初中生物學(xué)論文
隨著全國各地實(shí)施九年義務(wù)教育和新課程改革步伐的邁進(jìn),對初中學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳飳?shí)驗(yàn)教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,操作能力,是初中教學(xué)的重大任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中生物學(xué)論文,供大家參考。
初中生物學(xué)論文范文一:初中生物教學(xué)信息技術(shù)整合實(shí)踐
摘要:隨著信息時(shí)代的到來,各大領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的依賴性越來越高。教育事業(yè)也不例外,信息技術(shù)帶動教育的專業(yè)化與信息化。在初中教育中,新課程改革逐漸深入,信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的整合得到很大的嘗試,并取得較大的成效。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,對初中生的教育非常重要,其在信息時(shí)代的環(huán)境下,信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合越來越重要。本文闡述初中信息技術(shù)對生物教學(xué)的作用,探討兩者在整合實(shí)踐中注意的問題,并提出兩者整合的有效途徑。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中生物教學(xué);整合
隨著我國社會的不斷改革,教育領(lǐng)域逐漸朝著信息化的方向大步邁進(jìn)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的觸角越來越明顯,完全順應(yīng)社會發(fā)展前進(jìn)的方向。信息技術(shù)在初中教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,以一種輔助教學(xué)的形式推動教育的發(fā)展。初中生物作為初中課程實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,更需適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢。信息技術(shù)作為有效結(jié)合聲、圖、視頻、文字結(jié)合的教學(xué)方式,很大程度上適應(yīng)初中生物教學(xué)活動的內(nèi)容,并有利于推動初中生物教學(xué)的改革。
一、信息技術(shù)的作用
信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中,對生物教學(xué)活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點(diǎn):其一,信息技術(shù)在教育模式中,以一種輔助手段推動教育的創(chuàng)新,使傳統(tǒng)教學(xué)不局限于書本教學(xué),而是通過多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、形象的方式。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科,且包含著豐富的自然科學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí),要具有直觀的思維,對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間,通過信息技術(shù)的應(yīng)用,將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達(dá)出來,使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。其二,由于生物知識的抽象化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,通過信息技術(shù)的手段,生物知識轉(zhuǎn)變成更加形象的圖片或視頻,比如,生物課本中微小的生物、細(xì)菌等,只有通過顯微鏡才可觀察到,單憑個(gè)人實(shí)驗(yàn)觀測,難以得出精準(zhǔn)的結(jié)論。其三,信息技術(shù)可增加初中生物的實(shí)驗(yàn)效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現(xiàn)出來,而信息技術(shù)可將此具體化,并能對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析,讓學(xué)生更加通俗的理解實(shí)驗(yàn)效果,使學(xué)生能夠體驗(yàn)生物的實(shí)驗(yàn)趣味性與探索性,大大提高教師的教學(xué)效率。
二、整合應(yīng)用
信息技術(shù)對初中生物教學(xué)的作用越來越明顯,而其也廣泛應(yīng)用在生物課堂中。教師在課前準(zhǔn)備前,可通過信息網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)課堂教學(xué)資料,極大豐富生物課本知識。教師在課堂教學(xué)中,合理利用信息技術(shù)的資源,突出教學(xué)重點(diǎn),通過視頻、圖像等方式增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解與認(rèn)識,從而提高學(xué)生在生物課堂上的積極性與興趣。另外,教師可設(shè)計(jì)相關(guān)課外活動,借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段探究初中生物知識,并布置相關(guān)課外實(shí)踐活動任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生自己善于動手分析與操作。比如在研究傳染病時(shí),教師可給予相關(guān)指導(dǎo),讓學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源采集資料,去了解傳染病產(chǎn)生的原因、傳播方式與預(yù)防措施,這種教學(xué)方式可增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶與理解。信息技術(shù)整合在生物教學(xué)的實(shí)踐中,學(xué)生更能深刻理解教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的認(rèn)識與記憶,從而實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合。
三、整合問題探討
