初中歷史小論文參考范文
初中歷史小論文參考范文
課堂教學是中學歷史教學的主渠道,因而也是中學歷史教學改革的主戰(zhàn)場。教學理念和觀點的體現(xiàn)、課程標準的落實、新編教科書的運用等,往往是通過課堂教學的實踐和課堂教學的質量展示出來的。下面是學習啦小編為大家整理的初中歷史小論文，供大家參考。
初中歷史小論文范文一：初中歷史教學中圖片資料運用
初中歷史教學中充分運用歷史圖片資料具有重要的意義。首先，運用歷史圖片可以豐富課堂教學形式。初中歷史教材中有一些圖片，但效果不是很明顯，在課堂教學中將歷史圖片資料有效運用起來，可以真實地展現(xiàn)歷史事實，豐富課堂教學形式，促進學生學習的有效性。其次，運用歷史圖片可以啟發(fā)學生的思維，促進學生自主學習能力得到提高。歷史圖片中包含著多種信息，充分運用圖片資料可以開闊學生的知識視野，促進學生更好地思考和解決問題，進而提高學生的學習能力。
一、結合教材內容科學選擇圖片
為了激發(fā)學生的學習興趣，確保歷史教學質量得到提高，教師要充分發(fā)揮歷史圖片資料的作用，首先要科學選擇歷史圖片資料。教師選擇的歷史圖片資料要確保與教材內容保持一致，要能啟迪學生展開思考，要具有一定的典型性和代表性，使學生能夠把握教材重點，掌握歷史事件。例如，在學習第一次工業(yè)革命時，教師要出示蒸汽機、工廠、紡紗機等具有代表性的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習質量。
二、引導學生學會讀圖
為了提高初中歷史教學的有效性，教師選擇好圖片資料之后，要做好引導作用，引導學生讀懂圖片內容，挖掘有效信息，提高學習的有效性。圖片資料中雖然有很多信息，但是學生因為知識與經(jīng)驗的局限性，很難識別，這時需要教師加強引導。例如，在學習文藝復興知識的時候，教師可以選擇《圣母子》《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等有代表性的圖片，還要引導學生從畫面背景知識出發(fā)，在觀察畫面人物表情、細節(jié)內容時挖掘畫面中的信息，進行科學讀圖，進而為之后的學習打下堅實的基礎。三、科學運用圖片設問的方法為了更好地發(fā)揮圖片的輔助作用，教師可以進一步解放思想，運用圖片設問的方法，集中學生的注意力，提高學生的學習主動性和積極性。并通過有針對性和有深度的問題啟發(fā)學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。首先，教師要調動學生的思維能力，引導學生對圖片內容進行深入思考，挖掘其中的歷史知識。其次，教師在思考問題的時候要引導學生采用比較法，結合歷史現(xiàn)實與事件進行思考，深入挖掘歷史本質和規(guī)律。
初中歷史小論文范文二：初中歷史教學中情景教學法的應用
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新。在教學法的應用實踐中，不斷追求以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如今的課堂教學中，學生已經(jīng)成為學習真正的主人。情景教學法是實現(xiàn)學生主體作用的重要途徑之一。在初中歷史的教學中，根據(jù)初中歷史教材的知識框架和結構，采用情景教學法，能夠進一步深化學生對歷史情節(jié)的理解和接受，相對于傳統(tǒng)教學方法和模式，情景教學法能夠更好地豐富課堂教學氣氛，有利于激發(fā)學生學習的興趣和積極性。
一情景教學概述
傳統(tǒng)教學方式通常是教師講述占用大部分的時間，而學生只是負責聽和記，相對于情景教學法來說是比較枯燥的，不利于提高學生學習的積極性。情景教學法的最大特點就是將情與景有效地結合起來，即情、景、理、辭等達到共鳴，運用情景來激發(fā)學生對學習內容的興趣，這也是基于學生興趣教學的有效途徑。歸根結底，情景教學法不僅僅適用于歷史這一學科，在各個學科的教學中都是比較適用的，這也是情景教學法被廣泛應用的重要原因之一。教師可以充分創(chuàng)設情景，將教材中的知識要點進行歸類總結，并且根據(jù)相關情節(jié)創(chuàng)設出不同的情景，這不僅為課堂教學增添了樂趣，而且還能夠進行生動形象的展示，讓學生對知識要點有更深刻的理解。另外，歷史是集復雜性和社會性以及過去性于一身的綜合性學科，這就需要教師在教學的過程中巧妙地設置情景，讓學生對歷史有更好的認識和理解，激發(fā)學生主動學習的意識。因此，說這是一種有效的教學方法，建議教師在教學中積極應用情景教學法。
二情景教學法在初中歷史教學中的應用
1.充分利用多媒體，吸引學生眼球
社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，尤其是信息技術水平的提高，在一定程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術的廣泛使用，為教師在教學中創(chuàng)設情景提供了有力保障。充分利用多媒體信息技術創(chuàng)設情景，將過去的歷史形象生動地展現(xiàn)在學生的面前。讓學生的視野和思想得到更好的擴展，并且能夠有效地帶動學生主動學習的意識，發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。例如，在學習“原始的農耕生活”這一節(jié)課時，在課前，我利用多媒體，把本節(jié)課的相關內容制作成課件，在講解的過程中按照一定的順序展現(xiàn)在學生的面前。如原始農耕所用的工具：石鋤、石刀、石鏟等，這些在當今社會已經(jīng)很少見了，學生看到這些原始的農耕工具，不僅能夠深刻認識到社會發(fā)展以及科技水平的不斷提升，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，同時對本節(jié)課的知識要點也會有更深刻的印象，便于學生記憶。
2.創(chuàng)設引人深思的問題情景
在學習歷史的過程中，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，并且能夠根據(jù)相關的歷史問題提出創(chuàng)新的答案。那么這一能力的實現(xiàn)就要通過教師創(chuàng)設出引人深思的問題情景，讓學生在情景中體會歷史，教師盡可能地鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，提出自己的見解，這也是促進學生思維發(fā)散的有效方式。例如，在學習初中歷史“鴉片戰(zhàn)爭”這節(jié)課時，我會在第一時間把本節(jié)課所有的知識要點講解清楚，讓學生在理解教材的基礎之上，進入情景。我會設計以下幾個問題情景：
(1)如果你是林則徐，處于當時的情況，你也會這樣做么，為什么?
