自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅能優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力除了先天因素的影響外，更重要的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程得到培養(yǎng)和提高的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)
要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，第一要以興趣為主，第二要把學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)起來(lái)。一年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但越往后責(zé)任感的培養(yǎng)越重要，因?yàn)椴⒉皇敲恳豁?xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的作用和價(jià)值。兒童剛?cè)雽W(xué)， 教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白：自己不僅是學(xué)生也是社會(huì)的一員，自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)是負(fù)有義務(wù)的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。
二、創(chuàng)立和諧的課堂教學(xué)氛圍
低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，課堂上不敢于或不善于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中教師要努力做到以下幾點(diǎn),
１、要以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。
教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2、要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。
教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。
三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1、創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感覺(jué)到我們要學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的目的并不在于做幾道題，而是要解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。要讓學(xué)生意識(shí)到，在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常必要。在課堂中要用教材教，而不是教教材，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合自身發(fā)展需要的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，而教師在教育教學(xué)過(guò)程中，又要注意揭示數(shù)學(xué)的價(jià)值在于解決生活中的問(wèn)題，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在課堂教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的從事觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，也容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。因此，在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生情趣，又富有思考性的情境，供學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要放手大膽的讓學(xué)生自己去探索，自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生能掌握知識(shí)就讓學(xué)生自己去掌握；學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的方法，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；學(xué)生自己能解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己去探索解決；學(xué)生能自己總結(jié)的規(guī)律就讓學(xué)生自己去總結(jié)。
4、提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師不僅要滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的欲望，而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。因?yàn)檫@種成功的情感體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量
學(xué)生自主能力的提高，既離不開(kāi)自身的體驗(yàn)積累，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”顯然“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)法的研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。
（１）精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
著名科學(xué)家李政道博士說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)？是要學(xué)怎么問(wèn)，就是思考問(wèn)題。”小學(xué)生因年齡的限制，認(rèn)識(shí)帶有很大的隨意性，有時(shí)不會(huì)自覺(jué)的提出目的，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)的盲目性，思維的混亂性，不知道自己回答的什么問(wèn)題，因此教師要設(shè)計(jì)富有價(jià)值的問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
例如在學(xué)習(xí)完一位數(shù)除三位數(shù)后，我提出了這樣的問(wèn)題，一位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
（２）小組討論，合作交流。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，為幫助學(xué)生之間更好的交流，更好的解決學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展思維，可以先讓學(xué)生獨(dú)立探索，解決不出來(lái)的在小組討論共同交流。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥，動(dòng)口說(shuō)，認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如何認(rèn)識(shí)整時(shí)？讓小組討論，通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)生不僅得到知識(shí)，而且經(jīng)歷了知識(shí)的探索過(guò)程。
（3）指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)和質(zhì)疑。
學(xué)生獲取知識(shí)主要渠道是書(shū)本，學(xué)會(huì)從讀書(shū)中得到有效信息，就如得到了開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本，使他們逐步掌握讀書(shū)方法，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，得到有效信息并能自己從書(shū)中找到答案。同時(shí)還要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)邊看邊動(dòng)腦筋，劃出關(guān)鍵點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)中，我們不論從情感方面還是從教學(xué)素材的選擇，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用上都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)橹挥性谶@樣的教學(xué)中學(xué)生才能感受到知識(shí)是自己探索學(xué)習(xí)的，方法是自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，規(guī)律是自己探索總結(jié)的，能力是學(xué)生自己探索形成的。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種成就感，成功使學(xué)生得到了心理滿(mǎn)足，他們情在其中，意在其中，樂(lè)在其中，他們會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了他們的一種享受，自主學(xué)習(xí)能力就容易養(yǎng)成了。