淺談初中物理論文
淺談初中物理論文
物理是一門邏輯性比較強的自然學科,也是一門抽象的學科?？茖W有效的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣及積極性有著非常重要的作用。下面是學習啦小編為大家整理的初中物理論文，供大家參考。
初中物理論文范文一：初中物理概念教學分析
物理概念可以說是整個物理學知識體系的基礎，如果把物理學科比作是高樓大廈，物理概念則是構成這座大廈的磚瓦基石，物理概念教學是教學其他物理知識的核心部分，也是最基礎的部分。對于剛接觸物理知識的初中生而言，掌握扎實的概念知識對其今后進一步學習物理知識發(fā)揮著奠基作用。所以，提高物理概念教學對提高整個物理教學效率顯得非常重要。
1創(chuàng)設生活化情境，引入概念
物理概念引入則是概念教學的必經(jīng)環(huán)節(jié)，利用這一過程能讓學生了解為什么引入這一概念，引入它到底有什么作用。當學生了解了相關概念的具體用處，才能將他們探究這一概念的興趣調動起來，才能將學生內在的學習動機激發(fā)出來。物理教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，結合相關的概念教學，創(chuàng)設恰當?shù)奈锢砬榫?，讓學生在分析、探索中知曉引入新概念的必要性，為進一步激發(fā)學生思考如何定義新概念奠定好基礎。例如，在引入“密度”概念時，可以從鑒別生活中的常見物質著手。先出示鐵塊、木塊和橡皮泥，一杯水與一杯酒精，然后再提問：如何有效分辨出這些物質?待學生回答后指出：要想有效分辨出這些物質，可以通過物質具有的一些特性，比如顏色、氣味、硬度等進行分辨。但是有些物質，比如兩條項鏈從外表上看一模一樣，這時候又該怎么分辨出它們呢?有時候鑒于它們的一些特性比較相近，很難用人的感覺器官直接將其區(qū)別出來，這時候就需要引入新的科學方法進行解決了。這個新方法則是根據(jù)物質的“密度”來鑒別。接下來我們將一起探究密度的概念，以此來引出需要學習的內容，學生接受起來也比較容易。
2對比教學法有利于靈活運用物理概念
學生學習物理概念既要記住概念的定義式與表述內容，也要對其包含的物理內涵進行深入理解與運用。但是，在實際教學中，我們常聽到有些學生抱怨物理概念多，又難于理解。但是，在概念教學中如果使用對比教學法，能讓學生學會掌握觸類旁通的本領，有利于促使學生靈活運用已經(jīng)掌握的物理概念去理解一些陌生的物理概念。比如，在學習完“速度”這一概念后，大部分學生都比較容易記住并理解v=s/t，在學習“功率”這一概念時，就可以借助對比法，讓學生觀察P=W/t與速度的概念公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。學生們通過對比很快發(fā)現(xiàn)，從本質上來說，這兩個公式描述的都是在單位時間內，某一個物理量的變化程度。對比教學法的應用，能幫助學生靈活使用簡單易懂的速度概念公式去理解相對抽象復雜的功率公式，有助于提高學生的學習效率。
3多媒體形象演示
借助多媒體課件將物理教學中一些不容易解釋的物理概念通過演示直觀形象地展示出來，很多學校由于物理實驗器材受到限制，學生不能夠自己操作一些物理實踐，這時候就可以利用快捷、方便的多媒體，圖文并茂、聲色俱全地將相關的知識點演示出來，既生動形象，又便于學生理解。例如，在講解“照相機與眼睛”這一知識點時，為了讓學生能更好地掌握實像與虛像兩個概念，教師就可以借助多媒體技術向學生對眼睛成像模型和相機成像的光線傳播原理進行直觀演示，待多媒體生動形象的演示后，學生也能很快理解虛像、實像的具體含義，也能對凸透鏡的相關原理有一個初步理解與掌握。利用多媒體課件將概念教學作形象演示，既受到學生們的歡迎與喜愛，又能使得課堂教學取得理想的教學效果。
4循序漸進、拾階而上
