淺談初中物理論文
淺談初中物理論文
物理是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的自然學(xué)科,也是一門(mén)抽象的學(xué)科。科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性有著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中物理論文，供大家參考。
初中物理論文范文一：初中物理概念教學(xué)分析
物理概念可以說(shuō)是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，如果把物理學(xué)科比作是高樓大廈，物理概念則是構(gòu)成這座大廈的磚瓦基石，物理概念教學(xué)是教學(xué)其他物理知識(shí)的核心部分，也是最基礎(chǔ)的部分。對(duì)于剛接觸物理知識(shí)的初中生而言，掌握扎實(shí)的概念知識(shí)對(duì)其今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)發(fā)揮著奠基作用。所以，提高物理概念教學(xué)對(duì)提高整個(gè)物理教學(xué)效率顯得非常重要。
1創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入概念
物理概念引入則是概念教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，利用這一過(guò)程能讓學(xué)生了解為什么引入這一概念，引入它到底有什么作用。當(dāng)學(xué)生了解了相關(guān)概念的具體用處，才能將他們探究這一概念的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。物理教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的概念教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，讓學(xué)生在分析、探索中知曉引入新概念的必要性，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考如何定義新概念奠定好基礎(chǔ)。例如，在引入“密度”概念時(shí)，可以從鑒別生活中的常見(jiàn)物質(zhì)著手。先出示鐵塊、木塊和橡皮泥，一杯水與一杯酒精，然后再提問(wèn)：如何有效分辨出這些物質(zhì)?待學(xué)生回答后指出：要想有效分辨出這些物質(zhì)，可以通過(guò)物質(zhì)具有的一些特性，比如顏色、氣味、硬度等進(jìn)行分辨。但是有些物質(zhì)，比如兩條項(xiàng)鏈從外表上看一模一樣，這時(shí)候又該怎么分辨出它們呢?有時(shí)候鑒于它們的一些特性比較相近，很難用人的感覺(jué)器官直接將其區(qū)別出來(lái)，這時(shí)候就需要引入新的科學(xué)方法進(jìn)行解決了。這個(gè)新方法則是根據(jù)物質(zhì)的“密度”來(lái)鑒別。接下來(lái)我們將一起探究密度的概念，以此來(lái)引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。
2對(duì)比教學(xué)法有利于靈活運(yùn)用物理概念
學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念既要記住概念的定義式與表述內(nèi)容，也要對(duì)其包含的物理內(nèi)涵進(jìn)行深入理解與運(yùn)用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們常聽(tīng)到有些學(xué)生抱怨物理概念多，又難于理解。但是，在概念教學(xué)中如果使用對(duì)比教學(xué)法，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)，有利于促使學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的物理概念去理解一些陌生的物理概念。比如，在學(xué)習(xí)完“速度”這一概念后，大部分學(xué)生都比較容易記住并理解v=s/t，在學(xué)習(xí)“功率”這一概念時(shí)，就可以借助對(duì)比法，讓學(xué)生觀察P=W/t與速度的概念公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生們通過(guò)對(duì)比很快發(fā)現(xiàn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)公式描述的都是在單位時(shí)間內(nèi)，某一個(gè)物理量的變化程度。對(duì)比教學(xué)法的應(yīng)用，能幫助學(xué)生靈活使用簡(jiǎn)單易懂的速度概念公式去理解相對(duì)抽象復(fù)雜的功率公式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3多媒體形象演示
借助多媒體課件將物理教學(xué)中一些不容易解釋的物理概念通過(guò)演示直觀形象地展示出來(lái)，很多學(xué)校由于物理實(shí)驗(yàn)器材受到限制，學(xué)生不能夠自己操作一些物理實(shí)踐，這時(shí)候就可以利用快捷、方便的多媒體，圖文并茂、聲色俱全地將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)演示出來(lái)，既生動(dòng)形象，又便于學(xué)生理解。例如，在講解“照相機(jī)與眼睛”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地掌握實(shí)像與虛像兩個(gè)概念，教師就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生對(duì)眼睛成像模型和相機(jī)成像的光線(xiàn)傳播原理進(jìn)行直觀演示，待多媒體生動(dòng)形象的演示后，學(xué)生也能很快理解虛像、實(shí)像的具體含義，也能對(duì)凸透鏡的相關(guān)原理有一個(gè)初步理解與掌握。利用多媒體課件將概念教學(xué)作形象演示，既受到學(xué)生們的歡迎與喜愛(ài)，又能使得課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。
4循序漸進(jìn)、拾階而上
