近年來,我國中學生身體素質(zhì)下降日益嚴重,這勢必將嚴重影響國家的繁榮發(fā)展,這個問題引起了社會各界的高度關注。下文是學習啦小編為大家搜集整理的有關初中體育教師論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關初中體育教師論文篇1

　　淺談中學體育游戲教學

　　【摘要】游戲是體育教學及訓練的一種重要手段，也是活躍教學氣氛、調(diào)節(jié)訓練情緒的有效措施。由于體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，生動活潑，趣味性、競賽性強，適合青少年獵奇、愛玩、好勝的心理，故能調(diào)動學體育的積極性和主動性，因而深受廣大體育工作者的關注和重視。

　　【關鍵詞】中學體育，體育游戲

　　一、體育游戲的起源

　　哺乳動物也有簡單的游戲，如母貓常與仔貓摔跤角力，教育仔貓作“捉鼠”的游戲，使子代更好的適應環(huán)境。人類的游戲是伴隨著人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生。古代人為了使子代適應環(huán)境，往往借助游戲培養(yǎng)他們的生存斗爭能力，如追逐跳躍、攀登、爬越、投射、游水、角力等簡單游戲。隨著社會的發(fā)展和科技文化的進步，游戲不斷地發(fā)展和完善，到戰(zhàn)國時期，我國(孟子·告子上》書中開始有游戲的文字記載……。到唐朝，游戲有了長足發(fā)展，并將繁復的游戲進行分門別類。體育游戲出現(xiàn)于原始社會后期。從此，游戲成為激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)節(jié)體育教學氣氛和情緒的一種重要手段。

　　二、體育游戲的分類

　　為了便于選擇和配合教學工作，可將體育游戲作如下劃分：①按組織形式可分為分隊游戲和不分隊游戲。“分隊游戲”要求每隊人數(shù)、體力大致均等，并在相似條件下進行活動，隊員的集體觀念和競賽意識強;“不分隊游戲”的規(guī)則較簡單，隊員的集體觀念和競賽意識差。②按發(fā)展體質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲和靈敏游戲。③按活動負荷可分為小運動負荷游戲、中運動負荷游戲和大運動負荷游戲。④按基本活動能力可分為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、負重游戲、對抗游戲等等。

　　游戲的內(nèi)容和活動形式具有可塑性、虛構(gòu)性的特點，所以，根據(jù)教學的需要，一種類型的游戲可改編為另一種類型的游戲或一型多用。

　　三、體育游戲的作用

　　體育游戲必須遵循為體育教學服務的宗旨，也就是說，體育游戲應具有鍛煉身體、促進體育技能的訓練、富有娛樂激趣、發(fā)展智力和陶冶情操的作用。

　?、侔l(fā)揮游戲特點進行思想品德教育。體育游戲與其他單項體育運動不同，往往具有一定的情節(jié)，在此情節(jié)中反映出一定的思想內(nèi)容。通過游戲能加強人與人、個人與集體、小集體與大集體的來往和聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生嚴于律己、寬于待人和維護集體的良好品格。

　　在游戲中，學生為了取勝，必須克服種種困難，處理各種不斷變化的情況，需要他人的支持和幫助，需要依靠集體的智慧和力量，因此，無形之中使學生受到我為人人、人人為我、團結(jié)友愛、互助合作、敢于拼搏的思想教育。例如在(拔河游戲)、(接棒游戲)等活動中，使他們體驗到只有在集體中才能顯示個人的力量，因而增強了集體主義的意識。

　　②游戲能激發(fā)學習興趣。高中的體育課是復習、提高初中的運動項目，尤其是職業(yè)高中的體育課是以鍛煉身體和培養(yǎng)學生運動習慣為其主要目的，更使學生感到單調(diào)乏味，興趣低落。興趣是學習的向?qū)?，也是學習的強大動力;有趣就會樂學，有趣就會人迷地鉆研和勤學苦練，正如俄國教育家烏申斯基所說“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”欲使學生對體育課產(chǎn)生興趣，變“要我學”為“我要學”，發(fā)揮他們在教學中的主體作用，首先要激發(fā)學生學習體育的興趣。體育游戲具有趣味性的特點，能調(diào)節(jié)教學氣氛，激發(fā)學生學體育的情緒和興趣，是青少年喜愛的體育活動。例如“練跑”是體育運動的基本功，尤其是對場地狹窄、體育器材欠缺的職業(yè)高中，跑步是一項經(jīng)常性的鍛煉運動。如果單一的跑，勢必使學生感到枯燥乏味，認為練跑既苦又累，不感興趣，甚至敬而遠之。若將單調(diào)乏味的練跑融化于引人興趣的游戲之中(如障礙賽跑游戲、十字接力賽跑游戲、拾物游戲、變速賽跑游戲等等)，由此產(chǎn)生好奇心、獵奇感，極大的調(diào)動學生練跑的積極性和主動性，必然喚起他們樂于參與，使學生寄苦于甜，寄累于樂，他們想象中的苦和累，不但沒有防礙練跑，反而成為自身的一種享受，樂于積極參與，刻苦練習。在完成練跑的同時，還培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、奮勇拼搏的精神。

　?、塾螒蚰艽龠M技能的訓練。各項體育技能的訓練雖然具有技藝趣味性，但反復單一活動畢竟是單調(diào)枯燥的，易使大腦疲勞，產(chǎn)生倦怠情緒，影響教學效果，如果將技能訓練融化于形式多樣的游戲之中，即教游戲，又教技能，使學生大腦保持高度興奮，精神飽滿地投入這場訓練活動，能取得事半功倍的教學效果。例如(拱球游戲)既做游戲，又訓練投藍技術(shù);又如在(拍球游戲)中訓練了運球技藝，從而使學生較快地掌握了技能，提高運動水平。

　?、苡螒蚰茉鰪妼W生的體質(zhì)。由于體育游戲具有群眾性、娛樂性、競賽性的特點，適合青少年獵奇、愛玩、好勝的心理，因而能調(diào)動他們的積極性。體育游戲包含跑、跳、投擲和越過障礙等基本技能運動，使青少年身體各器官各組織協(xié)調(diào)地得到運動鍛煉，在課堂上歡歡樂樂地出一身汗，因而能增強學生的體質(zhì)。

　　四、體育課對教師的要求

　　體育課的具體執(zhí)行者是體育教師，這就要求體育教師應有廣博的文化科學基礎知識和豐富的專業(yè)知識，熟練掌握教育理論、體育心理學、生理學等學科，并不斷補充、更新知識，這是作為一名體育教師的前提和基礎。

　　教師的職業(yè)道德是人民教師的靈魂，是貫穿教育全過程的精神支柱。一名合格的體育教師僅具有豐富的文化科學知識是不夠的，還要有高尚的道德品質(zhì)，認真學習黨的教育方針，樹

　　立“忠誠黨的教育事業(yè)”和“甘心終身做體育工作”的決心，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準則。這就要求我們體育教師樹立牢固的專業(yè)思想和強烈的事業(yè)心和責任感，腳踏實地，吃苦耐勞，工作態(tài)度嚴謹，熱愛學生，嚴格要求，以身作則，全面關心學生成長，為努力做一名跨世紀的優(yōu)秀體育教師創(chuàng)造條件。

　　綜上所述，體育游戲中在安排運動量中是相輔相成、協(xié)調(diào)一致、互相補充的，它們是不可分割地處在同二重要位置上的。只有把它們有機地結(jié)合起來，才能科學地安排體育課的運動量;才能更好地上好體育課;更好地玩體育游戲。

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