大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時(shí)期,正確的、適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育,對(duì)幼兒智力極其日后發(fā)展有著重要的作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的努力,歡迎大家閱讀參考!
大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇1
淺談音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的拓展
摘要:本文從學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況,音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展,音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的意義三個(gè)方面對(duì)音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中拓展加以細(xì)致的論訴。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育;思維;學(xué)前教育;拓展
音樂(lè)能塑造人靈魂,安慰人的心靈,提高人的素質(zhì),是精神的啟蒙。在學(xué)前教育方面,音樂(lè)往往能對(duì)幼兒的興趣、形象、聲音的象征,啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,學(xué)前教育要以音樂(lè)教育為載體,以保證其有效性。音樂(lè)教育分為教師教育與非專(zhuān)業(yè)兩類(lèi),對(duì)于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)需要具有較高的音樂(lè)素養(yǎng),經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí),在舞臺(tái)表演和專(zhuān)業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對(duì)于學(xué)齡前兒童而言,通過(guò)音樂(lè)的形象性、感官性為道具,培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的各個(gè)方面的綜合素養(yǎng),而這一任務(wù)的實(shí)施者就需要有較好的音樂(lè)素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂(lè)教育工作。
一、學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況
隨著人民生活水平的提高,生活環(huán)境也越來(lái)越好,在條件允許的情況下,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,具體表現(xiàn)為對(duì)其熱衷于學(xué)校的選擇,熱衷于雙語(yǔ)教學(xué),熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造,兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展和新穎性。
二、音樂(lè)教育思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展
(一)從兒童的音樂(lè)需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂(lè)的需求,以及他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ),可以幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師更好地發(fā)展,更加貼近實(shí)際的教學(xué)模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學(xué)模式,并為音樂(lè)教育思想的發(fā)展和實(shí)踐提供依據(jù),面對(duì)較少的孩子,音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,并嘗試統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí),培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂(lè)的兒童需求出發(fā),也要個(gè)性化。在進(jìn)行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實(shí)際情況,根據(jù)孩子的表現(xiàn),讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
(二)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富教學(xué)方式。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)音樂(lè)教育思想的發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng),多媒體大屏幕,播放一些古典音樂(lè)給孩子,讓他們?cè)谡n堂上能感受到歌劇、交響樂(lè)、音樂(lè)藝術(shù)的美感和愉悅,并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外,這種教學(xué)方法也豐富了教學(xué)形式,使孩子從單一的歌舞中解放出來(lái),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的擴(kuò)展。
三、音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育中的意義
(一)學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。改革開(kāi)放以后人們生活水平不斷的提高,人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展,幼兒音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒與同伴的互動(dòng)和合作能力,提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學(xué)前音樂(lè)教育,有計(jì)劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂(lè)教育也能通過(guò)孩子熟悉音樂(lè)、理解音樂(lè)對(duì)生活的感悟、接受新事物,也能讓他們?cè)谝魳?lè)的過(guò)程中提高理解力、注意力同時(shí)也能提高自己的能力和想像力。
(二)學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀的研究,發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,感受到音樂(lè)和聽(tīng)音樂(lè),可以變得更加安靜,注意力更加集中,他們變得更加自律,這樣我們就可以利用孩子的這種特性來(lái)進(jìn)行各種各樣的音樂(lè)活動(dòng),這些活動(dòng)能增強(qiáng)孩子的情感,集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽(yù)感。
(三)學(xué)前音樂(lè)教育促進(jìn)兒童的規(guī)則意識(shí)。幼兒音樂(lè)教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn),教師在音樂(lè)教育前通常把孩子叫做注意力,傾聽(tīng),跟著唱,學(xué)唱,節(jié)奏和速度的控制,還可以再小朋友練唱組的形式,比哪組唱得最好,鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則,要學(xué)習(xí)音樂(lè),贏得贊美。特別是,合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行,兒童規(guī)則培養(yǎng)能達(dá)到很好的效果,因?yàn)楦鞣N各樣的美味一致匹配的音樂(lè)形式,只要做得不好,會(huì)影響整個(gè)音樂(lè)的效果,所以對(duì)規(guī)則的意識(shí)特別強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)。
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大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇2
試談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略
英語(yǔ)教育越來(lái)越受到社會(huì)、家長(zhǎng)的重視,幼兒園也緊跟社會(huì)的步伐,開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。中職學(xué)校是培養(yǎng)幼兒教師的主要學(xué)校,卻只重視擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模、增多招生數(shù)量,忽略了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,從而直接影響了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此,我們要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為可以從以下方面做出努力:
