傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法對于學(xué)生掌握物理知識是非常有效的，而對學(xué)生各種能力、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯然是不適應(yīng)的。這就要求我們在課堂教學(xué)上下功夫，也就是在新課標下如何進行初中物理教學(xué)設(shè)計。
一、初中物理教學(xué)設(shè)計的具體步驟
1. 進行任務(wù)分析
每節(jié)課設(shè)計前，不僅要分析課程標準和教材，還要注重學(xué)情分析，包括對學(xué)生知識、經(jīng)驗、思考、能力等方面的了解。通過與學(xué)生對話，確定學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所要掌握的相關(guān)知識與技能，掌握的程度如何，而不是憑主觀猜測。我們要為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)，要注重分析學(xué)生實際需要、能力水平和認知傾向。
2. 制定教學(xué)目標
就是用具體可觀察、可測量的術(shù)語精確表達學(xué)生需要哪些知識和技能，形成怎樣的態(tài)度和認識等學(xué)習(xí)目標，并在教學(xué)活動前把教學(xué)目標明確告知學(xué)生，使師生雙方都明確教學(xué)目標，做到心中有數(shù)，以使教學(xué)活動有的放矢。
3. 確定教學(xué)內(nèi)容
由于新課標中物理教材在內(nèi)容上的要求是最基本的，所以確定物理教學(xué)內(nèi)容時，教師要依據(jù)物理課程標準和教學(xué)的需要，對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚瑒?chuàng)造性地使用教材，讓教材中的例題、文字說明和結(jié)論等書面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。為此，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意以下方面：①教材內(nèi)容應(yīng)怎樣詳略學(xué)生已學(xué)過或者已經(jīng)認識的內(nèi)容？②哪些物理知識的素材不夠充分？③在校內(nèi)、校外可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的資源？④本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么？如何把握本節(jié)課的重點？通過什么途徑和方法突破難點？⑤活動與探究課題的設(shè)計是否符合學(xué)生的實際？⑥結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進行物理思想和物理方法的教育等。這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會使新課程理念具體落實到教材的處理當中。
4. 設(shè)計教學(xué)策略
（1）物理教學(xué)活動的安排
教師在進行教學(xué)活動安排時，應(yīng)思考以下兩個問題：
①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在教學(xué)設(shè)計時，把握知識點，挖掘所講知識與生活、生產(chǎn)的實際聯(lián)系，了解所講知識的發(fā)展過程及軼聞趣事，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課開始或發(fā)展的過程中適時引入。②哪些物理知識的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗等。
這些不僅有利于提高學(xué)生在新情境中解決問題的能力，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，樂于探究課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)過程中勤于動腦思考和動手實驗，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
（2）物理教學(xué)方法的選用
一般情況下，物理知識的教學(xué)常用講授法，物理規(guī)律的教學(xué)適用于探究法及發(fā)現(xiàn)法，物理現(xiàn)象的教學(xué)適用于演示法和實驗法。需要強調(diào)的是，學(xué)生實驗、課堂實驗做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。在教學(xué)設(shè)計中，教師切忌“強行”地讓學(xué)生接受結(jié)論，教材中安排的物理實驗學(xué)生可做的應(yīng)該讓學(xué)生動手做，教師不要自己演示實驗；可以用模型或畫圖代替的，盡可能地讓學(xué)生自己比較直觀地把握教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論。
（3）物理教學(xué)組織形式的選擇
如實驗探究式，在實驗教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實驗中觀察實驗現(xiàn)象的能力，鼓勵學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；要盡量讓學(xué)生自主收集實驗數(shù)據(jù)，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格，準確地讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)。另外，實驗教學(xué)過程中提倡用身邊的生活器材來做物理實驗。課堂教學(xué)形式多種多樣，在實際教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，選擇最合適的教學(xué)方式。
（4）物理教學(xué)時間的安排
①把握好整體時間分配 物理教師要根據(jù)物理課程標準的規(guī)定和教學(xué)的實際需要，對一個學(xué)期的教學(xué)時間在整體上做出合理規(guī)劃，做到心中有數(shù)。
②科學(xué)規(guī)劃好單元課時 物理教師需要對每節(jié)課的時間進行科學(xué)規(guī)劃好，如導(dǎo)入新課用多長時間，講授新課內(nèi)容用多長時間，提問討論用多長時間，練習(xí)用多長時間，總結(jié)用多長時間等都需要事先分配好。
（5）教學(xué)媒體的設(shè)計
多媒體技術(shù)能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景，加深中學(xué)生對物理現(xiàn)象和原理的理解，尤其是由于條件所限不可能在課堂上演示的實驗，同時對教學(xué)媒體的使用也需要一分為二地看待，再好的設(shè)備離開教師精心的準備也將失去它的作用。
5. 進行教學(xué)評價
教學(xué)結(jié)束后要及時對教學(xué)設(shè)計方案的教學(xué)效果、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇等進行客觀的、科學(xué)的評價，即教后反思跟進。我們剛剛投身新課改，無論實踐還是理論方面都急待加強和提高，有必要通過“教后反思跟進”對自身教學(xué)的能力水平進行充實提高。教學(xué)反思主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見解、新問題、新規(guī)律，然后從理論高度進行分析和反思。這樣做，有利于今后教學(xué)活動中的自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和提高。
二、切實加強集體教研
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更平等的方式從事學(xué)習(xí)與工作，教師之間需要更加緊密地合作。所以，在新課標下我們要設(shè)計好教學(xué)，更要加強教研。
（1）利用集體備課時間共同學(xué)習(xí)《課標》，通覽教材，研究教材，在弄清《課標》的前提下弄清教材內(nèi)容中每個欄目中的每個具體問題、每個實驗等編排的指導(dǎo)思想及意義。在備課中我們圍繞以下問題研究：①確定知識與技能目標是什么，過程與方法目標是什么，情感態(tài)度與價值觀目標是什么；②確定重點和難點；③建議采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等。充分發(fā)揮集體的力量，在教學(xué)目標及策略上達成共識。
（2）對每節(jié)課實行分頭備課，再集中討論，最后確定大框架。每節(jié)課的備課都確定中心發(fā)言人，任課教師作自由發(fā)言，經(jīng)過討論，進一步吃透物理課程標準，明確要求。反復(fù)研究教材，分析要讓學(xué)生經(jīng)歷什么過程，體驗什么，充分挖掘教材中的各種因素，然后分析學(xué)生的智能水平，心理活動，換位思考、分析可能出現(xiàn)的問題，充分交流。
（3）如何組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究，使學(xué)生通過對知識的探究學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)探究的一般方法有初步認識。為了在探究教學(xué)中能指導(dǎo)學(xué)生到位，教師在教研活動時，對每一課題都要進行模擬探究，像學(xué)生一樣提出問題、進行猜想、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、統(tǒng)計分析、得出結(jié)論等。教師各抒己見，充分發(fā)表自己的意見，也就是說“我們要指導(dǎo)學(xué)生探究問題，首先自己要學(xué)會探究，學(xué)會合作”。