興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向?，F(xiàn)代心理學(xué)證明：興趣是推動個人去追求，去探索的一個重要因素。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中生保留著許多兒童期的心理品質(zhì)，處于形象思維為主的過渡階段，所以培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。那么，在初中思想政治教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手。
一、我們要明確目的、確定目標。
我們知道，興趣是認識主體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，這種傾向是在實踐中產(chǎn)生，發(fā)展起來的。在教學(xué)過程中，教師要認真貫徹教學(xué)原則遵循教學(xué)規(guī)律，選擇運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，講解的內(nèi)容是學(xué)生最關(guān)心的，最希望了解的實際問題和理論問題，那么學(xué)生學(xué)過，就會感到學(xué)的懂，用的上，就會對思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我們老師要明確教學(xué)目的，確定教學(xué)目標，讓學(xué)生愛學(xué)。
二、建立良好的師生關(guān)系。
古人曾說過：“親其師，信其道。”師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認知活動。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會高漲；相反，學(xué)生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學(xué)習(xí)效果？可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好師生關(guān)系。
三、注意培養(yǎng)道德情感
教育要“動之以情”即在進行道德品質(zhì)教育的同時，要注意道德情感的感染，使道德觀念和情感體驗聯(lián)系起來。通過這一教學(xué)活動，學(xué)生從心底產(chǎn)生共鳴，情感上產(chǎn)生巨大振動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到”動之以情”，首先要有真情實感，教師首先要投入到教學(xué)情境中去，通過自己的真情實感去感化學(xué)生，善于以情激情。其次要做到情通理順，在獲得了一定的情感的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生進行道理上的疏通，使學(xué)生明白我們今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該十分珍惜。
四、刺激學(xué)生的求知欲。
學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。所以，在一些與現(xiàn)實生活關(guān)系較為密切的課程教學(xué)中，可巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些不和諧呢?學(xué)生能列舉出如浪費資源破壞環(huán)境、逃稅、同學(xué)問的打架等。接著教師提問：這些現(xiàn)象下去有哪些嚴重后果?我國政府為此做了哪些努力?為什么要這樣做?請聯(lián)系教材的相關(guān)知識點做出闡述。之后，再帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題并感到所學(xué)的知識是有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。而此時再對學(xué)生進行愛惜資源環(huán)境做到人與和諧的教育，人與社會和諧，人際關(guān)系要和諧等，效果很好，學(xué)生感興趣，也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。
五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。“羅森塔爾效應(yīng)”說明教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。
七、善用時政，培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，時事是思想品德課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對中學(xué)生進行時事教育，引導(dǎo)他們了解當前國內(nèi)外重大、政治、科技現(xiàn)象，對于貫徹黨的路線、方針、政策，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生思想覺悟，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，都有重要意義。時政教育可采取不同的方法，或利用課堂進行新聞報道，或在課外舉行新聞講座，或組織時政興趣小組等，對一些重大時事向?qū)W生提供必要的背景材料，幫助學(xué)生了解事件的來龍去脈，并通過講解，學(xué)生豁然開朗，特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，靈活掌握教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，才能在思想政治課教學(xué)過程中收到良好的效果。