初中歷史課堂教學(xué)方面論文

　　歷史學(xué)科是一門(mén)具有重要育人功能的人文學(xué)科，歷史課堂是歷史教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是教師面向?qū)W生進(jìn)行信息、情感交流和行為作用的主要環(huán)節(jié)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中歷史課堂教學(xué)方面論文篇1

　　淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　摘 要： 中學(xué)歷史學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的先導(dǎo)和持續(xù)的驅(qū)動(dòng)力，這就要我們時(shí)時(shí)處處做有心人，科學(xué)地處理教材，充分利用現(xiàn)代教育手段，不斷創(chuàng)設(shè)新穎的歷史情境，讓學(xué)生在愉悅中自主實(shí)踐、創(chuàng)新，使新課改的精神真正得到體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

　　興趣是獲得知識(shí)的一種力量，是最好的老師，是打開(kāi)學(xué)生靈感之門(mén)的“鑰匙”，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是改變學(xué)生忽視歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有力措施。要提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，這無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

　　美國(guó)著名的科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“打開(kāi)興趣的大門(mén)是成功的一半。”愛(ài)因斯坦曾把興趣比做學(xué)習(xí)的最好老師。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣。興趣對(duì)人們的生活意義深遠(yuǎn)，是人們活動(dòng)的強(qiáng)有力動(dòng)機(jī)之一。興趣是性格的基因。培根認(rèn)為：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”興趣是能量的激素。人的一生，腦力和體力的能量?jī)?chǔ)存極其豐富，但由于種種原因，一般人能量的發(fā)揮總是很有限的。只有那些對(duì)事物有濃厚興趣的人，才能較為充分地發(fā)揮。興趣是生活的向?qū)?。生活之舟由興趣導(dǎo)航，興趣會(huì)陪伴你到人類(lèi)文明的大海中游弋，幫助你采擷希望，收獲理想。興趣是事業(yè)的啟蒙老師，沿著這位“老師”指引的途徑走，也許可以尋找到自己獨(dú)特的生命的樂(lè)園和事業(yè)的歸宿。古今中外，不少名人都具有廣泛、多樣的興趣。馬克思酷愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)也有很深的研究。西漢時(shí)期的司馬遷因?qū)v史的強(qiáng)烈熱愛(ài)而寫(xiě)成《史記》這一不朽的歷史著作。愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，僅在電學(xué)方面，就創(chuàng)造了一千多項(xiàng)發(fā)明。毛澤東年輕時(shí)博覽群書(shū)，研究中外歷史，而成為一位偉大的思想家、政治家。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。那么，中學(xué)歷史課堂教學(xué)究竟應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為主要有以下四種途徑。

　　一、增強(qiáng)教育自身的感染力，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

　　“親其師，信其道”，我們都做過(guò)學(xué)生，深知學(xué)生的心態(tài)。喜歡哪個(gè)老師，就喜歡哪個(gè)老師講的課。好像是為那個(gè)老師學(xué)的;反之，不喜歡哪個(gè)老師，即使他的課講得再好，也不好好學(xué)?，F(xiàn)在想起來(lái)可笑，但在教學(xué)過(guò)程中的確是個(gè)問(wèn)題。因此教師應(yīng)注意同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)教室時(shí)穩(wěn)健的步伐，微笑的表情會(huì)使頓時(shí)學(xué)生心情舒暢，就像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)前的一舉手，留給人的印象是久遠(yuǎn)的，不論在課前發(fā)生了什么不愉快的事情，也決不可把憤怒、悲傷、冷漠帶到課堂。即使在課堂上發(fā)生了令人不愉快的事，也不要訓(xùn)斥學(xué)生，而是要?jiǎng)又郧?，曉之以理。?dāng)在課堂上學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題或一時(shí)答不上來(lái)時(shí)，不能挖苦學(xué)生，應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，如“你坐下來(lái)考慮考慮”，“你不是不會(huì)，是緊張得忘了，對(duì)嗎?”等安慰學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)者變主動(dòng)者，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思索，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，如新版歷史教材增加的精美圖片、形象地圖、精當(dāng)史料、精彩故事等，而我認(rèn)為最有效的情境創(chuàng)設(shè)是將這些形象的資料結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)。

　　多媒體教學(xué)以其鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生視聽(tīng)，使學(xué)生眼見(jiàn)其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

　　如七年級(jí)歷史第20課《青銅鑄鼎》，我收集了一段《國(guó)寶檔案》中對(duì)于龍虎紋銅尊的介紹，配合電腦動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生感嘆不已：“古代中國(guó)的手工業(yè)技藝如此精湛、水平如此高超，在世界上占有絕對(duì)領(lǐng)先地位，這究竟是為什么呢?”

　　多媒體的直觀性、可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，給學(xué)生以如臨其境的感覺(jué)，變抽象的語(yǔ)言表述為形象的音像展示，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一種參與的意向，因此是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)有效方法，同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段。我認(rèn)為多媒體創(chuàng)設(shè)情境在再現(xiàn)歷史的真實(shí)性方面是其他手段難以企及的。

　　三、把“教”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感

　　心理學(xué)研究表明，興趣有賴(lài)于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲取了某種知識(shí)，心里就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有勁。否則，如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿(mǎn)篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中度過(guò)，那么，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。歷史課的課堂教學(xué)老師要盡可能地使學(xué)生嘗到成功的甜頭。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生由易到難、由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生克服重重困難，達(dá)到成功境地。這樣，學(xué)生會(huì)消除懼怕心理，產(chǎn)生成就感。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)參與情境

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。人們要想深入了解和認(rèn)識(shí)事物，最佳辦法是親身參與、體驗(yàn)。同樣，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要教師組織豐富多彩的課堂課外活動(dòng)。

　　歷史活動(dòng)的組織有多種形式，就課堂教學(xué)這一有限的時(shí)間空間而言，開(kāi)展討論、辯論、知識(shí)搶答、模擬角色都是迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。在歷史課堂教學(xué)中討論法也是經(jīng)常采用的歷史活動(dòng)。討論前教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生興趣的歷史情境，使學(xué)生思維活躍，積極思考，爭(zhēng)相發(fā)表各自的意見(jiàn)。當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要輕易否定任何一方，應(yīng)鼓勵(lì)求異思維，將各方面的觀點(diǎn)都擺出來(lái)，然后和學(xué)生一起在平等、民主的氣氛中討論，讓學(xué)生在討論中盡情地發(fā)揮思維潛力，廣泛地交流。

　　總之，在課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生對(duì)自己所任教學(xué)學(xué)科的興趣，方式多種多樣，但無(wú)論采取什么樣的途徑，教師都要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)措施，不斷提供探索合作的機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在教學(xué)中成為真正的主人，學(xué)會(huì)與老師合作，在合作中相互促進(jìn)，共同發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

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