中學(xué)教師論文篇2

　　淺議高中體育教學(xué)中的體育精神

　　我國經(jīng)濟(jì)、文化、科技都以快速的步伐不斷實(shí)現(xiàn)著發(fā)展與跨越，社會對人才的需求也更為強(qiáng)烈，高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型優(yōu)秀人才成了各行各業(yè)“爭搶”的對象，社會對人才的渴求直接影響我國教育改革方向，尤其是高中生的素質(zhì)教育，更加成了教育改革的重點(diǎn)。作為對高中生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑――高中體育教學(xué)，應(yīng)如何直面人才需求現(xiàn)狀，如何把握教育改革實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以技能訓(xùn)練為主，以強(qiáng)健身體為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念，注重對學(xué)生體育精神的開發(fā)與啟迪，并通過體育精神的培養(yǎng)幫助高中生形成高尚人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的整體提升成了當(dāng)前體育教育工作者最應(yīng)關(guān)注的課題。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對培養(yǎng)體育精神、健全學(xué)生人格進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

　　一、結(jié)合教學(xué)活動，培養(yǎng)體育精神

　　1.激發(fā)興趣，參與體驗

　　體育教學(xué)首先要生動有趣，才能吸引學(xué)生參與其中，并細(xì)心品味蘊(yùn)含在體育活動中的體育精神。如在學(xué)習(xí)籃球時，可以通過“打比賽”的方法，讓學(xué)生組成兩隊，嚴(yán)格按照比賽規(guī)則進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。在比賽正式開始之前，教師可以先對體育精神對體育事業(yè)及對每個人一生產(chǎn)生的重要意義進(jìn)行講解，如團(tuán)隊合作精神、大局意識等，讓學(xué)生對包括籃球比賽在內(nèi)的所有體育活動形成正確認(rèn)識。而一旦進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”，當(dāng)學(xué)生真正參與到比賽中時，他們就會真實(shí)地體驗到體育活動的公平、公正原則、時間的嚴(yán)格要求及團(tuán)隊成員之間相互配合對整個賽事的意義，就會主動發(fā)揮出奮力拼搏、互動合作的頑強(qiáng)意志和進(jìn)取精神。

　　在組織學(xué)生參與體育活動時，還要注重在活動過程中讓學(xué)生帶著問題思考，并通過自己的力量尋找答案。如組織他們練習(xí)搶、傳接球時，讓他們通過觀察現(xiàn)場活動，思考“其他團(tuán)隊為什么能夠比較容易地?fù)尳拥角虻酶叻?”“是不是團(tuán)隊中如果有人抱著球不傳給大家就容易出現(xiàn)失球丟分現(xiàn)象?”，“在比賽中，后衛(wèi)、中鋒主要都是做什么的?怎樣才能發(fā)揮出每個人的最大優(yōu)勢?”，當(dāng)他們在思考這些問題，并找到合理答案時，對體育精神的感悟已深入內(nèi)心。

　　2.引導(dǎo)探究，主動感知

　　激發(fā)學(xué)生的探究心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動感知模式，讓他們在對自己的學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行大膽猜想與推測的同時，積極探尋解決問題的方法，從而制訂出合理的互動合作學(xué)習(xí)方案，這是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要途徑。如通過接力賽中的傳接棒培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作精神。首先，教師傳授給學(xué)生一些接力跑的基礎(chǔ)知識和基本要領(lǐng)，讓學(xué)生對接力跑活動特點(diǎn)有一個初步體驗，然后結(jié)合教師示范演練(也可以借助多媒體)，對接力跑有一個直觀印象。然后讓學(xué)生兩人一組自由成組，在原地做“下壓式”或者“上挑式”的接力跑傳接棒練習(xí)，對交接棒的最佳時機(jī)、跑的速度的把握等技術(shù)概念形成正確認(rèn)識。這時讓學(xué)生指出其他小組的動作、方法，并進(jìn)行比較分析，找到優(yōu)、缺點(diǎn)，對照自己的動作思考如何在接力跑過程中正確完成交接棒，怎樣使接力跑技術(shù)更加規(guī)范。最后讓學(xué)生對接力跑的傳接棒形式、方法進(jìn)行創(chuàng)編和設(shè)計，并提供場地讓他們親自驗證，從探究中、從實(shí)踐中體驗體育活動中的合作精神與競爭意識。

　　二、延伸體育精神，健全學(xué)生人格

　　人格，簡言之是人的一種心理品質(zhì)，高中生健全人格的形成就是通過教育，讓他們具備“知行合一”、協(xié)調(diào)發(fā)展的完善品質(zhì)。在體育教學(xué)中延伸體育精神、健全學(xué)生人格可從下面幾方面入手。

　　1.學(xué)會尊重

　　學(xué)會尊重帶有兩重含義，一是學(xué)會如何尊重他人，一是學(xué)會自重。在體育教學(xué)中，很多體育活動都十分講究合作精神，合作前提就是彼此尊重和信任。這既是高中生必須具備的人格品質(zhì)，又是他們走入社會從事正常社會活動的前提和基礎(chǔ)。而體育項目中無論是團(tuán)體比賽還是個人競技，都非常注重個人行為的道德性和規(guī)范性，這就是讓學(xué)生在尊重他人的基礎(chǔ)上，更要自重。鼓勵學(xué)生主動而積極地參與各種體育活動，從而增強(qiáng)他們的參與意識，在活動中培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚和正確的個人行為。讓他們在體育實(shí)踐中，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行判斷與觀察，從而學(xué)會發(fā)揮個人特長，為集體爭得榮譽(yù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和大局意識。

　　2.形成正確的人生觀和價值觀

　　作為一種典型的對抗游戲，體育運(yùn)動不但是人身心、情感、思想的對抗，更是技能、技巧的對抗，在這個過程中，學(xué)生會在技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的選擇中，在與他人體力、智力的較量中，學(xué)會客觀而辯證地認(rèn)識問題，學(xué)會遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，實(shí)事求是地探析事物本質(zhì)，在追求體育運(yùn)動真正價值和意義的過程中，實(shí)現(xiàn)人生觀、價值觀的正確取向，具備尊重事實(shí)、態(tài)度鮮明的人格精神。

　　總之，體育精神的培養(yǎng)顯然不是一朝一夕就可以完成的，它需要在日積月累的體育實(shí)踐活動中潛移默化地滲透。因此，教師要注重與體育教材內(nèi)容的結(jié)合，通過多種多樣的體育活動體現(xiàn)體育精神，對學(xué)生進(jìn)行無形感化，讓高中生以健全的人格、嶄新的精神面貌迎接新時期的挑戰(zhàn)。