初中科學(xué)小論文
初中科學(xué)是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要課程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中科學(xué)小論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
初中科學(xué)小論文篇1
淺談初中科學(xué)教學(xué)策略
摘要:隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題,初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實際,對其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述,希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué) 教學(xué)策略 教育事業(yè) 有效性
作為一門綜合型課程,科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系五大方面,旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,使其學(xué)會或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實際問題,提升科學(xué)素養(yǎng)。為上好這一綜合性學(xué)科,廣大教師一直在不斷探索著。我在實際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗,具體如下。
一、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)
想要上好一節(jié)初中科學(xué)課,充分備課至關(guān)重要。只有在課前對如何讓學(xué)生喜歡聽,并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準(zhǔn)備,才能將課堂教學(xué)效果最大化。因為科學(xué)是一門綜合性學(xué)科,廣泛涉及物理、化學(xué)、生物、 地理等學(xué)科,內(nèi)容十分豐富,但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門,因此教師必須在課前花大量時間閱讀大綱、鉆研教材和參考書,真正吃透教材,并及時向不同專業(yè)的同行請教,做到融會貫通、深入淺出。與此同時,教師還要在備課時精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生一開始便對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇,帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來。有了這些準(zhǔn)備,才能有備無患,使科學(xué)課堂取得最大化的效果。
二、精心設(shè)計課堂提問
結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展,這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動,還不利于學(xué)生思維的開發(fā),極易使學(xué)生的課堂注意力分散,無法激起學(xué)生的求知欲。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科,對教師的教學(xué)有著很高的要求,如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲,一切都是無效的。那么,如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問是不錯的選擇。精心設(shè)計的課堂提問,可以讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象,如為什么可以通過調(diào)節(jié)臺燈的按鈕來調(diào)整臺燈的明亮度,為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動可快可慢等,這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使其更加認(rèn)真地聽課并積極參與課堂討論,教學(xué)效果十分理想。
三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)
隨著時代的發(fā)展,多媒體的優(yōu)勢逐漸凸顯,其融文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種形式于一體,為教學(xué)提供了便利。就初中科學(xué)教學(xué)而言,面對一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu),很多教師都會力不從心,因為單純的語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識,更不要說牢固掌握和記憶了。這時,教師便可以利用多媒體手段,將復(fù)雜、深奧、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來。結(jié)果表明,這樣的做法,不僅可以有效吸引學(xué)生的注意,使其興趣大增,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力,便于學(xué)生掌握和記憶,提升學(xué)習(xí)效率。
四、適時開展實驗教學(xué)
在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實驗,且要求學(xué)生參與其中,通過自己動手來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律。作為科學(xué)教師,我們應(yīng)對這些實驗引起重視,在教學(xué)中精心設(shè)計實驗,讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。首先,精心設(shè)計演示實驗。好的演示實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力,使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法和步驟,所以廣大教師在操作實驗時,必須嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤嶒灥拿恳粋€環(huán)節(jié),為學(xué)生做好表率。其次,鼓勵學(xué)生動手實驗。只有演示實驗是不夠的,教師必須在做完演示實驗之后,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)生自己動手操作實驗,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲,提升學(xué)習(xí)效率。
五、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化
傳統(tǒng)的課程觀大多以學(xué)科知識為中心,學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里,缺乏對“生活”的關(guān)注。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化,教師必須做生活的有心人,在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題,快樂地學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)有關(guān)“熱運動”的內(nèi)容時,教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時可以聞很濃的香味,但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時,教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時感覺樹木、房子向后退的例子進(jìn)行解釋。這些事例與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí),從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、積極建立融洽的師生關(guān)系
正所謂:“親其師而信其道。”無論哪一科的教學(xué),融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵。因此,在實際的科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)滿腔熱忱,積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,不歧視、辱罵、體罰學(xué)生,同時還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步,哪怕只是很小的一點進(jìn)步,也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外,教師還要對基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵,消除他們的消極情緒,引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來。相信做到了這幾點,一定可以使學(xué)生樹立自信,在和諧、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
總之,初中階段對學(xué)生而言是一個特殊時期,此時的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性,以吸引學(xué)生的注意力,促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師,我們必須充分認(rèn)識到這一點,在實際的教學(xué)過程中積極探索更多有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有這樣,才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。
