初中歷史論文范文精選
初中歷史論文范文精選
史料是人類歷史發(fā)展過(guò)程中留下的痕跡,是研究和學(xué)習(xí)歷史的基本素材。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中歷史論文，供大家參考。
初中歷史論文范文一：自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)初中歷史論文
一、多樣方法，確保自主學(xué)習(xí)模式高效地實(shí)現(xiàn)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情境
問(wèn)題探究情境的創(chuàng)設(shè)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要方式，也是確保自主學(xué)習(xí)模式順利實(shí)現(xiàn)的方法之一。所以，我們要結(jié)合歷史教材內(nèi)容，給學(xué)生留出充分思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考、獨(dú)立探究中掌握課程的中心思想，進(jìn)而，也確保歷史課堂效率得到大幅度提高。例如，在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)“兩個(gè)凡是”指的是什么?
(2)“兩個(gè)凡是”的方針是正確的還是錯(cuò)誤的?
(3)十一屆三中全會(huì)對(duì)中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折起著什么作用?
(4)十一屆三中全會(huì)做出了哪些重大決定?
(5)為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是新時(shí)期的“遵義會(huì)議”?……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的問(wèn)題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的中心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而且，對(duì)學(xué)生自主探究能力的提高以及高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。
2.實(shí)施對(duì)比活動(dòng)教學(xué)
對(duì)比學(xué)習(xí)活動(dòng)是指引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)或兩個(gè)以上的有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生在自主整理、自主對(duì)比中鞏固舊知識(shí)，掌握新知識(shí)。所以，在歷史教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主對(duì)比中輕松地掌握基本的歷史知識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。例如，在教完《列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯愤@一章節(jié)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)中的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙、劫難中的抗?fàn)?、甲午中日?zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”四個(gè)戰(zhàn)役中所簽訂的條約進(jìn)行對(duì)比整理，比如，《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》簽訂的時(shí)間、國(guó)家、主要內(nèi)容以及危害等進(jìn)行對(duì)比分析，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也有助于高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
3.實(shí)施先學(xué)后教模式
先學(xué)后教模式是相對(duì)于以往的先教后學(xué)模式而言的，該模式的最大特點(diǎn)就是在課的開(kāi)始就組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，該模式直接打破了傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)傳授，也給學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，我們要立足于歷史教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地實(shí)施先學(xué)后教模式，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間。本文以先學(xué)后教模式在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述，以期能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：了解中共七大的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并講述中共七大召開(kāi)的歷史意義。了解并認(rèn)識(shí)促使日本無(wú)條件投降的原因，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)和反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如，有學(xué)生提出：日本宣布無(wú)條件投降與美國(guó)向日本投擲原子彈有直接的關(guān)系嗎?當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：(1)中共為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)光明前途做準(zhǔn)備的會(huì)議是()A.中共一大B.中共二大C.中共七大D.中共八大(2)中國(guó)近代史上，中國(guó)人民取得的反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)是()A.中法戰(zhàn)爭(zhēng)B.解放戰(zhàn)爭(zhēng)C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)D.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)……組織學(xué)生在先學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，完成上述練習(xí)題，這樣不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，而且，還能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。后教：在完成上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我針對(duì)學(xué)生在先學(xué)階段以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)所反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。從整個(gè)先學(xué)后教模式的過(guò)程來(lái)看，該模式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有效地實(shí)施了自主學(xué)習(xí)模式，而且，對(duì)高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。教無(wú)定法，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，我們要組織多樣化的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)其價(jià)值，以確保學(xué)生在多樣化的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史課，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。
二、挖掘問(wèn)題，明確自主學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)方向
隨著自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，越來(lái)越多的問(wèn)題開(kāi)始暴露出來(lái)，比如，教師不能真正將課堂的主體歸還給學(xué)生，還以上文中所提到的先學(xué)后教模式為例，一些教師在實(shí)施該模式的過(guò)程中，不能有效地把握先學(xué)和后教之間的時(shí)間分配，留給學(xué)生先學(xué)的時(shí)間很少，而是更多地將時(shí)間放在了教師的講解上，甚至一些教師還是按部就班地對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一的串講，這樣先學(xué)環(huán)節(jié)基本上就沒(méi)有了存在的意義，課堂還是回到了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式之中，學(xué)生的主體地位依舊得不到體現(xiàn)。所以，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，我們要認(rèn)真分析問(wèn)題，在明確改進(jìn)方向的同時(shí)，逐步提高自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用質(zhì)量。在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到歷史課堂之中，同時(shí)，還要認(rèn)真分析自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)楦咝v史課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