兩者有效結(jié)合可大大提高初中生物的教學(xué)效果,但在整合實(shí)踐的過程中,負(fù)面問題也存在,其問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):其一,信息技術(shù)與初中生物的整合,教師不能完全依賴信息技術(shù)的生物教學(xué),而要合理利用信息技術(shù)。信息技術(shù)只是作為輔助教學(xué)的方式,教師還是主要的教學(xué)者。例如在植物光合課程教學(xué)時(shí),學(xué)生可直觀觀察生物現(xiàn)象,同時(shí),可借助信息技術(shù)手段對其中微觀現(xiàn)象進(jìn)行輔助教學(xué)的補(bǔ)充。其二,教師在生物教學(xué)時(shí),要合理利用信息教學(xué)的手段。當(dāng)前課程跟隨時(shí)代變化而變化,內(nèi)容改動的速度也較快,教師要善于結(jié)合當(dāng)前新課程的教學(xué)內(nèi)容,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力。同時(shí),要有效應(yīng)用信息技術(shù)對生物進(jìn)行教學(xué),合理規(guī)劃生物教學(xué)的進(jìn)度,對學(xué)生消化知識的能力要有一定的把握,反之,會使信息技術(shù)的教學(xué)效果大大降低,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)工具。其三,信息技術(shù)要正確理解其作用。對初中生物教學(xué)要緊密聯(lián)系,針對教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地利用信息技術(shù)的教學(xué)手段,串聯(lián)生物知識的各個(gè)環(huán)節(jié),從而達(dá)到生物教學(xué)的最佳效果。比如,教師在細(xì)胞分裂或血液流動等抽象內(nèi)容教學(xué)時(shí),可通過多媒體手段將其內(nèi)容進(jìn)行生動化與形象化的表達(dá)。再如人體骨骼結(jié)構(gòu)或器官構(gòu)造的教學(xué),教師只需通過實(shí)體模型就可形象的表達(dá)。教學(xué)資料的采集,通過網(wǎng)絡(luò)上的下載時(shí),要篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的信息,從而提升生物教學(xué)的效果。
四、整合實(shí)踐分析
信息技術(shù)融合于初中生物教學(xué)中的作用十分明顯,但過于信賴信息技術(shù)手段的教學(xué)方式,不僅起不到應(yīng)有的教學(xué)效果,還會大大降低教學(xué)效率,因此,在信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合實(shí)踐中,有以下幾點(diǎn)對策:
1.搭建信息平臺。兩者在整合時(shí),必須搭建信息交流平臺,更好地服務(wù)生物教學(xué)。信息交流平臺是將教學(xué)內(nèi)容與資源放在同一平臺上,讓學(xué)生與老師能夠更加方便的進(jìn)行交流,學(xué)生可通過交流平臺自主學(xué)習(xí),遇到問題時(shí)可在線向教師咨詢解決。通過搭建信息交流平臺,學(xué)生不僅可拓展學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)視野,還可使學(xué)生更好地與老師進(jìn)行交流,通過文字表達(dá)的方式將自己心中的想法與建議表達(dá)出來。作為初中階段的學(xué)生,對口語表達(dá)能力還是不足,甚至在課堂上存在不發(fā)言的學(xué)生,通過這樣的方式更好地使這些學(xué)生表述內(nèi)心真實(shí)想法。教師可以更全面的了解學(xué)生的內(nèi)心世界,不僅可指導(dǎo)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的問題,還可幫助學(xué)生生活問題,并根據(jù)學(xué)生的想法制定教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
2.確定學(xué)生主體。信息技術(shù)與初中生物的整合,很大程度上是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式,兩者整合可增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。信息技術(shù)與生物的整合,必須確定學(xué)生地位與教師主導(dǎo)教學(xué),只有進(jìn)行確定教師與學(xué)生的關(guān)系,才更突出學(xué)生的在初中生物教學(xué)的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,使學(xué)生精力全面投入到課堂教學(xué)中。而教師作用教學(xué)主導(dǎo),科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué),其余可由學(xué)生獨(dú)立解決,進(jìn)一步提高學(xué)生對自己的認(rèn)可與肯定,增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。
五、結(jié)語
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,信息技術(shù)的觸角已經(jīng)伸向社會各個(gè)領(lǐng)域,也越來越依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著教育改革不斷深入,初中生物課程內(nèi)容隨著時(shí)代事物的變化而更新。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,對初中階段的教育非常重要。初中生物教學(xué)在信息時(shí)代的環(huán)境下,信息技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)課堂中的重要性越來越明顯,而兩者在整合實(shí)踐過程中,要合理利用信息技術(shù)的教學(xué)手段,科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對微觀生物現(xiàn)象的理解,同時(shí),可搭建信息交流平臺,讓學(xué)生在線交流,讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)問題可積極提出,教師可充分指導(dǎo)。讓學(xué)生既可充分表述自己真實(shí)的想法,還能逐步發(fā)揮自已主觀能動性,達(dá)到信息技術(shù)與初中生物整合的最佳效果。
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初中生物學(xué)論文范文二:初中生物中多媒體教學(xué)的運(yùn)用
時(shí)代在發(fā)展,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在一定程度上改變著人們的生活,同時(shí)也以不可阻擋的優(yōu)勢改變著教學(xué)的方式,多媒體集文字、圖像、動畫、視聽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息傳遞技術(shù)于一身,教師借助這些特有的功能,解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老難題,同時(shí)豐富了教學(xué)的內(nèi)容,使課堂具有趣味性。
一、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中生由于處在特有的年齡階段,雖然具有強(qiáng)烈的求知欲,但是由于孩子的天性,注意力集中的時(shí)間大都比較短,容易在課堂上開小差。這時(shí)教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式,利用多媒體技術(shù)來調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然能夠豐富課堂的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)上的資源,能夠讓學(xué)生對老師所講的內(nèi)容更形象化,例如,教師在講解細(xì)胞的時(shí)候,學(xué)生對細(xì)胞的了解不夠形象,因此老師可以通過舉例子,如從一個(gè)盒子拆開有一個(gè)小盒子,接著一直拆盒子,最后得到的就是細(xì)胞;又如,認(rèn)識菌類可以通過認(rèn)識平時(shí)的蘑菇等等植物,讓學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)識,利用多媒體,讓學(xué)生對自己所講的知識產(chǎn)生興趣,并且主動去了解知識的內(nèi)容,并在課外拓展自己所學(xué)的知識。
