關(guān)于初中體育論文參考
關(guān)于初中體育論文參考
隨著我國社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也已經(jīng)不僅僅限定在專業(yè)技能上，這就對學(xué)校教育提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中體育論文，供大家參考。
關(guān)于初中體育論文范文一：初中體育教學(xué)策略實踐
摘要：初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，初中體育教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點與身心發(fā)育情況開展教學(xué)。為此，本文結(jié)合初中體育教學(xué)實踐，對教學(xué)策略進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)策略;探究
在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)背景下，初中體育教師要注重采用全新的課堂教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)模式，完善教學(xué)評價機制，構(gòu)建高效、立體、多維化的初中體育教學(xué)模式，切實提高初中體育教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的個性需求
興趣屬于人的個性化范疇，它是激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最強大的內(nèi)在驅(qū)動力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性有關(guān)鍵影響的因素。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生才能從心理上更加主動學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)展個性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，競技化內(nèi)容比重過高，教學(xué)方法太過刻板，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對體育活動很感興趣，但卻不愿上體育課，對于終身體育的目標(biāo)更是無從談起。造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺乏對體育課的興趣。因此，新課程改革提出要把學(xué)生運動興趣的激發(fā)作為首要任務(wù)來抓。要做到這一點，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有所了解，要公平、民主地對待所有學(xué)生，照顧大部分學(xué)生的愛好與需求;選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師要綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展方面的特征，使趣味性項目多于競技化項目;教師要采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容外，還可以根據(jù)訓(xùn)練器材和場地條件設(shè)計幾個可供學(xué)生自由選擇的練習(xí)項目，以便學(xué)生在完成首要學(xué)習(xí)任務(wù)后可從教師設(shè)計的練習(xí)項目中自由選擇自己感興趣的進(jìn)行練習(xí)。這種方法對學(xué)生鍛煉積極性的提高和個性的發(fā)展都能起到非常有效的促進(jìn)作用。
二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果
在初中體育教學(xué)中，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，一定要保證小組分配的科學(xué)合理，使得每個小組成員都能和諧相處，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。首先，教師要了解學(xué)生之間的相處情況，盡量讓好友分到一組，這樣，學(xué)生的積極性會提高，而且配合也比較默契;其次，教師要將后進(jìn)生盡量分配到不同的小組，讓后進(jìn)生在小組骨干的帶領(lǐng)下積極融入集體活動，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。合理分組之后，教師再布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容一定要具體，最好能做到責(zé)任到人，讓每一位學(xué)生都有事可干。例如，在教學(xué)“體操”內(nèi)容時，教師先給學(xué)生做示范動作，之后再讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色：安全管理員、技術(shù)指導(dǎo)員、記錄員、觀察員等。這樣一來，每一位學(xué)生的分工都非常明確。在小組合作練習(xí)過程中，每一位成員都會發(fā)揮自身的職能與職責(zé)，幫助小組突破學(xué)習(xí)難點，提高小組的整體水平。其中，技術(shù)指導(dǎo)員和觀察員應(yīng)該有一定的體育基礎(chǔ)，所以應(yīng)該由體育骨干擔(dān)任，為此，教師在每個小組中應(yīng)盡量安排1—2名體育骨干。這樣一來不僅可以提高教學(xué)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，保障教學(xué)有序開展
安全是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，在體育鍛煉過程中，學(xué)生難免會遇到一些安全方面的問題，那么，如何最大限度地降低運動風(fēng)險成為體育教師隨時都應(yīng)加以關(guān)注的問題，這也是一個真正從事終身體育鍛煉的人應(yīng)該掌握的。所以，在體育教學(xué)中，教師不但要始終保持高度的安全意識，還要幫助學(xué)生樹立正確的安全意識，提高學(xué)生對危險的警惕性，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全隱患，避免傷害事故的發(fā)生。體育教師在教學(xué)中應(yīng)注重滲透安全方面的知識，提高學(xué)生的安全意識，不但要學(xué)會保護(hù)自己，還要注意保護(hù)他人。例如，在籃球、足球等競賽活動中難免會出現(xiàn)身體接觸，有的學(xué)生往往不能掌握碰撞的力度，這容易引發(fā)安全事故。所以在練習(xí)過程中，教師要及時告訴學(xué)生嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，避免因不規(guī)范的運動行為給自己或同學(xué)帶來不良后果，以此來保持學(xué)生高度的安全意識，引起學(xué)生對安全行為的高度重視。
四、拓展體育鍛煉空間，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣
課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，體育教師應(yīng)努力拓展課堂活動，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠通過課外活動獲得應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)實踐證明，布置相應(yīng)的體育家庭作業(yè)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生形成良好的終身體育習(xí)慣做好鋪墊，同時也可以為創(chuàng)建和諧家庭、和諧社會起到積極的推動作用。教師要努力拓展課堂教學(xué)，使體育運動面向家庭、走向社會因此，可以要求學(xué)生制定相應(yīng)的鍛煉計劃，例如，某生身體素質(zhì)較差，為了提高身心素質(zhì)，學(xué)生可以制定如下計劃：每天做“4×50米”的加速跑、10個蛙跳。這一計劃不但符合這名學(xué)生的實際情況，而且可以使他在久而久之的鍛煉中提高自身的心肺呼吸功能，切實達(dá)到提高身心素質(zhì)的目的。因此，拓展體育鍛煉空間，不僅可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣。
五、教學(xué)評價多元化，提高學(xué)生的自信心
在教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，把握學(xué)生的個體差異性，注意教學(xué)評價多元化，讓學(xué)生都能體驗成功帶來的樂趣，提高學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生參加訓(xùn)練的熱情和動力。例如，在訓(xùn)練800米長跑的時候，教師可以在正式考核之前進(jìn)行一次測試，將學(xué)生的跑步成績記錄下來，然后等到正式考核時將這次的成績和學(xué)生的考核成績進(jìn)行比較，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行合理評價，對取得進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚和贊賞。再如，在教學(xué)鉛球的時候，教師可以從投球的姿勢、動作、距離三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的動力。另外，教師還可以通過允許學(xué)生對教師的示范動作進(jìn)行點評拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參加體育訓(xùn)練的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，在初中體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，鼓勵學(xué)生積極參與多樣化課外體育活動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]翟永明.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J].中等職業(yè)教育，2010(4).