初中歷史論文范文二：多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，教育工作者也在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多地去使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槎嗝襟w具有信息量大并且兼具視頻的特點(diǎn)，它能夠創(chuàng)造出更好的教學(xué)情境，直觀形象，有聲有色。這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，了解更多的事情，提高自己的修養(yǎng)和能力。使學(xué)生能通過(guò)這些歷史故事和知識(shí)，更好地接觸社會(huì)。對(duì)于歷史這門學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)能力是每一位歷史教師比較關(guān)心的問(wèn)題。
一、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
(一)多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最初的老師，一旦有了興趣我們就會(huì)積極主動(dòng)地去努力去嘗試。初中歷史課內(nèi)容有一定的時(shí)代和背景，如果教師只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很可能提不起學(xué)生的興趣。而且由于學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)不足，簡(jiǎn)單的教學(xué)對(duì)于他們也會(huì)過(guò)于抽象，無(wú)法體會(huì)理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，把歷史內(nèi)容描述的情景以更直觀更立體的形象展現(xiàn)出來(lái)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生更融入，身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體集圖文聲像于一體，改變了以黑板加粉筆的教學(xué)媒介，主要以圖片、聲音、文字、視頻和音頻來(lái)傳遞信息，更加符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，在歷史課堂中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以再現(xiàn)色彩鮮明的音頻視頻，極大地活躍歷史課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)。同時(shí)，在歷史教學(xué)中可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用情境教學(xué)法可以更快地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的參與的熱情，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將抽象問(wèn)題形象化、具體化，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用能夠加深學(xué)生的記憶，突出重點(diǎn)
在以前的教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生傳授知識(shí)主要是靠教材，而多媒體教學(xué)就可以減少教師備課本的難度，利用多媒體課件給學(xué)生講課，同時(shí)還可以將課件分享給學(xué)生，在課后如果學(xué)生有不懂的問(wèn)題還可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，加深記憶。多媒體還可以幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史物質(zhì)，對(duì)一些憑借想象無(wú)法理解的分子、原子等歷史物質(zhì)，通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行模擬。使學(xué)生能特別輕松地掌握物質(zhì)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解透徹，從而優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效率，起到了事半功倍的作用。教學(xué)內(nèi)容里面的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，是課堂教學(xué)中最基本也是最重要的一方面。歷史事件和內(nèi)容是在某段時(shí)期某個(gè)背景下的綜合產(chǎn)物，而課本中的知識(shí)一般都比較抽象，這就是一個(gè)難點(diǎn)。而多媒體的使用，能夠更充分、更立體、更全面地展現(xiàn)歷史內(nèi)容，分解難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，讓復(fù)雜的內(nèi)容更直白簡(jiǎn)單，從而突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，還能夠極大地鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，最大化地優(yōu)化教學(xué)效果。
(三)多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以激活學(xué)生的思維
以前的教學(xué)，學(xué)生一直扮演著被動(dòng)跟從的學(xué)習(xí)者，都是在教師的嚴(yán)格控制下獲取知識(shí)。教師們采用灌輸式的教學(xué)方法，壓制了學(xué)生們的個(gè)性，禁錮了他們的思維方式。學(xué)生都是通過(guò)死記硬背獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也是機(jī)械式的，毫無(wú)靈活性，完全限制了學(xué)生的思維。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用完全能夠改變這一局面。多媒體能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們進(jìn)入思維學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極思考，彰顯他們的個(gè)性，提高他們的思維能力。(四)多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)師生的共同提高與發(fā)展課堂教學(xué)不但要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育工作者也要在課堂教學(xué)中不斷地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。這也是新課程改革的理念要求。所以，初中歷史的課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用是一個(gè)很好的幫手。多媒體具有豐富的資料和資源，可以不斷深化歷史教學(xué)的密度和容量。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，促使師生形成雙向參與和平等協(xié)作的關(guān)系。這種良好的關(guān)系，學(xué)生能夠充分自由的發(fā)問(wèn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師也能夠更直接、更全面地幫助學(xué)生。良好的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。教師也能夠在更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)短板，不斷地改進(jìn)和提高教學(xué)方法。
二、總結(jié)
總之，多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不但顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠在根本上提高老師與學(xué)生的熱情參與，構(gòu)建積極輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。作為初中歷史教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的利與弊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，勤于實(shí)踐和總結(jié)，不斷提高運(yùn)用多媒體課件的能力，使其真正地優(yōu)化初中歷史教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。初中歷史論文范文精選相關(guān)文章：
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