愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷提出問題進而解決問題的過程。課堂提問能否有效地激起學(xué)生思維的波瀾，點燃他們強烈的求知欲是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有位教育家曾說過：“……教師不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的。”可見課堂提問設(shè)置的重要性。課堂提問應(yīng)如何設(shè)置，才能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)、探究的興趣，使之能有所悟，又能獲得身心上的愉悅和享受？教師在課堂提問的設(shè)置中應(yīng)重視以下幾個方面。
一、要激起探究興趣
“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)效果的取得起著舉足輕重的作用，所以提出問題要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，使其情緒處于積極亢奮狀態(tài)。如學(xué)習(xí)七（下）《第6課開放與交流》中的“玄奘西行”子目時，先播放《西游記》的主題曲，讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出《西游記》是部神魔小說，人物、故事情節(jié)基本上都是虛構(gòu)的，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只不過是玄奘一個人和一匹老馬，而沒有三位武藝高強的徒弟。通過以上問題的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了他們學(xué)習(xí)新知的欲望，明白了歷史與小說的區(qū)別，而且在能力、情感方面也得到了很好的升華。
二、要有啟發(fā)性
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”它強調(diào)了學(xué)思結(jié)合的重要性。在教學(xué)中要想方設(shè)法拓展學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)與思考能有機結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生思維要求教師設(shè)置問題時一定要圍繞教材重點、難點提出富有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
如在七（下）《第23課從鄭和下西洋到“閉關(guān)鎖國”》中，學(xué)完“閉關(guān)政策”這一目內(nèi)容后，可給學(xué)生提出這樣的假設(shè)：假如清朝不實行“閉關(guān)政策”，中國會怎樣？經(jīng)過思考討論，學(xué)生的回答異彩紛呈：有的說中國是封建社會，不實行“閉關(guān)政策”也比不上西方資本主義國家；還有的說，如果中國不實行“閉關(guān)政策”，說不定會接受西方文明，世界歷史可能要重寫了……學(xué)生的觀點不是很對，甚至有些是幼稚的，但這種提問有助于開發(fā)學(xué)生的想象能力，對今后探索問題有一定的啟迪作用。
三、要有探索性即要設(shè)置些探索性的問題
探索性的問題注重學(xué)習(xí)的過程與方法，給學(xué)生營造一個探究的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過從不同角度對歷史問題的理解，產(chǎn)生思維的火花。如學(xué)習(xí)七（上）《第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》“商鞅變法”子目時，可進行這樣的設(shè)置：“我們都知道商鞅遭車裂而死，但秦國的變法卻成功了，為什么呢？”學(xué)生通過思考討論后，理由可能有以下幾種：（1）商鞅在老百姓中是有一定威信的，他的變法得到了老百姓的支持，因為《史記?商君列傳》記載：“（變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。”（2）變法得民心,秦孝公支持,符合時代潮流。（3）變法上有秦孝公的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時代的要求。通過對該問題的合作、探究，既調(diào)動了學(xué)生已學(xué)的知識，并且重新構(gòu)建了自己的認知體系。
四、要有創(chuàng)新性
即問題設(shè)置要具有開放性。由于問題的開放，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和認知能力，按照自己的理解方式去思考和想象可能出現(xiàn)的情況，此類問題的設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)八（下）《第6課艱難曲折的探索歷程》“‘大躍進’和人民公社化運動”子目時，看完課本中的圖片后可投影圖片《一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動》，學(xué)生比較清晰地認識到大躍進的特點和危害。在拓展訓(xùn)練中，投影一幅與前面不同的漫畫———兩牧童騎在碩大無比的肥豬上面，然后提問：（1）請給漫畫起名。（2）就此漫畫你能設(shè)計出什么樣的問題？這很好地為學(xué)生提供了思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和品質(zhì)。