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運用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力

時間: 張顯新1 分享
或組織學(xué)生親手實驗操作,能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^,把抽象變成具體,變無形為有形,使學(xué)生易于獲取多方面的知識,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
一、創(chuàng)設(shè)趣味實驗,培養(yǎng)學(xué)生的注意能力
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一門教學(xué)藝術(shù),也是每個化學(xué)老師一直在努力探索的課題。在教學(xué)過程中,教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力,是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課,他們的心理活動就指向和集中于教師的講述;學(xué)生注意觀察實驗,他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致志地獲取知識,引起注意,學(xué)習(xí)興趣盎然,從而產(chǎn)生探求知識的強大動力。
許多學(xué)生反映,學(xué)習(xí)化學(xué)難,對教材內(nèi)容不理解、記不住,他們在完成作業(yè)時屢見錯誤,常常是由于不注意或沒有留心引起的。創(chuàng)設(shè)趣味實驗進行教學(xué),效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時,用一塊棉手帕,在盛有70%酒精的燒杯中浸泡,待均勻濕透后取出。展開手帕,用鑷子夾住兩角,在火焰上點燃,當火焰熄滅后,手帕完好無損。奇妙的實驗表演,一片嘩然欣喜,學(xué)生注意力集中,大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣,使學(xué)生進入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。
二、通過分組實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
要認真組織好每一次的學(xué)生分組實驗,對每一章每一節(jié)實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_、要求具體、計劃周密,要使學(xué)生學(xué)會、掌握操作技術(shù)。分組實驗,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗,能熟練掌握操作技能、技巧,而后鞏固驗證,加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。如,使用試管的操作方法,要求他們能正確地拿試管、夾持試管、洗刷試管等。在進行堿和酸的反應(yīng)實驗中,要求他們會振蕩試管、用試管加熱物質(zhì)、注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng),培養(yǎng)動手能力。
通過組織分組實驗,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴肅認真的工作作風(fēng)。學(xué)生動手實驗時,教師要及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤,訓(xùn)練學(xué)生正確地進行實驗。例如:學(xué)生做粗鹽提純的實驗時,常因儀器不干凈,過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣,做不出理想的實驗效果,教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找出操作上的錯誤后,重新操作,保證實驗現(xiàn)象明顯、效果良好。學(xué)生動手操作,掌握了一定的實驗基本技能后,堅持經(jīng)常練習(xí),久之就會熟能生巧。
三、改進演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
化學(xué)實驗教學(xué),直觀,現(xiàn)象明顯,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。而借助攝影演示實驗,既能放大實驗現(xiàn)象,增強實驗的可見度,更易于學(xué)生認真、細膩、有序地觀察。
例如,教學(xué)《分子運動》時,把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上,在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水,然后用藥匙取一小粒品紅,放入培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料,最初在水中緩緩溶解,漸漸地明顯分成兩支,片刻后,擴散完成。此時,分子運動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上,學(xué)生都真實清楚地觀察到了,并透過觀察到的現(xiàn)象,認識了分子是處在不停的運動狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教,又把微觀物質(zhì)運動狀態(tài)通過投影產(chǎn)生清晰的表象,展現(xiàn)在學(xué)生眼前,直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而加深了對分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實踐證明,借助投影演示實驗,能強化實驗演示效果和實驗的直觀性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、鼓勵做家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
學(xué)生在做家庭小實驗時,需要在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識,需要獨立思考,想象、鉆研問題,這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。
如上課時要求學(xué)生自己動手,設(shè)計一個家庭小實驗,證明蠟燭的成分里含有氫。他們會積極動腦思考,聯(lián)想過去學(xué)得的知識,并認真加工整理,發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法,根據(jù)實驗原理,設(shè)計優(yōu)良的實驗方案,達到實驗成功的目的。
又如,根據(jù)木炭具有吸附能力的性質(zhì),讓學(xué)生制作一個簡單的家庭小凈水器等實驗。這些小小的制作、小小的發(fā)明,為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、開展多種活動,展現(xiàn)創(chuàng)新能力
可從課外興趣小組開始,開展多種實驗活動,通過教師的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開展課外科技活動。
比如,讓學(xué)生設(shè)計“家庭化學(xué)小實驗”,利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學(xué)實驗;或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化;指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)的信息等,通過調(diào)查、觀察、討論與動手檢測等方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。
總之,實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用?;瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律,更是通過一系列有效的教育教學(xué)手段,全面提高學(xué)生的智能,使他們能夠掌握和運用一些化學(xué)原理和實驗手段,學(xué)會科學(xué)研究的基本方法,將來能夠獨立地、有創(chuàng)造性地進一步深入學(xué)習(xí), 提高分析問題和解決問題的能力。
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