摘要：課程改革在教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。初中思品課程改革成敗的關鍵在教師，因此，初中思品教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。教師應采取什么樣的教學方法，使初中思品課上得更有效，讓學生感興趣？本文對此進行了探討。
關鍵詞：思品課；教師；學生
對于初中思品課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學生出現(xiàn)了對思品課學習信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是思品課對學生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
為了適應21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的思品課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。初中思品課程改革成敗的關鍵在初中教師，因此，初中思品教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中應采取什么樣的教學方法，使初中思品課上得更有效，讓學生感興趣？為此，筆者通過閱讀相關書籍和高師名教的經(jīng)驗之談，并適當結合自己的實踐經(jīng)驗，在思想品德課教學中做了以下幾方面嘗試，并取得了較好的效果：
一、教學語言要講究技巧和方法
課堂語言，是教師向學生傳授知識的主要工具，也是師生雙向交流的重要媒體。一名教師的教學語言，將直接影響到教學效果。因此，筆者在教學中的教學語言講究技巧和方法。根據(jù)上課的基本程序，筆者把教學語言大致分為三種：導入語、授課語和結束語。
1.導入語
導入語猶如舞臺上演員的開場白，必須要引人入勝，才能吸引觀眾。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”因此，導入語可以說是上好一節(jié)課比較重要的一環(huán)。為此，使用的導入語要具備提綱挈領的功效，而且簡潔明了，快速引導到主題上來；同時也帶點趣味性和啟發(fā)性，還設成具有懸念性質的，吊住學生的興趣和好奇心。這樣既讓學生對上課思路有了比較清晰的了解，容易跟上教師上課思路與上課步驟，又有利于他們產生上課的興趣。
2. 授課語
當然，光有精彩的導入語還是不夠的，還需要授課語的配合。授課語是教師在課堂上用得最多的語言，有系統(tǒng)、有邏輯、有誘導性。簡練和生動的授課語往往更能引起學生的興趣。如通過引入新聞、簡潔的典故、故事、詩歌名句或歷史文化背景知識轉換話題，過渡上課的內容，更能產生不同凡響的效果。同時，筆者在講授過程中適當提幾個關鍵性的問題，不僅能啟發(fā)學生思考，也能牽住他們的思路。但是要切忌對上課采取照本宣科的方式，這樣只會讓學生對我們教師和課堂失去興趣。
3.結束語
結束語是教師對教學內容的歸納和總結，讓學生明白本節(jié)課教師講了哪些知識，哪些是必須掌握的，哪些是需要了解的，而學生則通過對照自己所學所感總結自己哪些掌握了，哪些沒掌握。因此，結束語既要簡潔又突出重點，便于學生自我概括和總結，或者可以讓學生來總結，讓他們談談自己在這節(jié)課的感受和收獲。這樣不僅有助于鍛煉學生的能力，同時也有助于教師了解學生的心理和他們的思想。
二、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化
古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思品課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的思品道理。比如在學習“天下興亡，匹夫有責”這一知識點時，筆者選用了學生熟悉的詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，并設問這些名言詩句說明什么道理，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出道理。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。
不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思品課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，筆者先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發(fā)言，同學們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食(毛澤東)”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王進喜)”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。
實踐證明，在初中思品課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。
三、構建活動課，讓思品理論生活化
新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體。所以，教師就要將學習的時間和空間還給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習、獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。
如在講“改革開放是強國之路”這一內容時，筆者采用了讓學生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談談改革開放以來的變化，學生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學們興致勃勃，各抒己見，從衣、食、住、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論“人民的生活水平有了顯著提高”是自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。
初中思品課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“第一次選擇”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調整，使思品道理生活化，學生變被動為主動，思品課自然受歡迎了。
四、讓音樂走進思品課堂，讓思品課活潑化
蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化思品理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。
例如在講“三個代表”、“初級階段的基本路線”“一個中心，兩個基本點”這些知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《好日子》、《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲，并及時補充了新中國成立特別是改革開放以來我國取得的輝煌成績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來，更深刻體會到祖國的偉大。又如，在講“我國面臨嚴峻的資源環(huán)境形勢”時，又播放了《草原牧歌》、《美麗草原我的家》、《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學生有了保護環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。
五、運用多媒體教學，讓思品課教學手段現(xiàn)代化
學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解、認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。運用現(xiàn)代化教學手段，諸如多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。
比如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》、《天堂》等，最后再結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂教學質量。
總之，教師在整個教學過程中，每個環(huán)節(jié)都應該以學生為中心，以抓住學生注意力為前提，適當穿插一些能夠培養(yǎng)學生興趣的教學活動，讓學生有興趣學，而且學得輕松高效，提高教與學的效率。
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Abstract: Curriculum reform has great change in teaching objective, teaching instruments, teaching contents, teaching concept and teaching idea. The decisive factor of junior high school politics curriculum reform lies in teachers; hence, junior high school politics teachers must renew concept, clear task and actively devote themselves to curriculum reform. What teaching method teachers should adopt so that politics teaching can be more efficient and students are more interested in it? This paper makes a discussion on it.
Key words: politics teaching; teachers; students