物理教學的任務與目標則在于將“淺顯化”的物理現(xiàn)象上升為“規(guī)律化”的物理理論知識，這一過程需要學生自主探究實現(xiàn)，學習物理知識時，如果僅停留在現(xiàn)象的學習過程中，肯定是不夠的，作為教師的我們，還要引導學生對物理現(xiàn)象進行分析、探討，讓學生能夠從“淺顯化”的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其中的混亂與變化，并且能從中探索出一種有序的規(guī)律，實現(xiàn)現(xiàn)象與意義上的和諧統(tǒng)一。例如，這里還是以“密度”這一概念為例，在探討這一概念時，很多初中生剛剛涉及這一概念，從求解上來看是用質量與體積的比值求解，但是概念卻是：“密度與物質的質量和體積無關”，對于這一概念，學生就很難理解，究其原因主要是因為學生習慣于從數(shù)學公式與數(shù)學計算的角度對物理概念進行理解，缺乏對物理概念的本質理解，也可以說是理性思維的深度不夠，怎么辦呢?這時候，物理教師切記不要將這一概念知識強塞給學生，讓學生對其留有模糊，帶到學生學習“電阻”的相關概念后，也就會很自然地感覺到前面也學過這樣一種比值定義法定義的概念了，學生們也就很自然地再回頭審視“密度”的相關概念，在頓悟的同時還能加深對概念的理解深度，此時，還能幫助他們建立一定的物理思維方式?？偠灾?，初中物理概念教學看似是簡單的，但是，實際上存在著很多難點，基于此，物理教師在實際教學時一定要注意將相關物理概念的講解過程與學生的認知結合在一起，將概念的形成與學生的接受過程融合在一起，在教學的同時，也要注意激發(fā)學生的學習興趣，將教與學有機融合在一起，只有這樣，才能將抽象的概念教學講解的更透徹，學生理解起來也會更簡單有效，而且還能促使概念教學取得良好的教學效果。
初中物理論文范文二：初中物理周末作業(yè)有效性問題研究
正常的教學一周是五天在校學習，兩天休息日，使得在周末，學生有了更多的自主安排的時間，周六、周日學生在家自主安排自己的學習和生活。如何讓學生周末既過得愉快，又能和周內的學習很好的銜接，是我們教育工作者應該思考的問題。我調查發(fā)現(xiàn)，周末的學生有這樣的幾種安排：1.休息，有的學生成天睡懶覺;2.在外面玩鬧，例如：打球、逛街、串學生家等;3.上網(wǎng)玩游戲;4.自主學習。筆者調查發(fā)現(xiàn)：能夠勞逸結合、自主學習的學生不到三分之一;有近三分之一的學生周末的學習是被動的，是為完成任務而勉強學習，學生內心深處缺乏動力。古人云：“溫故而知新。”及時鞏固和自我完善是提升學業(yè)成績必備的過程。那么，周末讓學生做什么?這樣做?為什么這樣做?就是我們老師思考的東西，筆者結合我校初中物理周末作業(yè)布置的做法及效果進行了總結，供同仁們參考。
一、周末作業(yè)要及時
周末作業(yè)也是本周學習內容的檢測，也是本周內容的鞏固，要避免現(xiàn)有學習內容和周末作業(yè)的分離現(xiàn)象，讓周末作業(yè)及時復習現(xiàn)學內容，這樣的周末作業(yè)學生才有興趣去做，也可以使所學內容及時得以鞏固。例如，剛學過“聲現(xiàn)象”，可布置學生周末調查居民生活區(qū)噪聲的主要來源及減弱噪聲的做法，也可以布置學生寫寫假如我失去聽力怎么辦?結果學生上交的作業(yè)中那些平時不交作業(yè)的學生也談了自己的看法，而且有些學生的見解還有創(chuàng)造性，我感到對有些學生來說這樣的作業(yè)比純習題的作業(yè)效果要更好。
二、周末作業(yè)形式要多
聽到作業(yè)，我們常常認為是一些題目的羅列，而實際上，大量題目的羅列學生會感到疲憊，因此，結合初中物理的特點，我們不妨改改作業(yè)的形式，可以是調查，可以是小制作，可以是本章內容的小報，可以是課件的制作。例如：剛學完家庭電路，我們給學生布置的周末作業(yè)是：觀察你家的電路：
1.對電能表、保險絲、用電器的作用進行表述?
2.用電器、插座如何連接?開關和它控制的用電器如何連接?
3.電能表上有哪些參數(shù)，有什么含義?
4.如何測量一個用電器的實際功率?
