中學教育類論文代發(fā)

　　中學教育類論文代發(fā)篇2

　　淺談中學化學素質教育

　　【摘 要】化學教育作為素質教育的重要組成，實施素質教育的主渠道就在課堂，教師應通過教案的準備和設計，在課堂教學中來滲透素質教育的理念，真正地貫徹“以教師為主導，以學生為主體”這一教育思想。

　　【關鍵詞】化學;素質教育

　　九年義務教育是公民的素質教育?；瘜W作為其一門學科，必須研究如何從學科自身出發(fā)來為提高公民的素質服務。那么如何在中學化學教學中貫徹實施素質教育，這是目前所有化學教師認真思考的問題。就此，本人有以下幾點粗淺的看法。

　　1 教好學好基礎知識和基本技能。

　　要使學生具備初步的化學科學素養(yǎng)，初中化學課程標準明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。在教好化學基礎知識和基本技能過程中，有兩個陳舊的觀念需要被打破。其一，“課程標準”強調化學教學，不只是為了升學需要，還要考慮到學生不能升學，作為一個現(xiàn)代公民所應具備的化學基本知識和初步的化學素養(yǎng)。其二，“課程標準”在提出要重視教學基礎知識和基本技能的要求之后，緊接著就強調化學教學必須同社會、生產、生活、科學技術等密切聯(lián)系，要使學生了解化學知識的重要應用，更重要的是教育學生關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題。中學化學教學必須改變那種以應考、升學為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。針對以上兩點，教師在教學過程中應用明確化學教學的任務是什么，“既要用化學基本知識武裝學生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這種教學目的是主張“分數(shù)至上”、“片面追求升學率”，迫使學生埋頭于應試練習的“應試教育”所不能達到的。

　　初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。

　　2 打破原有的教學模式，自主創(chuàng)新

　　以往的教學，教師只注重教的過程，不注重學的過程。教師習慣于照本宣科，把課本上的東西一點不落的全部講給學生聽，生怕考試時丟分。那樣，學生的學習就完全被老師代辦，處于被動地接受知識的地位。而當前素質教育強調發(fā)展功能實施發(fā)展性教育行為。在教學中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生主動參與，主動獲取知識。而教師則注意引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程和學的過程緊密結合。大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中的地位和作用無論怎樣強調都不過分。因此，化學教學應充分利用和發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，讓教的過程與學的過程相輔相成、和諧統(tǒng)一。常見的教學方法如下：第一步：提出問題，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機，引導學生參與;第二：觀察實驗(教師演示或學生親自動手)，使學生獲得豐富的感性認識;第三：啟發(fā)學生思考，把生動的直觀引向抽象思維，第四：通過教師講解和學生討論，相互啟發(fā)，得出結論;第五：組織課堂練習，達到學以致用。使用這種教學方法，有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維、自學以及分析問題和解決問題的能力。

　　3 教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質。

　　在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

　　4 培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質

　　加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

　　教師應積極創(chuàng)設實驗條件，努力完成全部必做實驗，有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端。教學中要充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們的動手、動腦能力，以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。為保證實驗成功，還應進行心理素質的教育。首先，應指導學生克服依賴心理，獨立完成實驗，讓學生擁有第一手資料，親手做、親眼看，用腦想，這樣學生才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結得以提高;其次，應教育學生克服膽怯、怕失敗、危險的心理，用科學家不畏艱險的探求科學真諦的動人事跡教育學生，啟發(fā)他們大膽實驗;再次，還應注意向學生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，使他們心中有數(shù)，實驗時踏實。

　　課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學內容。同時，要為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。讓學生多參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動。使課內外、校內外的教育教學活動想結合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育想結合，從多方面、多渠道開發(fā)學生潛能。良好的素質不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，教師必須從每一次備課、每一次上課認真做起，天長日久才能抓出成效，提高教學質量。