淺談高中生物小論文
創(chuàng)新教學(xué)模式,營造教學(xué)氛圍,應(yīng)當(dāng)成為生物教學(xué)發(fā)展的一種重要趨勢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物小論文，供大家參考。
高中生物小論文范文一：高中生物視頻輔助教學(xué)的運(yùn)用
摘要:教育課程的改革在逐漸進(jìn)行,在一般的高中學(xué)校,生物課的開設(shè)是我國一道基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)景線。建立一個(gè)適合本校的生物課堂,即視頻輔助的教學(xué),本文結(jié)合生物課程的實(shí)際,利用視頻輔助來教學(xué),在生物教學(xué)中,探討了視頻輔助教學(xué)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:視頻輔助教學(xué);生物課程;應(yīng)用
1開展視頻輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.1與學(xué)生的生活緊密相連
通過開展視頻輔助教學(xué),在課堂中,教師多播放一些與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的視頻動(dòng)畫,能夠很有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更加積極地參與課堂教學(xué)。加深了對生活中的一些現(xiàn)象的理解,更加增強(qiáng)了對于知識的運(yùn)用能力。
1.2變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
為了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過視頻來輔助教學(xué)。在視頻的輔助下,課堂設(shè)計(jì)邊的優(yōu)化了,學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,營造的氛圍是民主的、和諧的、平等的,學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得特別積極,即學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的創(chuàng)新意識被樹立、創(chuàng)新能力被提高。
1.3有效促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成
對視頻來說,能夠有效提高上課的效率?，F(xiàn)在的教師,應(yīng)用視頻減少了板書的書寫,時(shí)間節(jié)省了。對于學(xué)生來說,由于其集中力只是十二分,在這期間能夠認(rèn)真記筆記,生怕把內(nèi)容漏了,另外,學(xué)生一邊看一邊聽一邊寫,即做到了眼到、手到、耳到,心到,因此,在全部的上課過程中,注意力是高度集中的。若課件制作的太“生動(dòng)”,往往會分散學(xué)生的心思,所以,視頻要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在教學(xué)中。對于視頻,不是越多越好,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì),選用視頻要恰當(dāng),來啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、思維。
1.4免除了動(dòng)畫制作的技術(shù)障礙
通過信息技術(shù)手段的利用,課堂設(shè)計(jì)變得優(yōu)化。其中,學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的中心,有利于學(xué)生的記憶力、思維力的養(yǎng)成。另外,視頻的恰當(dāng)使用,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面教師在設(shè)計(jì)、制作、選擇視頻課件,要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象而定,在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想聯(lián)系在一起,把學(xué)作為一條主線。
2視頻輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用
2.1合理控制視頻信息
在教學(xué)時(shí),若利用的是視頻,這時(shí)要特別注意,教師所教學(xué)的內(nèi)容有一定的數(shù)量。課堂信息量的多少,不由內(nèi)容所呈現(xiàn)的速度決定,而由學(xué)生的接受能力、理解能力決定,對于視頻,只是教師傳遞信息的速度加快了,內(nèi)容的多少依據(jù)實(shí)際而定。因此,學(xué)生的思維、認(rèn)知規(guī)律要考慮得全面些[1]。
2.2加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)手段、形式多種多樣,而教學(xué)的過程的特點(diǎn)是嚴(yán)肅的,對于每門學(xué)科,其特點(diǎn)是邏輯性、規(guī)定性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。對于視頻教學(xué),只是作為教學(xué)的一種輔助。對于一個(gè)教師,教學(xué)課件的質(zhì)量不論多好、水平多高,若在教學(xué)上沒有一定的功夫,那么,視頻只是教學(xué)的一個(gè)形式。這樣的話不會給教學(xué)帶來支持和協(xié)助的作用。所以,教師在制作視頻時(shí),在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,要付出自己的精力而設(shè)計(jì),不一定是“節(jié)節(jié)課”、“門門課”的視頻。
2.3認(rèn)清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位
作為一名教師,要知道自己是主導(dǎo)而學(xué)生是主體。而視頻,只是教學(xué)的一種輔助,教師通過視頻,是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,所以,教師發(fā)揮自己的主導(dǎo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、手段要適當(dāng)。
2.4加強(qiáng)對教學(xué)教法的專研創(chuàng)新
對于已有的視頻、課件資源,教師可以充分利用起來。但是,結(jié)合自己的課堂,來再一次調(diào)整課件的內(nèi)容,為自己的教學(xué)服務(wù),這樣的視頻課件才能適合使用。對教學(xué)、教法的研究,要加強(qiáng)。目前,視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)要結(jié)合在自己的教學(xué)中,使得視頻的輔助教學(xué)的能力得到充分的發(fā)揮。另外,還要重視教學(xué)方法、創(chuàng)新[2]。
3如何合理地使用視頻輔助教學(xué),使之發(fā)揮媒體的功能來輔助教學(xué)
3.1從實(shí)際出發(fā),避免追求表面,處處濫用
視頻計(jì)算機(jī),包括了視頻、超媒體所有的功能,在教學(xué)中,通過利用視頻可以或多或少改善教學(xué),但是這并不是視頻利用得就好,還需多思考一些事情,即怎樣的條件下,怎樣使用合適,而不能到處濫用。為課堂教學(xué)而服務(wù)的視頻,應(yīng)顯現(xiàn)出其使用的效果,在利用課件時(shí),依據(jù)實(shí)際的情況,只有這樣,才能注重效果。
3.2緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主
在課堂教學(xué)中,視頻利用“音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫”等把那些對象形象而直觀地表現(xiàn)出來,引起學(xué)生的多種感官的體驗(yàn),使他們更為集中、穩(wěn)定、持久進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),但有些課件,有時(shí)偏移了教學(xué)的目標(biāo)。如:有些生物課,為了介紹背景資料,引用了大量的音像、圖片等資料。這樣一來,沖淡了教學(xué)的主題,所以,引用要適當(dāng),才能促進(jìn)教學(xué)的效果[3]。
3.3精心制作,避免粗制濫造,無的放矢
視頻能夠?qū)崿F(xiàn)“聲、光、色、圖”的效果,能夠形成一種快樂愉悅的氛圍,學(xué)生被激發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。而有的課件,效果不是很好,即影響了課堂。如,在一節(jié)語文課上,要展示春天景色的美麗,卻引用了一幅水粉畫,結(jié)果色彩黯淡、模糊,其結(jié)果令人不滿意。而有的課件,在制作時(shí),找不到適合的音樂,即基調(diào)不吻合課文的內(nèi)在,這樣一來,學(xué)生不能很好地把握課文的思想、情感,所以,在制作視頻課件中,避免粗制濫造,要講究科學(xué)性、美學(xué)性。
3.4開展視頻輔助教學(xué)的建議及注意事項(xiàng)
