鑒于目前中學(xué)“應(yīng)試教育”根深蒂固，所以在中學(xué)全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)新教育，應(yīng)著眼于改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成主動探索新的學(xué)習(xí)方式；改變以往偏重知識傳授、重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)二十一世紀(jì)教育理論的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　一、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極探求解決方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。
　　在化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也顯得尤為重要。鑒于此，我們可以在教學(xué)中適時滲透化學(xué)史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生作以介紹，以此讓學(xué)生明白化學(xué)史體現(xiàn)的精神與內(nèi)涵：化學(xué)這門科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程就是創(chuàng)新的過程，化學(xué)史本身就是一部創(chuàng)新史，這些都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。同時也要重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時代性，適時引入與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)成就，介紹學(xué)科新動向，讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，增加有關(guān)社會進(jìn)步和科技發(fā)展的信息積累。這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都十分有益，同時也能增強學(xué)生創(chuàng)新的使命感，有利于學(xué)生建立一個發(fā)展變化的而不是孤立的客觀物質(zhì)世界的基本觀點，從而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使他們意識到創(chuàng)新永無止境。
　　二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要面對不同的教育個體和不同的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)論首先強調(diào)的是課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，千方百計讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)?；瘜W(xué)更具備這方面的優(yōu)勢，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)條件，采用直觀方法如演示實驗，更可以邊做實驗邊討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。同時營造學(xué)生積極提問、充分展示自己的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對學(xué)生所取得的成績及時肯定、表揚，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗。
　　教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨特性和新穎性的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，不能因為不合常規(guī)而任意抹煞。要允許學(xué)生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學(xué)生的異議要表揚，這樣會使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、追求解決問題的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。
　　教學(xué)中同時要尊重學(xué)生的個性，承認(rèn)人的興趣和性格的多樣性，開展分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境、不同的問題，使課堂成為一種和諧的“生態(tài)環(huán)境”，使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)。師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會，讓學(xué)生從感性上形象地去體會自己的主體地位及自主學(xué)習(xí)的意義。有時也不妨在課堂教學(xué)中，師生進(jìn)行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢想、敢說、敢于實踐。