在新課改浪潮的推動下，中學(xué)思想品德課走在了改革創(chuàng)新的浪尖前沿。教材內(nèi)容的不斷更新，知識體系的與時俱進，對我們該如何應(yīng)對新形勢下的課程發(fā)展，以及我們的思想品德課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的考驗，我們要成為新課改浪潮的弄潮兒。“開放式”的思想品德課堂教學(xué)是順應(yīng)新課改發(fā)展的最重要也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
那么，如何組織“開放式”的思想品德課堂教學(xué)？結(jié)合我的一些教學(xué)實踐，下面談一下自己的看法，與大家探討。
一、正確地認(rèn)識“開放式”的內(nèi)涵
在這里，“開放式”指的是授課內(nèi)容不拘泥于教材，教學(xué)手段不循規(guī)蹈矩，教學(xué)思路敢于放活。對待學(xué)生因材施教，對待教材因地制宜，是其最重要的體現(xiàn)。而緊緊抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，則是其中心。
如在八年級思想品德上冊《相親相愛一家人》中，課程標(biāo)準(zhǔn)與要求提出：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。針對這一目標(biāo)，不管是圍繞教材來教，還是舍棄教材，以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，或是組織學(xué)生和家長進行交流活動，都可以實施教學(xué)，形式多樣。但不論哪一種，一定要能實現(xiàn)新課標(biāo)要求，要能在教學(xué)活動中把學(xué)生放在中心位置。
二、讓“開放式”走到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
首先，教師要“開放”。
海納百川，有容乃大。教師要重新認(rèn)識和調(diào)整自己在課堂教學(xué)中的角色，絕不能再是一味的說教者、單純的傳道者，要成為課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者。這樣的角色意味著教師所必須承擔(dān)的責(zé)任，必然要求其不斷提高和更新自我的思想素質(zhì)和認(rèn)知觀，要敢于接受科學(xué)的新生的事物，要能夠走在時代發(fā)展的前沿，知道當(dāng)代的學(xué)生喜歡什么、愛做什么……進而，能夠因勢利導(dǎo)地“投其所好”，這樣才具備激發(fā)學(xué)生興趣的前提。
其次，“開放”的課堂教學(xué)手段是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
隨著中學(xué)思想品德課知識體系的不斷更新、教材內(nèi)容的不斷演變，教師要在利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分組織學(xué)生進行各種“開放式”的活動。如：辯論會，演講比賽，主題班會，甚至可以延伸到課堂之外的舉辦黑板報、做調(diào)查報告、倡議活動等等。這些活動能夠在學(xué)生參與中，讓學(xué)生的主體地位充分涌現(xiàn)出來，把學(xué)生的潛能極大地發(fā)掘出來。這將使我們思想品德的課堂意趣橫生，學(xué)生倍加喜愛。
如《在承擔(dān)責(zé)任中成長》的第一課時《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》，我把品德課堂設(shè)計成主題是 “我與我的班集體”的主題班會，課前幫助學(xué)生組織了主持人、記錄員、學(xué)生小品等活動角色，然后，課堂上讓學(xué)生展開活動。整個活動，主持人組織得有條不紊，表演者也演得惹人喜愛，學(xué)生們各抒己見，各司其責(zé)。學(xué)生通過活動中自己的切身體會，既領(lǐng)會到了“個人與集體相互依存”的正確關(guān)系，思想上又更加熱愛自己的班集體，集體觀念更強了，更為重要的是學(xué)生能力得到了充分的提高。
最后，要設(shè)計“開放”的作業(yè)。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課堂效果的體現(xiàn)。因而，作業(yè)要體現(xiàn)新的“開放性”的特點，要設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣和潛能、能夠體現(xiàn)和鍛煉學(xué)生綜合能力的“開放性”習(xí)題。
三、創(chuàng)新改革，開拓進取
這是我們能夠?qū)崿F(xiàn)“開放式”思想品德課堂教學(xué)的必要手段和必備素質(zhì)。我們所面對的是有著靈動思想但不穩(wěn)定、有著奮發(fā)精神卻可塑性很強、有著強烈好奇心和求知欲可極易混淆是非的未成年學(xué)生，只有適應(yīng)他們身心發(fā)展的特點的課堂，才會被他們接受，只有我們認(rèn)真鉆研、大膽改革、勇于創(chuàng)新，才能組織出學(xué)生喜愛的思想品德課堂。這樣，就一定能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?rdquo;的人才。
如在講《認(rèn)清基本國情》時，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：讓學(xué)生感受社會生活的巨大變化，認(rèn)識到變化的原因。我在講本課前，先組織學(xué)生舉辦了一次“我家的變化”展覽活動，讓學(xué)生收集反映以前農(nóng)村自己家庭生活的老照片、資料和反映現(xiàn)在生活的照片、資料。在學(xué)生興趣盎然的參展過程中，新老照片的對比，在引發(fā)學(xué)生歡笑討論時，家鄉(xiāng)以及老一輩以前那些貧窮和泥腿子的形象，與現(xiàn)如今生活發(fā)生的巨大變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。這時，教師稍加點撥，學(xué)生就會積極地探討發(fā)生變化的原因。緊接著，我讓學(xué)生自己借助教材，查閱書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)，去查找相關(guān)原因。學(xué)生在求知欲的支配下，運用多種手段，把那些原本枯燥無味、深奧難懂的政治概念一一解惑，有些比我們說的還好，教師也只有旁觀的份了。剩下的再組織教學(xué)，就易如反掌了。在這里，我打破了教材知識框架的順序，集中性地處理多個新的知識點，壓縮了教材內(nèi)容，取得的效果卻是令人耳目一新。
“少年智則國智，少年強則國強。”放眼時代的發(fā)展，主宰明天的必將是我們課堂下這些還帶著稚氣的眼光、散發(fā)著青春活力的學(xué)生，就讓我們在“開放式”的課堂教學(xué)中，為他們插上騰飛的翅膀。