新課程標準指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是通過教師的講授或?qū)W生簡單地記憶就可以實現(xiàn)的，而是通過學(xué)生親歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內(nèi)化而成。在教學(xué)過程中設(shè)置好各種實驗活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展實驗教學(xué)，才能達到既學(xué)會知識與技能，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的?？梢姡瑢嶒灲虒W(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，對此，科學(xué)教師必須精心設(shè)計實驗教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實驗活動中來，認真地開展科學(xué)探究活動,逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
一、教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視科學(xué)課的實驗教學(xué)。
我們現(xiàn)在很多科學(xué)課的老師都是從事多年語、數(shù)教學(xué)，他們接任科學(xué)課后，一是認識沒有跟上，以前他們都認為自然課是豆芽課，教起來不是很費力，沒有語、數(shù)課教起來那么講邏輯，備課和課前準備也比語、數(shù)課簡單多了。二是他們接任科學(xué)課后，由于是新課程，再加上職能部門也沒有組織相關(guān)人員進行新教材培訓(xùn)，他們對科學(xué)課所包含的教學(xué)內(nèi)容有陌生感和畏懼。三是兼職的老師大部分沒有學(xué)過關(guān)于科學(xué)實驗的系統(tǒng)知識，并且由于他們把大部分的時間和精力花在大課上，依然沒有精力可以用于科學(xué)課實驗上。另外，中國的教學(xué)傳統(tǒng)中，考試幾乎是檢驗學(xué)生獲得知識的唯一的手段，而且考試的形式比較單一。這幾乎限定了我們教學(xué)的目標：以學(xué)生掌握知識多少作為評比教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的標準。小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這有別于學(xué)生掌握科學(xué)知識。傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，往往那些講解式的教學(xué)方式在考試中比那些認認真真實行實驗教學(xué)的教學(xué)方式更“有成效”。因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換觀念，拋開以分數(shù)決定教學(xué)質(zhì)量的意識。即使要有分數(shù)，也不能按照傳統(tǒng)的試卷形式對學(xué)生進行測試。要在學(xué)生具體的操作中去評價?？梢圆捎闷綍r和考試兩種成績?nèi)ピu價學(xué)生。在考試時，可以要求小組的學(xué)生共同完成一個我們平時教學(xué)過程中做過的實驗，既可通過學(xué)生對這個實驗的操作中看出對知識的掌握程度，也可以看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更可以看出該小組同學(xué)的合作探究精神。
諸如以上原因，好多實驗課得不到落實。因此，科學(xué)教師對此要有深刻地認識，要把科學(xué)課與語、數(shù)一樣同等對待。
二、實驗教學(xué)設(shè)計。
在提高教師的素養(yǎng)的前提下，就是要在科學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計上肯下功夫了。實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育中占據(jù)著重要的位置。精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親自參加操作獲取知識是搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，因此，如何搞好小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實驗設(shè)計，是我們提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
1、實驗設(shè)計要符合學(xué)科特點。一切科學(xué)知識都來自實踐，都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然科學(xué)知識，興趣、愛好，增強學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。認識自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認識自然，讓學(xué)生通過實驗的方法認識自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認識上升到理性認識。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。
2、實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論，達到認識周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點。設(shè)計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。
3、實驗設(shè)計要聯(lián)系當?shù)氐淖匀粭l件。日常生活中的一些抬頭可見、垂手可得的實驗材料，為豐富科學(xué)教學(xué)實驗提供了方便。教師在設(shè)計實驗時，充分利用這一資源優(yōu)勢，通過多種形式，使原本生動的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。
三、實驗教學(xué)過程。
1、明確實驗?zāi)繕?，做好實驗前的準備工作。在觀察事物、做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。因此，每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康摹榱诉@樣的實驗?zāi)康?，教師?yīng)當為學(xué)生準備好適當?shù)慕虒W(xué)器材，控制好材料，盡量避免可能出現(xiàn)的意外而打亂課堂教學(xué)。
2、激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣是前提。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力！有了興趣，學(xué)生就會主動去求知，去探究，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。正是在興趣的趨使下，孩子們不會三心二意的“應(yīng)付”而是全神貫注地學(xué)習(xí)。可見，激發(fā)學(xué)生對某一事物的興趣對于學(xué)習(xí)這一事物非常重要。通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動地進行探索活動的前提。
3、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時，通過規(guī)范化操作和準確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。
總之，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，提高教學(xué)效果的方法有很多，只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)才能達到事半功倍的效果。