現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育過程產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書等教學(xué)手段雖然也曾創(chuàng)造過輝煌，但是由于它的信息量小等特點的限制，已經(jīng)無法跟上突飛猛進的社會發(fā)展，這是不爭的事實。
在這種背景下，信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，在新課程物理教學(xué)中的應(yīng)用就顯示出強大的生命力。因為，結(jié)合了信息技術(shù)的新課程物理教學(xué)，集聲、文、圖于一體，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中手段單一、信息量不足、教學(xué)過程相對枯燥等缺點，且因內(nèi)容的充實、形象，加上視覺、聽覺等感官的刺激，具有強大的吸引力。
一、信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)的優(yōu)勢
（一）信息技術(shù)在物理備課中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的備課以教科書、參考書為中心，教師通過查閱參考資料來完成，不但效率低，而且很多相關(guān)信息無法找到?，F(xiàn)在由于信息技術(shù)的引入，我們可以利用計算機建立教學(xué)素材信息庫，構(gòu)建電子備課系統(tǒng)，為教師提供備課服務(wù)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)，在Internet上查閱與教學(xué)有關(guān)的信息，如在教學(xué)中使用幻燈片、錄像片、物理學(xué)發(fā)展史、歷史背景等材料，并且可以通過BBS、電子郵件與全國各名校教師進行交流，提出問題，獲得解答，最大限度地做到資源共享。
（二）信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
1.提高課堂教學(xué)的容量。提高課堂教學(xué)的容量，并不是增加授課的內(nèi)容，而是指提高課堂的效率。使用計算機將教師的板書、板畫、抄寫例題的時間節(jié)省下來，將學(xué)生難以理解、用語言又難以表達的物理現(xiàn)象及規(guī)律制作成課件展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更形象地了解知識的產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。教學(xué)任務(wù)在最短的時間內(nèi)完成，給學(xué)生留出更多的討論和思考的時間。同時通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的相關(guān)信息和資料，擴展學(xué)生的知識面，這樣，自然就擴大了課堂的容量，為進一步提高學(xué)生的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.增強實驗的可見度。物理教學(xué)中的概念大多是由實驗得出的，有些實驗現(xiàn)象很容易觀察，而有一些實驗則不易控制，從而影響了教學(xué)效果，如《電磁感應(yīng)》是物理教學(xué)中的一個難點，由于客觀條件和外界各種因素的影響，實驗現(xiàn)象不明顯，又不易觀察和總結(jié)規(guī)律，如果制作一個相關(guān)的課件通過直觀的觀察，便于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，就可輕松地解決這個難點。
3.加強對物理現(xiàn)象的模擬。有些物理實驗，如分子、原子結(jié)構(gòu)，由于受實驗條件的限制，學(xué)生只能從理論上了解，對于現(xiàn)象和規(guī)律理解不深刻，而采用計算機技術(shù)來模擬這些物理現(xiàn)象，則會收到事半功倍的效果。
4.使物理備課更加全面。備課不但要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生。以往教師只了解學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習情況，其他學(xué)科的情況只能通過與其他教師交流得到，不全面也不科學(xué)?，F(xiàn)在可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生信息庫，為教師提供學(xué)生的基本情況。教師在備課中，可以針對性地使用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，真正達到實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
5.提高習題的處理質(zhì)量。很多課后習題實踐性很強，比較貼近生活。如飛機投彈問題，學(xué)生處理起來比較困難，教師講解同樣很吃力，而采用計算機模擬技術(shù)則可輕松完成，學(xué)生的學(xué)習效果提高也是很明顯的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件又可供學(xué)生反復(fù)練習使用。
（三）信息技術(shù)在復(fù)習考試中的應(yīng)用
建立試題信息庫是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個重要方面。在對學(xué)生進行單元測試、階段性測試時，可以從試題庫中隨機抽題組成符合要求的試卷；計算機還可以在組織測試、測試后學(xué)情分析等方面給教師以幫助，為提高測試水平和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
二、在物理教學(xué)中使用信息技術(shù)容易出現(xiàn)的問題
（一）片面夸大計算機的作用。計算機是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。計算機只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗和智慧。
（二）替代物理實驗。物理是一門實驗科學(xué)，物理實驗是不可替代的。應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。
（三）過多地依賴計算機把抽象變?yōu)榫唧w。這樣會淡化學(xué)生的抽象思維能力，得不償失。要不要使用多媒體，要不要使用計算機，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求來確定，不應(yīng)為了使用計算機而使用。
（四）讓計算機和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點成為“滿堂灌”的另一種形式。信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生在45 分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
（五）課件制作要有創(chuàng)新。不能簡單重復(fù)教材，不能過于華麗，否則分散學(xué)生的注意力。課件的體積要盡量的小一些，能用平面表達思想的，不要用動畫；能用二維動畫表示清楚的，不要用三維動畫。要能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行，要能讓學(xué)生在任何時間、任何地點使用。
（六）可以為學(xué)生提供適當?shù)膮⒖夹畔?。如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet 或資源庫中去搜集素材。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和應(yīng)用信息的能力。