物理教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)則在于將“淺顯化”的物理現(xiàn)象上升為“規(guī)律化”的物理理論知識(shí)，這一過(guò)程需要學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，如果僅停留在現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定是不夠的，作為教師的我們，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、探討，讓學(xué)生能夠從“淺顯化”的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其中的混亂與變化，并且能從中探索出一種有序的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象與意義上的和諧統(tǒng)一。例如，這里還是以“密度”這一概念為例，在探討這一概念時(shí)，很多初中生剛剛涉及這一概念，從求解上來(lái)看是用質(zhì)量與體積的比值求解，但是概念卻是：“密度與物質(zhì)的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)”，對(duì)于這一概念，學(xué)生就很難理解，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣于從數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)計(jì)算的角度對(duì)物理概念進(jìn)行理解，缺乏對(duì)物理概念的本質(zhì)理解，也可以說(shuō)是理性思維的深度不夠，怎么辦呢?這時(shí)候，物理教師切記不要將這一概念知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其留有模糊，帶到學(xué)生學(xué)習(xí)“電阻”的相關(guān)概念后，也就會(huì)很自然地感覺(jué)到前面也學(xué)過(guò)這樣一種比值定義法定義的概念了，學(xué)生們也就很自然地再回頭審視“密度”的相關(guān)概念，在頓悟的同時(shí)還能加深對(duì)概念的理解深度，此時(shí)，還能幫助他們建立一定的物理思維方式。總而言之，初中物理概念教學(xué)看似是簡(jiǎn)單的，但是，實(shí)際上存在著很多難點(diǎn)，基于此，物理教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)一定要注意將相關(guān)物理概念的講解過(guò)程與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合在一起，將概念的形成與學(xué)生的接受過(guò)程融合在一起，在教學(xué)的同時(shí)，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教與學(xué)有機(jī)融合在一起，只有這樣，才能將抽象的概念教學(xué)講解的更透徹，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更簡(jiǎn)單有效，而且還能促使概念教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
初中物理論文范文二：初中物理周末作業(yè)有效性問(wèn)題研究
正常的教學(xué)一周是五天在校學(xué)習(xí)，兩天休息日，使得在周末，學(xué)生有了更多的自主安排的時(shí)間，周六、周日學(xué)生在家自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活。如何讓學(xué)生周末既過(guò)得愉快，又能和周內(nèi)的學(xué)習(xí)很好的銜接，是我們教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周末的學(xué)生有這樣的幾種安排：1.休息，有的學(xué)生成天睡懶覺(jué);2.在外面玩鬧，例如：打球、逛街、串學(xué)生家等;3.上網(wǎng)玩游戲;4.自主學(xué)習(xí)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：能夠勞逸結(jié)合、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生不到三分之一;有近三分之一的學(xué)生周末的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是為完成任務(wù)而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)心深處缺乏動(dòng)力。古人云：“溫故而知新。”及時(shí)鞏固和自我完善是提升學(xué)業(yè)成績(jī)必備的過(guò)程。那么，周末讓學(xué)生做什么?這樣做?為什么這樣做?就是我們老師思考的東西，筆者結(jié)合我校初中物理周末作業(yè)布置的做法及效果進(jìn)行了總結(jié)，供同仁們參考。
一、周末作業(yè)要及時(shí)
周末作業(yè)也是本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是本周內(nèi)容的鞏固，要避免現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容和周末作業(yè)的分離現(xiàn)象，讓周末作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)現(xiàn)學(xué)內(nèi)容，這樣的周末作業(yè)學(xué)生才有興趣去做，也可以使所學(xué)內(nèi)容及時(shí)得以鞏固。例如，剛學(xué)過(guò)“聲現(xiàn)象”，可布置學(xué)生周末調(diào)查居民生活區(qū)噪聲的主要來(lái)源及減弱噪聲的做法，也可以布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)假如我失去聽(tīng)力怎么辦?結(jié)果學(xué)生上交的作業(yè)中那些平時(shí)不交作業(yè)的學(xué)生也談了自己的看法，而且有些學(xué)生的見(jiàn)解還有創(chuàng)造性，我感到對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的作業(yè)比純習(xí)題的作業(yè)效果要更好。
二、周末作業(yè)形式要多
聽(tīng)到作業(yè)，我們常常認(rèn)為是一些題目的羅列，而實(shí)際上，大量題目的羅列學(xué)生會(huì)感到疲憊，因此，結(jié)合初中物理的特點(diǎn)，我們不妨改改作業(yè)的形式，可以是調(diào)查，可以是小制作，可以是本章內(nèi)容的小報(bào)，可以是課件的制作。例如：剛學(xué)完家庭電路，我們給學(xué)生布置的周末作業(yè)是：觀察你家的電路：
1.對(duì)電能表、保險(xiǎn)絲、用電器的作用進(jìn)行表述?
2.用電器、插座如何連接?開(kāi)關(guān)和它控制的用電器如何連接?
3.電能表上有哪些參數(shù)，有什么含義?
4.如何測(cè)量一個(gè)用電器的實(shí)際功率?