5.如何做到安全用電?讓學生根據(jù)家中情況或寫出家庭電路的調查報告或畫圖表示或設計題目，結果下周發(fā)現(xiàn)學生都認真對待了周末作業(yè)，還提出了一些問題，學習興趣明顯提升了。
三、周末作業(yè)的布置要分層
學生的情況參差不齊，要處理好程度好的學生可能“吃不飽”程度差的學生“吃不了”的問題，不要不顧學生的實際情況一樣對待。因此，我們在周末作業(yè)的布置上，根據(jù)學生的物理學習情況分為A、B、C等幾個組，各組在作業(yè)的量和質上要有區(qū)別，例如，“電功率”周末作業(yè)可這樣布置：A組，下發(fā)試卷全部完成;B組，不做綜合性很強的那幾個題目，試卷上已經(jīng)做了標注;C組，只做基礎題。這樣布置學生都能夠獨立完成，學生也不會太愁，有信心去做，效果自然較好。
四、有布置就要有檢查
沒有檢查的布置作業(yè)是沒有意義的。周末作業(yè)布置后，下周一要檢查，檢查可由小組長完成，或教師統(tǒng)一組織檢查，家長能檢查的可請家長檢查簽字，布置的作業(yè)如果不檢查，很大一部分學生就想蒙混過關、得過且過，那些比較“滑”的學生就會不做作業(yè)。所以，有布置就要有檢查。
五、作業(yè)的質量要有保證
學生有很多科目的作業(yè)要做，我們要限制作業(yè)的量，我校要求：語文、數(shù)學、英語的作業(yè)要能夠在50分鐘內完成，物理作業(yè)30分鐘能夠完成為宜。作業(yè)的質上，我們讓各備課組分配任務給各位教師，讓他們預先準備，再交備課組長審閱后交付使用。周末的作業(yè)控制在一張紙的印制范圍內，各種題型都有，從長期運行情況看，我們的學生完成了布置的作業(yè)。作業(yè)的布置切記太偏、太難，要注重基礎知識、基本技能的考查，要面向全體學生。
六、全班一盤棋
在周末作業(yè)布置上全班要一盤棋，不能單打獨斗，防止學生偏科。因此，學校和班主任要掌握情況，根據(jù)各科情況，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，克服那種不顧其他學科而一味大量布置作業(yè)的現(xiàn)象。
七、在初中物理周末作業(yè)的轉型和開發(fā)上的做法
初中物理周末作業(yè)的布置上，我校物理組提出并嘗試著去布置一些實踐性的作業(yè)，開發(fā)一些社會性的作業(yè)。例如，結合初中物理的特點，可布置學生利用周末的時間進行一些制作，如“土電話”“萬花筒”“潛望鏡”“顯微鏡”“變阻器”“電動機”“發(fā)動機”;可安排學生進行社會調查，如調查周圍環(huán)境污染的來源及相應的解決辦法，調查我們電能的來源及消耗的方向，調查近視眼和遠視眼的情況及形成原因;可讓學生進行網(wǎng)上查閱，解答一些物理現(xiàn)象。例如，查閱雨、雪、霜、露及水的循環(huán)，查閱我們航天技術的發(fā)展情況，查閱原子彈、氫彈方面的問題。如此作業(yè)的轉型和開發(fā)可激發(fā)學生學習的積極性，讓學生有強烈的探索熱情，既培養(yǎng)了學生動腦、動手能力，又讓學生拓展了知識、掌握了知識。我們的初中物理周末作業(yè)做了這樣的嘗試后，學生的整體學業(yè)成績比以前高了，物理學習積極性也提高了。
八、走出作業(yè)布置的誤區(qū)
我們在辛苦地準備、布置作業(yè)，但是，對于作業(yè)的有效性的問題思考不夠，常見到學生為完成作業(yè)而“聯(lián)誼”，周日晚自習前提前到校而抄作業(yè);我們不要再布置重復性的抄寫物理概念，反復抄寫課后習題，甚至選擇題也照抄，這樣的做法，扼殺了學生的學習積極性，沒有激發(fā)學生的學習興趣，是對學生的耽誤，是要不得的?？傊苣┳鳂I(yè)既不能完全沒有，也不能毫無選擇的布置，應該注意忌量大、忌過難、忌不明確、忌過分重復、忌不選擇，只有從學生的實際出發(fā)，追求實效性，極大限度地調動學生的學習積極性，學生周末的學習生活才能真正豐富起來。
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