小學(xué)科學(xué)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容?；趯?duì)未來(lái)的希望和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的共同責(zé)任，我們相信科學(xué)界和教育界，以及全社會(huì)都會(huì)攜手起來(lái)，共同推進(jìn)教育的改革，加強(qiáng)科學(xué)能力的建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際合作，進(jìn)行支持可持續(xù)發(fā)展人力資源建設(shè)的探索和實(shí)踐。應(yīng)該把提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，支持科學(xué)能力建設(shè)，放在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要地位。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)科學(xué)論文篇2
淺析小學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)
摘要：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
關(guān)鍵詞：科學(xué)興趣 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究學(xué)習(xí)
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。那么如何才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)富有生機(jī)、充滿活力呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到應(yīng)從以下幾方面去努力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)，促人思考的發(fā)問(wèn)等都可作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。如：《太陽(yáng)和影子》一課，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：用一盞燈由高到低、由左到右照出一個(gè)學(xué)生的影子，讓其他同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?(影子由小變大、由右到左)師問(wèn)：“為什么同一個(gè)人的影子會(huì)有變化呢?”為新授課及知識(shí)的擴(kuò)展留下懸念。傳授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課后，教師應(yīng)開(kāi)篇明宗，提出所要研究的問(wèn)題，指明研究的方向、方法，將各種研究材料有目的、有層次地提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地支配材料，動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，自行探索出材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律。如：《壓力》一課，在講完大氣有壓力且來(lái)自四面八方兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在講桌上放一瓶水，讓一個(gè)學(xué)生用吸管來(lái)喝。提問(wèn)：“用吸管吸水是什么道理?”有的學(xué)生說(shuō)是自己的力吸出來(lái)的，有的學(xué)生說(shuō)是大氣壓力的作用……課堂氣氛非常熱烈，這時(shí)，我并沒(méi)有說(shuō)出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是在吸管上扎了一個(gè)孔，再讓學(xué)生來(lái)吸，結(jié)果吸不上來(lái)了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論便出來(lái)了：是大氣壓力將水壓入吸管，水才能被吸入口中。讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，科學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常就在我們身旁出現(xiàn)，如果能認(rèn)真地思考、討論，將會(huì)加深理解，活躍思維，師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《神奇是牙簽》實(shí)驗(yàn)中，老師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備講解。所有的材料—牙簽、一盆清水、肥皂、方糖等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中不免會(huì)思考：放在水里的牙簽，會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng)，還是隨著放在水里的肥皂游動(dòng)?在課堂上老師只需要講解實(shí)驗(yàn)的步驟：
1.把牙簽小心地放在水面上。
2.把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。
3.換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現(xiàn)在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。
學(xué)生在老師的講解后狠容易明白：當(dāng)把方糖放入水盆的中心時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是，當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí)，水盆邊的表面張力比較強(qiáng)，所以會(huì)把牙簽向外拉。
這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
三、充分利用優(yōu)勢(shì)資源
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)”。對(duì)大自然開(kāi)放，是科學(xué)課程基本理念之一。實(shí)施這一開(kāi)放，必需使學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)去觀察思考或者欣賞大自然，探究大自然的奧秘。大自然為我們的科學(xué)教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的課程資源，有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用。因此，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走進(jìn)科學(xué)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。所以，更好地開(kāi)發(fā)與利用大自然科學(xué)資源，對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育改革和發(fā)展，有著非常重要的意義，而我們課題組的研究針對(duì)性強(qiáng)，富有成效，有推廣價(jià)值。
著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說(shuō)過(guò)：“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材”。奧妙無(wú)窮的大自然是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的最好場(chǎng)所。如我在教學(xué)《植物的生長(zhǎng)變化》時(shí)，
我們是農(nóng)村小學(xué)，有著豐富的科學(xué)資源。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài);到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況;到田地里去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本;還有目的組織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物和現(xiàn)象的能力;既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，達(dá)到了自然教學(xué)大綱從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。
四、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式