(2)若你身處當時的社會背景，你會做些什么?
(3)當時的社會背景是怎樣的?讓學生帶著問題將自己的思維發(fā)散到當時的歷史條件下，提出自己的想法或見解。在這一問題情景的學習過程中，不僅激發(fā)了學生的想象力，同時還能夠培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，幫助他們有效地學習和掌握了本節(jié)課的知識要點，達到預期的教學效果。
3.創(chuàng)設生動逼真的歷史情景
帶領學生學習歷史時，已經(jīng)發(fā)生并且學生沒有親眼見過的事實，讓學生學習和想象是比較困難的。那么圖片和視頻便是解決這一問題的有效途徑之一，將歷史事件和圖片結合起來，讓學生參照逼真的圖片或視頻來了解和學習歷史，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。這就需要教師在使用多媒體時熟練掌握使用的方法和技巧，將搜集到的圖片和視頻制作到多媒體幻燈片中，根據(jù)教學的需要逐一播放出來。圖片或圖畫的教學方式是歷史教學中的重要手段，如人物圖片、歷史遺址圖片以及紀實類的圖片等等，讓學生通過觀看圖片更好地體會當時的歷史背景，以便于更好地學習。例如，講析“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”時，這一單元包括“難忘九一八”“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”“血筑長城”三節(jié)課時。九一八在歷史上是比較轟動的大事件，有必要讓學生深入了解其發(fā)展的全過程，所以我會以動畫的形式播放給學生，看完之后讓學生談談自己的感想，這樣的方式要比教師口述的方式效果好很多。對于“血筑長城”這節(jié)課，我將會把更多的圖片展現(xiàn)給學生，每一張圖片都是非常形象的，讓學生認識到血筑長城的人堅毅的精神。整堂課的過程不斷穿插著教師的講析、圖片以及動畫等，能夠更好地促進學生學習的積極性和主動性。
4.親身感受的情景應用
雖然歷史事件的發(fā)生已經(jīng)是過去時了，但是有些文物和遺跡仍被保留至今。學習歷史的過程中，有計劃地帶領學生參觀歷史文物對學生學習歷史是有很重要的推動作用的。教師在帶領學生參觀文物的過程中，要及時對當時的社會背景以及事件進行講析，讓學生了解文物被保留的價值以及歷史事件的來龍去脈，便于學生對本節(jié)課知識要點的理解和記憶。歷史教學就是讓學生對歷史事件進行了解，并且能夠從中總結教訓和經(jīng)驗。例如，在學習“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”這一課時，我將會帶領學生去參觀歷史遺址和人物雕像，把課堂教學改為室外教學。首先向學生介紹八國聯(lián)軍侵華發(fā)生的社會背景，即1894年甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，與日本簽訂《馬關條約》，中國國際地位一落千丈。西方列強更加對中國這塊肥肉垂涎三尺。在這樣的背景下西方列強掀起了瓜分中國的熱潮。然后隨著學生們的參觀，講析每個文物的來歷，也就順理成章地理清了八國聯(lián)軍侵華事件的全過程。學生在參觀中了解歷史事件，并且觀看歷史文物，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習熱情，同時還能夠更好地提高歷史教學效果，從而全面提高學生的綜合素質和能力。
三總結
在新課程改革的推動下，各種新的教學模式和理念已經(jīng)不斷地融入到教學中，為教師創(chuàng)新教學方法提供更多的參考，對于歷史這一學科，學科的內容是比較復雜的，為了更好地促進學生的理解和學習，教師采用先進的教學方法和教學模式是非常重要的。本文所談及的情景教法，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，有利于更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。同時，建立在學生興趣基礎之上的教學內容，有利于更好地提高學生的綜合能力和素質，讓學生不僅掌握了科學的文化知識，還能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在以后的教學實踐中，需要我們繼續(xù)努力，不斷學習先進技術，提高師資隊伍的教學素質和水平，更好地促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
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