1.明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)
為各行各業(yè)培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才是中職院校的辦學(xué)目標(biāo),為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),中職院校十分重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量,卻忽略了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒教育的重要程度,不僅要將美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)課學(xué)好,更要提高自己的英語(yǔ)水平。對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育,培養(yǎng)幼兒的興趣,是幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的主要目的。中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差且在較短時(shí)間的學(xué)習(xí)后就步入工作崗位,因此中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生這一情況,制定與英語(yǔ)幼兒教學(xué)相符合的教學(xué)計(jì)劃,提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生要明白發(fā)音器官包括上下唇、上下齒、舌尖、硬腭、軟腭等,同時(shí)設(shè)計(jì)“Canyoureadit?”的活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)love、hate、gate、bus、bike、like等單詞,讓學(xué)生感受發(fā)音的部位,并通過(guò)教師的領(lǐng)讀來(lái)加深印象。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生不知道如何利用音標(biāo)拼寫(xiě)單詞;甚至有些學(xué)生都不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母等。中職院校的英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)充滿(mǎn)信心。第一,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義,讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)教育對(duì)幼兒教育的重要性,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)活動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。第二,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,與人溝通、交流都需要用到語(yǔ)言,因此口頭交際能力是十分重要的。英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有足夠的信心。
例如,課前可播放英文歌曲或英文電影,并引導(dǎo)學(xué)生跟著字幕練習(xí)發(fā)音。例如可以是電影《Titanic》中的主題曲“Myheartwillgoon”中 “Ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.” 課堂中可以組織關(guān)于這個(gè)電影的小點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)。第三,給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),拉近與教師之間的關(guān)系。例如在《幼兒感知語(yǔ)法的教育方法》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,可以先讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),隨后通過(guò)游戲和引導(dǎo)感知 be動(dòng)詞、have/has的用法,并通過(guò)簡(jiǎn)單的連線(xiàn)題讓學(xué)生進(jìn)行操練。
3.豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
第一,情境教學(xué)法。中職院校的英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使學(xué)生盡快地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如,可以把教室當(dāng)作supermarket、bank、hospital等,展開(kāi)情境對(duì)話(huà)。第二,趣味教學(xué)法。教師可利用中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為活潑的這一特性,引導(dǎo)他們嘗試不同的課堂游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,使他們能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “What’sthis?Thisis...”的游戲。第三,利用多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂變得枯燥無(wú)味,而利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒖菰?、單一的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、具體化,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌謠是幼兒教育的重要方式,因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要注意多積累歌謠,并通過(guò)多媒體進(jìn)行播放。
4.加強(qiáng)師資建設(shè),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要,中職院校的英語(yǔ)教師要調(diào)整授課方案,培養(yǎng)適合幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的幼兒教師。中職院校的英語(yǔ)教師首先要夯實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí),完善自身的英語(yǔ)素養(yǎng);還要愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生友好相處,鼓勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立信心。英語(yǔ)教師也要多學(xué)習(xí),提高自身的英語(yǔ)能力,敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用新型的教學(xué)方法。
總而言之,中職院校要重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向,為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,這需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師一起努力,敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文篇3
試談農(nóng)村學(xué)前教育課堂教學(xué)優(yōu)化建議
大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求,也是提供基本教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教育公平的重要要求。發(fā)展到今日,廣大農(nóng)村已經(jīng)有一支專(zhuān)門(mén)從事幼教工作的隊(duì)伍,有系統(tǒng)的教程,初步具備了對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的條件,但仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分,關(guān)系著農(nóng)村下一代的終生發(fā)展,對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展也有著重大意義。本文將在分析農(nóng)村幼兒教育薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考,提出對(duì)策,希望可以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。
一、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的意義
