大力發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢，這是時代向教育發(fā)出的召喚。教師，無疑在實現(xiàn)這一宏偉目標的過程中擔當著極其重要的角色。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學高級教師論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學高級教師論文篇1

　　淺談高中化學課堂有效教學

　　一、有效教學的涵義

　　有效教學是20世紀的教育思想產(chǎn)物，認為教學不僅是一門藝術，同時也是一門科學。這種觀點的核心問題是教學的效益。在人們還沒有意識到有效教學這一觀念的時候，人們其實也一直關注著教學效率的問題。對于有效教學的定義，目前還沒有一個統(tǒng)一的觀點，目前教育界有兩種主流的看法。

　　第一種指的是綜合考慮教學的效果、效率和效益，來評定教學的有效性。這種看法的核心是完成教學指標，并且要求教師使用較少的教育資源來獲得更多的教學成果。這種衡量方式的三個主要緯度指的是：教學所產(chǎn)生的結果和預期目標的吻合度，即效果;教師在教學過程中的投入和學生在學習過程中的收獲所成的比例，即效率;教學過程對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，要求教學結果不僅讓學生在知識方面有所增長，更要求對個人成長有所幫助，即效益。

　　第二種看法主要是從學生的角度出發(fā)，考慮學生的有效學習和發(fā)展。這類看法的代表性描述是認為有效教學是能夠產(chǎn)生長久影響的教學方式，能夠在生活中被自由運用的。主要也分為三方面的指標：一是教學活動能否促使和推動學生發(fā)展，二是能否調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習的興趣和積極性;三是營造良好的教學環(huán)境，幫助學生有效的學習。

　　二、高中化學教學所存在的問題

　　1.學生學習的主動性差

　　興趣是最好的老師，特別是對于物理化學這類難度比較大的學科，如果沒有良好的學習積極性，學生很容易對化學學科產(chǎn)生排斥感。而就目前的教育體制而言，高中化學更多是作為一門高考學科而被學生理解。所以學生往往對化學學習沒有興趣，學習的主動性差。僅僅是為了高考需要而被動接受知識。

　　2.沒有充分利用教學資源

　　現(xiàn)在的學校在教學設備方面都比較重視，無論是多媒體資源還是實驗設備一般都會配備。但是教師在教學過程中對于這些資源卻沒有充分利用。例如多媒體資源，其實是一直比較自由的教學方式，可以變化出多種教學方式，也能帶動課堂的教學氣氛。但多數(shù)教師僅僅將多媒體資源用于羅列各種知識點，更為嚴重的是實驗教學的忽視，化學課程中很多實驗是具有趣味性的，并且學生在實驗操作中能更好的理解教學內(nèi)容。但是有些教師僅僅是讓學生看，實踐機會非常少。

　　3.課堂教學效率低

　　課堂教學中，大部分學生只能掌握一些基本知識，對知識的理解并不到位，能自由對所學知識進行應用的學生少之又少。并且所學知識大多和生活沒有密切聯(lián)系，這不利于學生在生活中運用知識解決問題，也不利于學生對化學知識的理解和深入。

　　三、提高高中化學課堂有效教學的對策

　　針對課堂有效教學，教育工作者對教學目標進行多種分類，但無論怎么分類，有效的教學模式一定不是傳統(tǒng)填鴨式的應試教育，也不是只要求學生單純的靠課本的知識來解決專業(yè)問題。有效的教學模式應該是注重培養(yǎng)學生的思維模式和動手能力，讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。

　　1.教師教學方面的對策

　　1.1以學生為中心

　　教師在教學過程中應該以學生為中心，根據(jù)不同學生的知識基礎，和不同的學習方式，制定不同難度的教學方案，因材施教。避免為教而教，多年來采用同一種教學方案的情況。

　　1.2以探究為基礎

　　新課改中要求注重學生的個人發(fā)展，所以在教學過程中更需要培養(yǎng)學生自主學習能力，遇到問題的時候要鼓勵學生自己思考，學生與學生之間相互討論，學生與老師之間經(jīng)常溝通。不僅可以讓學生深入理解知識，也能幫助學生形成自己的一套思維方式。

　　1.3以發(fā)展為目標

　　化學是一門實驗性很強的學科，所以教師應該注重實驗教學，讓學生在實驗過程中探究化學的特點和規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。并且教師應該具備創(chuàng)造能力，對教學方案有創(chuàng)新和延伸的能力，不斷拓寬學生的知識面，注重學生的綜合發(fā)展。

　　2.學生學習方面的對策

　　2.1提高自身學習的興趣

　　學生在學習過程中應該自身有積極主動的態(tài)度，自我激發(fā)學習興趣，主動的解決學習中所遇到的問題，配合教師的教學工作。

　　2.2保持學習的良好狀態(tài)

　　化學是一門比較難的學科，學習過程中很容易產(chǎn)生消極的想法，所以學生自己應該能及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)，保持樂觀進取的學習態(tài)度。

　　2.3形成和諧的個人發(fā)展

　　學生學習化學知識后，應該改變自己應試學習的想法，避免學習只為獲得高分的心理，不給自己增加太大的心理壓力。反而應該在學習過程中注意其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注自身的思維方式，思想品德，對個人發(fā)展有一個科學準確的認知。

　　四、總結

　　綜上所述，有效的教學方式應該發(fā)揮教師引導性的作用，摒棄應試教育的傳統(tǒng)觀念，把學生的個人發(fā)展作為教學目標。針對化學學科，應該給學生更多的實踐機會，創(chuàng)新教學方案，更好的將化學知識和生活結合在一起，并且讓學生學會一定的思維邏輯。學生也應該有正確且自主的學習觀念，積極參與學習思考中去，共同完成化學課堂的有效教學。

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