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初中科學(xué)小論文篇2
淺析初中科學(xué)課堂教學(xué)
【摘 要】課堂教學(xué)質(zhì)量好壞關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展與前途,關(guān)系到國家的振興與希望。胡曾說過,要堅定不移地提高教師專業(yè)化水平,堅定不移地提高課堂質(zhì)量。作為教學(xué)第一線的老師,在自己教學(xué)實踐中,要不斷提高自己的專業(yè)化水平,不斷吸收他人經(jīng)驗,總結(jié)如何提高科學(xué)課程質(zhì)量的方法,優(yōu)化課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);教學(xué);課堂
所謂科學(xué)探究指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中用以獲取科學(xué)知識、理解科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然規(guī)律所用的方法和發(fā)展科學(xué)探究能力而進(jìn)行的各種活動??茖W(xué)探究的要旨是:在科學(xué)探究過程中,重在探索的過程,而非結(jié)果;重在收集證據(jù),而非繁雜的計算;重在對結(jié)果的評價,而不迷信結(jié)果。在科學(xué)探究過程中要處理好師生的位置關(guān)系,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,是過程的實施者;而教師則可以是組織者、參與者、學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者或評價者。
《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)科的教學(xué)必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識,以順應(yīng)時代的要求;科學(xué)探究是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識的重要學(xué)習(xí)方式,但不是惟一的方式。教學(xué)中要求運用各種教學(xué)方式與策略,讓學(xué)生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯(lián)系起來,奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識基礎(chǔ)。如今我們的有效課堂教學(xué)對“科學(xué)探究”這種學(xué)習(xí)方式“疼愛有加”,而忽視了一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?,F(xiàn)就此談一點膚淺的認(rèn)識:
一、要讓學(xué)生學(xué)會讀
古人說“書讀百遍,其義自見“這說明閱讀對于理解掌握知識來說作用是明顯的。可如今在我們的科學(xué)課堂上常見到一節(jié)課下來,學(xué)生的書始終沒有打開。我不認(rèn)為這種做法是合理的,我更認(rèn)為科學(xué)課必要的翻書不僅不能淘汰,在某些時候還應(yīng)該強(qiáng)化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,它是科學(xué)課程編制專家在充分考慮學(xué)生心理、心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)學(xué)科特點等因素的基礎(chǔ)上精心編寫的,具有極高的閱讀價值。尤其是概念教學(xué)時,可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,配合合理的自學(xué)目標(biāo),放手讓學(xué)生自學(xué)課本??墒悄壳拔覀儚V大教師并沒有很好地利用教科書,教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解,講完之后就讓學(xué)生翻開作業(yè)本練習(xí)。這正是因為缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。因此,在科學(xué)課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,這樣有助于教科書作用的充分發(fā)揮。
二、要讓學(xué)生學(xué)會寫
可能大部分老師都認(rèn)為寫作是語文學(xué)科的事,與科學(xué)這門學(xué)科無關(guān),可我認(rèn)為在教學(xué)過程中嘗試讓學(xué)生寫寫“科學(xué)日記”、“科學(xué)小論文”將大有益處。首先,它有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考、解決問題的意識和能力?,F(xiàn)如今在中考中科學(xué)探究題的比例在逐年加大,觀察能力、敘述能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。“科學(xué)小論文”可以促使學(xué)生用科學(xué)的眼光去看待生活中的問題,用科學(xué)的方法來分析生活問題、解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題。學(xué)生可以通過“日記”的形式記錄下來,或?qū)ψ约核鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣不僅可以考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,有助于提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。同時“科學(xué)小論文”可以促使學(xué)生勤于觀察,學(xué)習(xí)做實驗,做調(diào)查,提出自己的觀點;學(xué)習(xí)“與人合作”、“與人交流”,學(xué)會“動手實驗,自主探索”,逐步養(yǎng)成“勤觀察,勤思考,勤動手”的良好習(xí)慣。
三、要讓學(xué)生學(xué)會做
如在《體內(nèi)物質(zhì)運輸》的教學(xué)法中,可以讓學(xué)生用不同顏色的橡皮泥做一做紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板三種細(xì)胞的模型。在做的過程中,學(xué)生會從顏色、大小、有無細(xì)胞核等不同點去制作這三種細(xì)胞的模型,而后讓學(xué)生把制作的模型展示給大家看。做出的模型可能和真正的細(xì)胞有差異,但我覺得學(xué)生是通過自己的理解在做,在做的過程中已經(jīng)掌握了三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。至于“血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合,在氧濃度低的地方與氧分離”這一教學(xué)難點,就可以用有磁性的圍棋代替氧氣分子,結(jié)合上面的模型讓學(xué)生演示血紅蛋白的這一特性。做的過程是一個學(xué)生對知識理解感悟的過程,是一個知識升華的過程。
四、要讓學(xué)生學(xué)會辯
一般說來,“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”。除了聽老師講、看老師做以外,要自己多做習(xí)題,而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽,遇到問題要和同學(xué)、老師“辯一辯”,堅持真理,修正錯誤。例如在概念學(xué)習(xí)時,可以將模糊不清的概念一一列出,然后分成甲、乙兩方進(jìn)行辯論,直到弄清楚為止。而且進(jìn)行辯論也正是學(xué)生主動參與的一種好形式、好方法。
五、要讓學(xué)生學(xué)會靜
隨著新課程改革的深入,新課程理念正在植根于教師的頭腦中,外顯于課堂。在許多課堂特別是公開課、研究課、示范課上,合作探究、討論交流、分組競賽等新的學(xué)習(xí)方式也頻頻展現(xiàn)在我們的面前。在這些課堂上,學(xué)生討論活躍,回答問題踴躍,課堂呈現(xiàn)出熱鬧的景象,執(zhí)教者似乎不愿意讓課堂出現(xiàn)一點安靜的狀態(tài)。這種熱鬧、流暢、華麗的課堂值得我們反思:課堂上難道只需要熱鬧而不需要安靜嗎?課堂不是菜市,也不是超市,而是師生交往的場所,是學(xué)生用心思考的地方??茖W(xué)概念的建立、規(guī)律的領(lǐng)悟和應(yīng)用、學(xué)科知識的系統(tǒng)建構(gòu)無不需要學(xué)生靜下心來深思、沉思、靜思。古人講“靜能養(yǎng)性,靜能生智”,回答問題需要學(xué)生靜思,概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)需要學(xué)生靜悟,例題講解之后需要學(xué)生靜練課堂。
初中科學(xué)新課程的理念提出:要從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向社會;注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化。這就要求科學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)必要的新知識,只有這樣才能適應(yīng)新課程的要求。課堂教學(xué)過程是師生共同進(jìn)行的雙邊互動。提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑還有很多,我們的教學(xué)要立足于學(xué)生的現(xiàn)在,促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。許紀(jì)霖教授說過:“我改變不了這個世界,但我可以改變我的課堂。”作為一名普通的初中科學(xué)教師,我們更改變不了這個世界,但我們也將努力思考,努力踐行,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之,教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。面對課改的不斷深入,作為一線教師要讓我們盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。