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淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

時(shí)間: 李子亮1 分享
隨著新課程改革的浪潮,現(xiàn)在許多學(xué)校都講有效教學(xué),這似乎成了一種時(shí)尚。新課程改革絕不僅是一種流行,我們也絕不僅只是在趕時(shí)髦。我們要深刻理解佬是有效教學(xué),如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。這些疑問都需要我們好好思考與研究。本人就在教學(xué)方面進(jìn)行有效教學(xué)的嘗試和這一年的體會(huì),淺談自己的幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分
教科書創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù),圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好、準(zhǔn)備好,而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等,條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是,由于有些農(nóng)村小學(xué)的硬件條件跟不上,教材的配套教具也不夠多,而且教師的自制教具又相當(dāng)缺乏,從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫,失去了實(shí)物形象的效。其實(shí),教師自己制作一些教具,或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具,學(xué)生會(huì)很感興趣的,同樣會(huì)收到很好的效果。
二、課堂的駕馭能力不夠
新課堂強(qiáng)設(shè)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,部分教師課堂紀(jì)律難于控制,教學(xué)任務(wù)難以完成。其實(shí),教學(xué)任務(wù)完不成,并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題,而是在整個(gè)教學(xué)學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)沒有很好地把握教學(xué)策略。對(duì)課堂不能調(diào)控,主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此,教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力,提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)造性、同時(shí)出具有一定的不確定性。
三、教學(xué)活動(dòng)流于形式主義
自從新課程改革以來,課堂教學(xué)往往流于形式,效率不高,出現(xiàn)了走過場(chǎng)的現(xiàn)象。形式化的教學(xué)課堂導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)例行的課堂教學(xué)方式,關(guān)注實(shí)質(zhì),淺化形式,是提高數(shù)課堂教學(xué)的前提條件。
四、教師忽視對(duì)學(xué)生的情感教育
中學(xué)生情感豐富,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是“差生”更需要教師的關(guān)情、愛護(hù)。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,給我們展示自己,表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),并不斷鼓勵(lì)他們,要求學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
“最好”是一時(shí)的追求,“更好”是永恒的追求,在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的行程中,我們要憑借愛心智慧,向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗。抓住提高課堂交率這個(gè)關(guān)鍵,有效地促進(jìn)學(xué)生自主合作,積極參與到學(xué)習(xí)中來。
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