二、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以有效導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)中,對于新課程的引入是課堂一個(gè)重要的環(huán)節(jié),一個(gè)好的引子,能夠讓學(xué)生豎起耳朵,聽老師講課,同時(shí)這也是讓學(xué)生去主動探究問題的前提,在課堂上,教師可以通過圖片聲音視頻,讓學(xué)生身臨其境,給學(xué)生上演一場眼球大戰(zhàn),滿足了學(xué)生的視覺享受,例如在學(xué)習(xí)生理一課,可以通過生物里面的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生看見精子和卵子融合的場景。同時(shí)教師在學(xué)生觀看的時(shí)候可以提出問題,讓學(xué)生去思考,在思考中進(jìn)步,也讓學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn),教師在講解新課時(shí)要注重把新課中易混的知識點(diǎn)講出來,講出來讓學(xué)生明白不同點(diǎn),教師可以借助ppt流程圖的形式,簡明扼要的列寫出不同點(diǎn),讓學(xué)生明白整個(gè)知識的核心內(nèi)容。
三、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,在教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用它能夠?yàn)榻虒W(xué)增添光彩,并且極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體是一把雙刃劍,運(yùn)用的不好也會對教學(xué)造成影響。在初中的生物教學(xué)中,要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理的運(yùn)用多媒體,教師對于教材的有些難點(diǎn)重點(diǎn)要著重利用好多媒體,讓學(xué)生重點(diǎn)把握知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu),讓書本上哪些艱澀難懂的知識點(diǎn)更為形象、直觀,生動,但是對于書本上一些通俗易懂的知識點(diǎn),教師沒有必要再多花時(shí)間用多媒體向?qū)W生展示。而且在面對一些實(shí)踐內(nèi)容較強(qiáng)的科目時(shí),不能通過向?qū)W生展示多媒體,得讓學(xué)生自己動手去探索,例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作標(biāo)本時(shí),我們要讓學(xué)生親自動手去實(shí)踐,通過書本的學(xué)習(xí),并且將理論應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,這才是我們教學(xué)的目的,這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵,同時(shí)在進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)真正去觀察產(chǎn)生淀粉的過程。這樣在讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。
四、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以豐富教學(xué)容量
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學(xué)。在生物圈中,任何有生命的個(gè)體,都屬于它研究的范疇,但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息,這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件制作過程中,需要搜集大量的資料信息,這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的,有的從書本、圖片獲得,有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,增大了信息量,使得教學(xué)方法更加地靈活多樣。例如,一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料,包括動物的生活環(huán)境、地理分布、動物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等,根據(jù)教學(xué)的需要選取相關(guān)的信息進(jìn)行編輯,創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的情景,在課堂上就能生動形象地演示生物教學(xué)內(nèi)容。
五、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)中,可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力
初中生相對知識儲備較少,因此在遇到具體的問題時(shí),可能會出現(xiàn)被事件本身所迷惑,不能做出正確的判斷,從而解決問題的能力有限,因此對學(xué)生問題探究的能力是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)蟬蛹褪殼的過程中,學(xué)生們可能無法直觀而又形象的去想象這個(gè)過程,這時(shí)候,多媒體就可以大放異彩,我們可以用多媒體重現(xiàn)整個(gè)蟬蛹蛻化的過程,讓學(xué)生通過更想象化的一個(gè)過程控制來增強(qiáng)知識體系的了解,同時(shí)教師在學(xué)生觀看多媒體時(shí)可以提出相對應(yīng)的問題。例如蟬蛹會經(jīng)歷哪幾個(gè)蛻變的過程,每個(gè)過程中會出現(xiàn)什么樣的特征,并且每個(gè)過程中蟬蛹身體上的斑點(diǎn)會如何變化等等這些問題,最后讓學(xué)生看完后各抒己見,表達(dá)相應(yīng)的想法,并且教師可以利用分組,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,讓學(xué)生將學(xué)與究相結(jié)合,在學(xué)習(xí)中探究,在探究中學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣還活躍了課堂的氣氛,提高課堂的效率,提升教學(xué)成果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了教學(xué)的模式,讓課堂的氣氛活躍起來,尤其針對像生物這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的科目來說,多媒體教學(xué)提高了初中生物的課堂效率,大大提升了教學(xué)成果,拓寬了學(xué)生的視野。
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