幼兒的教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)極為重要的組成部分。這可以說(shuō)是縮小城鄉(xiāng)差距的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)前教育是我國(guó)教育的第一個(gè)環(huán)節(jié),是農(nóng)村教育體制當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分;對(duì)其普及九年義務(wù)教育息息相關(guān)。如果學(xué)年教育工作不好。那么必然會(huì)影響到以后的教育。研究表明,幼兒在進(jìn)入到小學(xué)之前,在對(duì)于知識(shí)的掌握、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)能力的適應(yīng)水平以及個(gè)性形成等方面都存在著較大的差異,這個(gè)雖然使得城鄉(xiāng)兒童之間有同等的受教育的機(jī)會(huì),但是他們的起點(diǎn)卻是非常不平等的。因此,在構(gòu)建教育體系的時(shí)候,應(yīng)該具有全局性。要重視農(nóng)村學(xué)前教育的重要作用。
二、農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀分析
1.形式單一、功能單一
近年來(lái),農(nóng)村勞務(wù)輸出已成為農(nóng)民致富圖發(fā)展的重要途徑,而他們的子女大多被留在老家,成為留守兒童。面對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)方式和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的巨大變化,廣大農(nóng)民群眾對(duì)子女接受學(xué)前教育的需求日益強(qiáng)烈,筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),要求學(xué)前教育機(jī)構(gòu)服務(wù)的時(shí)間延長(zhǎng)、形式多樣,以滿(mǎn)足不斷變化的生產(chǎn)和生活需要。例如除了招收五六歲兒童的學(xué)前班,也能給三四歲的孩子提供上學(xué)的機(jī)會(huì),而且給離家較遠(yuǎn)的孩子提供食宿,在農(nóng)忙時(shí)節(jié)能適當(dāng)延長(zhǎng)孩子上學(xué)時(shí)間,這樣他們才能有更多的時(shí)間從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),同時(shí)也圓了農(nóng)村孩子的“入園夢(mèng)”。而學(xué)前班作為當(dāng)?shù)匚ㄒ坏暮驼?guī)的幼教機(jī)構(gòu)形式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足不同居住地區(qū)、不同經(jīng)濟(jì)條件家長(zhǎng)的要求。
2.教學(xué)方法不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展
有的教師在考慮幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法和組織形式時(shí),習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性,片面依靠講解,把答案強(qiáng)加給幼兒。忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過(guò)高估計(jì)幼兒的接受能力,教學(xué)效果不理想。采取“灌輸式教學(xué)”。即老師講,幼兒聽(tīng),老師問(wèn),幼兒答,老師演示,幼兒看。不管是否能消化,硬往幼兒的小腦子里灌知識(shí),造成幼兒對(duì)知識(shí)的“被動(dòng)接受”,并且課堂氣氛不活躍,激發(fā)不起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。
3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育不夠重視
為了改善生活條件,當(dāng)前許多的農(nóng)民都選擇外出打工,將孩子留在農(nóng)村,造成我國(guó)出現(xiàn)了越來(lái)越多的留守兒童,跟隨爺爺奶奶生活的兒童在教育上自然得不到重視,所以很多孩子適齡后也沒(méi)有接受學(xué)前教育。此外,還有部分農(nóng)村家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難,沒(méi)有條件供孩子參加學(xué)前教育,這類(lèi)問(wèn)題在我國(guó)的邊遠(yuǎn)山村尤為明顯。
三、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展策略
1.要調(diào)整教學(xué)方法
農(nóng)村學(xué)前班的一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)就是為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備,因此很多學(xué)前班都開(kāi)設(shè)了拼音、漢字和算術(shù)課程。如何采用生動(dòng)活潑的方法,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),做到“幼兒化”而不是“小學(xué)化”,是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前班教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。教師可利用方便易得的資源,讓幼兒在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音、漢字和算術(shù)。如:拼音教學(xué)中的“軟絲教學(xué)法”,即利用廢舊軟皮線(xiàn)制成各種拼音字母,幼兒通過(guò)制作教具可加深印象;算術(shù)教學(xué)中的“棋牌教學(xué)法”,即利用小木塊或廢紙盒制作棋盤(pán)、棋子,幼兒通過(guò)“下棋”來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算;學(xué)習(xí)漢字可采用兒歌形式,也可以用樹(shù)枝、軟皮線(xiàn)等材料進(jìn)行拼字游戲。這樣,幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
2.生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)
學(xué)前班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準(zhǔn)時(shí)上學(xué),按時(shí)入睡,在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。
3.制定本土化教學(xué)方案
幼師要學(xué)會(huì)克服農(nóng)村辦學(xué)條件,充分利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘地理環(huán)境、物質(zhì)條件和自然資源的教育潛力,制訂“本土化教學(xué)方案”為教學(xué)增添活力和生機(jī)。
4.教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,應(yīng)明確學(xué)前教育目標(biāo)
促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展,培養(yǎng)兒童的主體性及完整人格是學(xué)前教育的教育目標(biāo)。因此,學(xué)前教育應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好,用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、觀察力、及思維能力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界、了解這個(gè)世界,促進(jìn)其身心全面發(fā)展。幼師不要過(guò)早的加重幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要知道學(xué)習(xí)循環(huán)漸進(jìn),順其自然。
5.營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境,家園共育,促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展
教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀幼兒園環(huán)境,讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境有所了解,做個(gè)有心人。孩子在家遇到一些他們能自己解決的事時(shí),家長(zhǎng)先讓孩子自己解決,不要讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理,這對(duì)他們以后的發(fā)展是不利的。開(kāi)展親子活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)園內(nèi),與自己的孩子一起活動(dòng)、比賽,以了解幼兒園的教育教學(xué)方式,從而更好地配合老師的教育教學(xué)工作。
四、結(jié)語(yǔ)
發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、縮小城鄉(xiāng)差距任務(wù)艱巨,還需要政府和社會(huì)各方面共同努力,只要我們每位一線(xiàn)教師科學(xué)規(guī)劃,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,下定決心,求真務(wù)實(shí),認(rèn)真工作,農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)新局面就一定會(huì)早日形成。
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