5.如何做到安全用電?讓學(xué)生根據(jù)家中情況或?qū)懗黾彝ル娐返恼{(diào)查報(bào)告或畫(huà)圖表示或設(shè)計(jì)題目，結(jié)果下周發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待了周末作業(yè)，還提出了一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣明顯提升了。
三、周末作業(yè)的布置要分層
學(xué)生的情況參差不齊，要處理好程度好的學(xué)生可能“吃不飽”程度差的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，不要不顧學(xué)生的實(shí)際情況一樣對(duì)待。因此，我們?cè)谥苣┳鳂I(yè)的布置上，根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況分為A、B、C等幾個(gè)組，各組在作業(yè)的量和質(zhì)上要有區(qū)別，例如，“電功率”周末作業(yè)可這樣布置：A組，下發(fā)試卷全部完成;B組，不做綜合性很強(qiáng)的那幾個(gè)題目，試卷上已經(jīng)做了標(biāo)注;C組，只做基礎(chǔ)題。這樣布置學(xué)生都能夠獨(dú)立完成，學(xué)生也不會(huì)太愁，有信心去做，效果自然較好。
四、有布置就要有檢查
沒(méi)有檢查的布置作業(yè)是沒(méi)有意義的。周末作業(yè)布置后，下周一要檢查，檢查可由小組長(zhǎng)完成，或教師統(tǒng)一組織檢查，家長(zhǎng)能檢查的可請(qǐng)家長(zhǎng)檢查簽字，布置的作業(yè)如果不檢查，很大一部分學(xué)生就想蒙混過(guò)關(guān)、得過(guò)且過(guò)，那些比較“滑”的學(xué)生就會(huì)不做作業(yè)。所以，有布置就要有檢查。
五、作業(yè)的質(zhì)量要有保證
學(xué)生有很多科目的作業(yè)要做，我們要限制作業(yè)的量，我校要求：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)要能夠在50分鐘內(nèi)完成，物理作業(yè)30分鐘能夠完成為宜。作業(yè)的質(zhì)上，我們讓各備課組分配任務(wù)給各位教師，讓他們預(yù)先準(zhǔn)備，再交備課組長(zhǎng)審閱后交付使用。周末的作業(yè)控制在一張紙的印制范圍內(nèi)，各種題型都有，從長(zhǎng)期運(yùn)行情況看，我們的學(xué)生完成了布置的作業(yè)。作業(yè)的布置切記太偏、太難，要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，要面向全體學(xué)生。
六、全班一盤(pán)棋
在周末作業(yè)布置上全班要一盤(pán)棋，不能單打獨(dú)斗，防止學(xué)生偏科。因此，學(xué)校和班主任要掌握情況，根據(jù)各科情況，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，克服那種不顧其他學(xué)科而一味大量布置作業(yè)的現(xiàn)象。
七、在初中物理周末作業(yè)的轉(zhuǎn)型和開(kāi)發(fā)上的做法
初中物理周末作業(yè)的布置上，我校物理組提出并嘗試著去布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，開(kāi)發(fā)一些社會(huì)性的作業(yè)。例如，結(jié)合初中物理的特點(diǎn)，可布置學(xué)生利用周末的時(shí)間進(jìn)行一些制作，如“土電話(huà)”“萬(wàn)花筒”“潛望鏡”“顯微鏡”“變阻器”“電動(dòng)機(jī)”“發(fā)動(dòng)機(jī)”;可安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查周?chē)h(huán)境污染的來(lái)源及相應(yīng)的解決辦法，調(diào)查我們電能的來(lái)源及消耗的方向，調(diào)查近視眼和遠(yuǎn)視眼的情況及形成原因;可讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查閱，解答一些物理現(xiàn)象。例如，查閱雨、雪、霜、露及水的循環(huán)，查閱我們航天技術(shù)的發(fā)展情況，查閱原子彈、氫彈方面的問(wèn)題。如此作業(yè)的轉(zhuǎn)型和開(kāi)發(fā)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探索熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，又讓學(xué)生拓展了知識(shí)、掌握了知識(shí)。我們的初中物理周末作業(yè)做了這樣的嘗試后，學(xué)生的整體學(xué)業(yè)成績(jī)比以前高了，物理學(xué)習(xí)積極性也提高了。
八、走出作業(yè)布置的誤區(qū)
我們?cè)谛量嗟販?zhǔn)備、布置作業(yè)，但是，對(duì)于作業(yè)的有效性的問(wèn)題思考不夠，常見(jiàn)到學(xué)生為完成作業(yè)而“聯(lián)誼”，周日晚自習(xí)前提前到校而抄作業(yè);我們不要再布置重復(fù)性的抄寫(xiě)物理概念，反復(fù)抄寫(xiě)課后習(xí)題，甚至選擇題也照抄，這樣的做法，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)學(xué)生的耽誤，是要不得的?？傊?，周末作業(yè)既不能完全沒(méi)有，也不能毫無(wú)選擇的布置，應(yīng)該注意忌量大、忌過(guò)難、忌不明確、忌過(guò)分重復(fù)、忌不選擇，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效性，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生周末的學(xué)習(xí)生活才能真正豐富起來(lái)。
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