在課堂設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)者作為中心,以防出現(xiàn)“機(jī)灌”問題。而視頻輔助教學(xué),也能出現(xiàn)一個(gè)極端,即從“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”。這樣的教學(xué),使得教師的主導(dǎo)而成了電腦的主導(dǎo),學(xué)生確是機(jī)器的奴隸,所以,在備課、課件的制作中,要呈現(xiàn)一些典型的來觸發(fā)學(xué)生的思維,從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),通過現(xiàn)代化的機(jī)器,為教學(xué)更好的服務(wù)?？偠灾?通過“視頻輔助教學(xué)”,除了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量;增加學(xué)生的喜愛,更能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。我們要合理的引用“視頻輔助教學(xué)”在教學(xué)中,使其實(shí)用性、推廣性有效的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
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高中生物小論文范文二：高中生物高效課堂有效策略
一、改變程式化教學(xué)，提高學(xué)生參與度
受“應(yīng)試教育”的影響，高中生面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，教師往往只注重知識的傳授，卻忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和真正收獲，針對這種現(xiàn)狀，教師必須改變程式化教學(xué)，提高學(xué)生參與度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。眾所周知，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為中心，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，明確自己在課堂中所充當(dāng)?shù)膬H僅是輔助者和引導(dǎo)者的角色，因此，教師要立足學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)是師生雙向的活動(dòng)，教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)。首先，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用提問導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等吸引學(xué)生注意，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)“光合作用”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提問:“我們每天呼吸的氧氣都是植物通過光合作用產(chǎn)生的，那么，光合作用具體在葉綠體的哪一部分進(jìn)行呢?”生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過這樣一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的簡單問題，引起學(xué)生的興趣和討論欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。巧妙的提問不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，使教師得到有效地課堂回饋，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)。此外，教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧的生物學(xué)習(xí)氛圍，任何生物知識的學(xué)習(xí)都不僅僅依靠于教師的講述，尤其對于高中生物這樣一門更加系統(tǒng)化、理論化的學(xué)科而言，學(xué)生必須親自消化和吸收，才能最終建構(gòu)起自己的知識體系，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。教師要尊重學(xué)生之間的差異性，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，縮小差距，多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，樹立自信，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
二、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高操作能力
生物學(xué)的教學(xué)即科學(xué)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織，可以為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容和所學(xué)知識。高中生物具有更加系統(tǒng)化和理論化的特點(diǎn)，涉及的概念理解起來具有一定的難度，單純依靠教師的講述學(xué)生往往很難掌握，而實(shí)驗(yàn)作為一種直觀的教學(xué)時(shí)段，可以有效地解決這一問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)“脂肪的檢測”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，可以更好地檢測花生種是否含有脂肪。首先將最薄的花生切片放在載玻片中央，染色(滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分?jǐn)?shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精)開始制作裝片(滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片)最后進(jìn)行鏡檢鑒定(顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，對花生進(jìn)行檢測。可以說，在高中生物教學(xué)中組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對于教學(xué)效率的提高具有至關(guān)重要的作用，教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，切實(shí)提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)行有效評價(jià)，突出個(gè)性學(xué)習(xí)
有藝術(shù)的進(jìn)行評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能收獲快樂，在愉悅的氣氛中感受生物的魅力。在高中生物課堂教學(xué)中講究評價(jià)藝術(shù)，不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中的問題，同時(shí)也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。一直以來，生物學(xué)的評價(jià)更加側(cè)重于對學(xué)生的知識技巧，忽視了對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，這樣的評價(jià)體系是存在漏洞的，無法達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)?？梢哉f，實(shí)行有效的生物學(xué)業(yè)評價(jià)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，因此，在高中生物課堂中要引入合理的評價(jià)機(jī)制。首先，教師要注意評價(jià)的方式，不僅包括教師評價(jià)，還包括學(xué)生自評和生生互評，這是實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)的有效途徑。對于高中生而言，評價(jià)應(yīng)具體，有針對性地指出問題，幫助學(xué)生完善自身，使學(xué)生在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的二次鞏固和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的再思考能力，能夠融會貫通，這是提高生物教學(xué)有效性的重要方式。此外，教師要注意評價(jià)的多維性，不能僅僅關(guān)注對錯(cuò)和最終結(jié)果，評價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生行為表現(xiàn)、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等多個(gè)方面。教師要通過有效的評價(jià)，為高中生物高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
高中生物教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有十分重要的作用，教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取靈活的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，收獲良好的教學(xué)效果，提高高中生的生物水平。
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