中學(xué)創(chuàng)新教育方面的論文

　　中學(xué)創(chuàng)新教育方面的論文篇2

　　淺談創(chuàng)新教育在中學(xué)體育教學(xué)中的嘗試

　　摘要：新課程改革在各科教學(xué)中陸續(xù)展開(kāi)，體育教學(xué)也應(yīng)該加上創(chuàng)新的成分。具體可從運(yùn)用多媒體來(lái)突破體育教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)中多給學(xué)生留有想象的空間、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦訓(xùn)練等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究，以更好地促進(jìn)體育課教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新 新課程

　　傳統(tǒng)的體育課程中，受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的深重影響，教師的地位一直是高高在上的，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，也是體育活動(dòng)的組織者，更是成績(jī)的判定者。教師注重的往往都是練習(xí)的密度和強(qiáng)度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為教師安排設(shè)計(jì)下的機(jī)器，成了接受知識(shí)的容器。一旦學(xué)生和教師的安排相違背，就會(huì)被認(rèn)為是壞學(xué)生，學(xué)生的體育活動(dòng)只能在壓抑的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中大力開(kāi)展綜合創(chuàng)新教育。

　　一、要多給學(xué)生留有想象的天地

　　教學(xué)首先就是要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有一定的思考和想象的空間，想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識(shí)來(lái)得更為重要。那么，在體育課程中，要想使學(xué)生的想象力得到很好的訓(xùn)練，就要讓學(xué)生在已經(jīng)具有的感知材料上進(jìn)行想象。一個(gè)學(xué)生，只要其知識(shí)豐富了，肢體動(dòng)作多了，他的想象力也會(huì)隨之增強(qiáng)的。這是因?yàn)樵趯W(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先就會(huì)在頭腦中反映出來(lái)。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)足球正腳背射門(mén)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)在腦子里立刻呈現(xiàn)出某個(gè)足球明星的射門(mén)鏡頭，并不斷回想該明星射門(mén)的過(guò)程。其實(shí)，想象就像是一個(gè)萬(wàn)花筒一樣，只要我們不停地轉(zhuǎn)，就必定會(huì)產(chǎn)生各種各樣的美麗圖形。讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和聚合力，效果明顯要好很多。

　　二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在初中體育教學(xué)中，很多教師都會(huì)認(rèn)為多媒體和體育教學(xué)無(wú)關(guān)，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了多媒體在體育教學(xué)中得不到很好的應(yīng)用。其實(shí)，多媒體不僅僅是在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，在體育教學(xué)中也是作用巨大，有著十分廣闊的空間。比如：在向?qū)W生介紹一項(xiàng)內(nèi)容之前，教師可以借助多媒體來(lái)介紹該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，在這一過(guò)程中適當(dāng)穿插一些中學(xué)生比較感興趣的體育明星，并介紹與之相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，這樣，學(xué)生不僅提高了對(duì)體育的感悟，更提起了濃厚的興趣。另外，對(duì)于一些高難度的動(dòng)作來(lái)說(shuō)，教師很難示范到位，這時(shí)就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行示范，對(duì)比較難的動(dòng)作按照授課需要進(jìn)行慢放或者定格，指引學(xué)生仔細(xì)地觀察，不但清晰明了，更是形象具體，這樣就達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　三、有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對(duì)跨欄腿應(yīng)如何擺動(dòng)總覺(jué)得有些迷惑。對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的、有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求。難點(diǎn)一突破，其他問(wèn)題就迎刃而解了。

　　四、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦訓(xùn)練

　　大腦的兩半球是有明顯的不同的，左腦控制的是人右半肢的活動(dòng)，右腦控制的是人的左半肢的活動(dòng)。也就是左腦控制的是語(yǔ)言方面數(shù)理方面以及抽象的思維能力，右腦控制的是非語(yǔ)言方面的、比較直觀的感知、創(chuàng)造以及形象的思維功能。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，要把這些滲透到教學(xué)活動(dòng)中，體育本身就是在創(chuàng)新中來(lái)發(fā)揮其潛在的巨大的功能的。比如：在教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)的以右手為主的觀念，讓學(xué)生編一些運(yùn)用左手以及左臂的體操，讓學(xué)生用左手?jǐn)S鉛球，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也有目的地讓學(xué)生多用左手，就像左手運(yùn)球、左手擊球以及左手打羽毛球等等。

　　五、構(gòu)建良好且和諧的師生關(guān)系

　　在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，要改變自己高高在上的形象，放下自己的架子，要和學(xué)生進(jìn)行商量和探討，和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一起實(shí)踐、一起思考、一起創(chuàng)造、一起發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在體育教育事業(yè)中，只有把二者融為一體，才能更好地使學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得到提升，從而在體育這門(mén)課程中能夠使學(xué)生更好地理解體育活動(dòng)的一些技術(shù)原理、一些概念，并鞏固自身的知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　六、有效地優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)生的主體作用，開(kāi)闊了知識(shí)領(lǐng)域，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以往體育課教學(xué)由教師邊講邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就截然不同了。學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。授課時(shí)學(xué)生會(huì)精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　七、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓探究成為樂(lè)趣

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師的作用就是要把學(xué)生各個(gè)角色隨著教學(xué)程序的進(jìn)行入情入境，在思考和探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)最基本的任務(wù)之一是要讓學(xué)生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生一般是先動(dòng)作后思維，或邊做動(dòng)作邊思維，因而教師要準(zhǔn)備把握時(shí)機(jī)，如前滾翻為什么要團(tuán)身緊?跳高、跳遠(yuǎn)同是單腳起跳，為什么一個(gè)向上跳，一個(gè)是向遠(yuǎn)跳?彎道跑時(shí)身體為什么要向內(nèi)傾斜?推鉛球的角度為什么是40～42°而不是45°，等等。在體育教學(xué)中，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過(guò)程。假如不給予這類(lèi)機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，不但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣、嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦、疏于嘗試，因此在某一練習(xí)時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)思想磨擦碰撞的時(shí)間空間，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　總之，在新課程背景下，初中體育教學(xué)要對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力予以尊重，要建立起新型的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立分析以及獨(dú)立解決問(wèn)題，從而使學(xué)生能靈活掌握體育技能。這不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的體育素能。