質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問(wèn)開(kāi)始的?？茖W(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問(wèn)能力尤顯重要。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會(huì)在本節(jié)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問(wèn)題。教師在教學(xué)中要留有余地，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的良好習(xí)慣。如，在教學(xué)“鐵釘生銹了”時(shí)，我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹，再讓學(xué)生比較沒(méi)有生銹和生銹的鐵制品的不同，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”，我接著提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢?”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn)，并提出了另外一些新的問(wèn)題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒(méi)生銹?”“瓷盆為什么瓷掉了就會(huì)生銹?”……此時(shí)，學(xué)生的探究熱情很高。通過(guò)這樣一系列問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂(lè)于學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
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【2】《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，[S]中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京大學(xué)出版社
小學(xué)科學(xué)論文篇3
試談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教育游戲
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用教育游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供心理暗示。本文分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了教育游戲的可行性與設(shè)計(jì)原則，以期促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教育游戲;實(shí)踐
教育游戲是針對(duì)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的游戲，教育性與娛樂(lè)性并重，它將游戲作為實(shí)施教學(xué)的手段，并以教育理論作為理論基礎(chǔ)。教育游戲的運(yùn)用，符合現(xiàn)代化教育模式的要求，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)科學(xué)教育效果。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.缺乏教育資源
小學(xué)科學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論。教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的種類與選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有著重要作用，但由于我國(guó)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不夠重視，所以對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)器材投入不足。然而，科學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要高品質(zhì)、多樣化的實(shí)驗(yàn)材料為實(shí)驗(yàn)探究提供服務(wù)。如果缺乏科學(xué)教材及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，就會(huì)對(duì)科學(xué)教學(xué)造成不利影響。
2.課程設(shè)計(jì)不合理
大部分學(xué)校不重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，缺少科學(xué)教學(xué)素材，且資金有限，無(wú)法購(gòu)買更多的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行演示，教師只能死板地講述課本知識(shí)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式得到了有效改善，教師也努力創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于課程設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致教師花費(fèi)了大量時(shí)間，卻得不到相應(yīng)的教學(xué)效果。
二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的可行性
1.激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)是學(xué)生接受啟蒙教育，認(rèn)識(shí)、了解世界的新起點(diǎn)。但小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在外界條件不能滿足科學(xué)教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)器材不完善、實(shí)驗(yàn)材料不能采集與整理所需數(shù)據(jù)等許多問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。然而，教育游戲能模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，有助于學(xué)生完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探索的求知欲望。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”興趣可以為學(xué)生探索學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師灌輸式教學(xué)只是讓學(xué)生死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育游戲的重點(diǎn)在于有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與游戲，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探索學(xué)習(xí)。
三、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則
1.目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單的游戲。如果游戲操作過(guò)于復(fù)雜，不僅會(huì)讓學(xué)生失去耐心，還會(huì)影響學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的效果。
2.創(chuàng)新教學(xué)材料
在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)必不可少，教師應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)材料為依據(jù)，有效設(shè)計(jì)教育游戲。如在教學(xué)《自然科學(xué)中與氣象災(zāi)害所造成影響》時(shí)，教師可運(yùn)用角色扮演展現(xiàn)相應(yīng)的故事，運(yùn)用游戲呈現(xiàn)故事的主要發(fā)展線路。結(jié)合小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)，教師也可利用動(dòng)畫(huà)片向?qū)W生闡述天氣災(zāi)害為人們生活帶來(lái)的惡劣影響，讓學(xué)生尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的思維習(xí)慣。
3.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。如教師可采用教育游戲發(fā)展學(xué)生的思維邏輯，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的參與度，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓寬知識(shí)面。如在教學(xué)《金屬物體與塑料物體在傳導(dǎo)速度方面的區(qū)別》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較物體熱量傳導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)金屬物體與塑料物體在傳導(dǎo)速度方面的區(qū)別。由此可見(jiàn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，還能讓學(xué)生更加深入地理解與掌握科學(xué)知識(shí)。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，游戲與教育相結(jié)合的教學(xué)模式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提升教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理的教育游戲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉策.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2016,(7).
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