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關(guān)于初中體育論文范文二：初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用
一、利用游戲的合作性促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊性
無論游戲的形式是什么，都要具備幾大因素才能進(jìn)行，這些因素就是參與者、場地、器材、規(guī)則。這些因素都是在教師與學(xué)生的共同協(xié)作下完成的，這是體育游戲的一種合作形式。游戲在進(jìn)行的時候，整個團(tuán)隊的配合又是另一種形式的合作，無論哪一種形式，學(xué)生都不能破壞團(tuán)隊的成績。所以體育游戲的完成是講究個人與團(tuán)隊之間的協(xié)作的，在這個過程中，學(xué)生需要不計較個人得失，以集體的榮譽為第一，這樣才能夠整整的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。籃球是最需要學(xué)生的團(tuán)隊行的運用之一，教師在教授籃球運動技巧的時候，就設(shè)計了一個小小的游戲，幫組學(xué)生提升自我的團(tuán)隊意識。首先讓五個學(xué)生站成z字形，接著邊跑邊傳球，五個人輪流接球，在這過程中，五個學(xué)生誰隨意改變路線、速度或注意力不集中，都會導(dǎo)致球失手，所以學(xué)生在這個過程中，就充分體會到了團(tuán)隊的精神，更加了解合作的重要性。
二、利用游戲的全面性改善學(xué)生的協(xié)調(diào)性
教師設(shè)置的每個體育活動都具有考查學(xué)生某個方面能力的作用，而在游戲的過程中，學(xué)生會不自覺的暴露出自己的缺陷，比如左右不分、手腳不能協(xié)調(diào)等，這些其實都跟學(xué)生的大腦、神經(jīng)發(fā)育有關(guān)，他也關(guān)系這學(xué)生智力及身體機能的發(fā)展。所以，教師利用游戲來增加體育活動的趣味性，讓學(xué)生先熱于參與，再在游戲過程中改善自身的協(xié)調(diào)性。為了提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也為了提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，教師在設(shè)計教學(xué)的時候，首先就是撇開踏跳板這一項規(guī)則，讓學(xué)生排除心理膽怯障礙。并且設(shè)計了一個“一起跳入沙坑”的小游戲，這個簡單的游戲的目的是為了讓學(xué)生能夠跳的更遠(yuǎn)，學(xué)生可在助跑道的任何一點上起跳跳入沙坑，能跳起、能落坑就行了，自己安排最適合的起跳步，排除各種因素障礙，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使其更輕松、自然，跳得更遠(yuǎn)。接著教師為了讓學(xué)生練習(xí)在固定地點起跳的活動，有設(shè)計了一個游戲“跳一跳”，這個游戲設(shè)置了一些道具，如高板、吊球、樹葉等。教師將這些道具按照不同的距離分別排好，學(xué)生可在任意地點起跑，再躍起，去觸摸這些道具。這樣，練習(xí)的樣式多了，內(nèi)容變了，方法新了，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與的積極性自然就有了，而且在這個過程中，學(xué)生為了能夠跳的更遠(yuǎn)，會不斷調(diào)整自我的姿勢，無形中讓學(xué)生的動作更加協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)性自然得到改善。
三、利用游戲的規(guī)則性實現(xiàn)學(xué)生的組織性
體育游戲是一個整體協(xié)作的過程，在游戲的過程中，學(xué)生會各自扮演著不同的角色，那么學(xué)生應(yīng)該如何讓自身的集體中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢呢，這就關(guān)系這學(xué)生的組織性。教師在設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的組織性，讓學(xué)生有自我支配與掌控全局的能力。在練習(xí)排球的時候，教師為了提升學(xué)生的組織能力，就設(shè)計了排球?qū)褂螒?，分別以教師與6個學(xué)生對抗，排球容易大家一哄而上的搶著接球，這時候，通過隊員的輪換，分別讓不同的學(xué)生站在右下角的位置，通觀全局，讓學(xué)生輪流指揮接球，不造成搶接的局面。這不但提升了學(xué)生的組織性，而且讓學(xué)生在這個過程中，懂得了一些排球的規(guī)則，從而使課程內(nèi)容有效率的完成。
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