初中班主任工作論文

　　初中班主任關(guān)注初中生學(xué)習(xí)的同時(shí),還為初中生的成長(zhǎng)發(fā)展引航。班級(jí)是初中學(xué)校教育教學(xué)最基本的組織形式,班主任負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)集體進(jìn)行建設(shè),學(xué)生健康地成長(zhǎng)需要班主任的正確指引。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任工作論文篇1

　　淺析初中班主任工作

　　摘要：在班主任工作中，凡事說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，需要老師工作中用汗水和智慧身體力行方能產(chǎn)生良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：班主任工作;班級(jí)管理1.以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尊重和欣賞每一個(gè)學(xué)生

　　1.1以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意"標(biāo)簽效應(yīng)"。老師要以一種平等的，欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有他自己的可愛之處，獨(dú)到之處和閃光點(diǎn)。老師切忌把學(xué)生分成三六九等，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)每一個(gè)孩子是一樣的，切記擯棄不良的"標(biāo)簽效應(yīng)"，用好正面的"標(biāo)簽效應(yīng)"。

　　1.2高壓真的不是好辦法，要俯下身子跟學(xué)生說(shuō)話?，F(xiàn)在的學(xué)生并不是單憑老師的批評(píng)或懲罰能收到良好的效果的。真誠(chéng)地讓學(xué)生感到每一個(gè)人在老師心目中都很重要。若某個(gè)學(xué)生真的出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)走到他跟前，或把他叫到一邊俯下身子給他指出問(wèn)題所在，然后讓他自己說(shuō)出該怎么去做。我想這種做法有時(shí)反而會(huì)起到以柔克剛，四兩撥千斤的效果。

　　2.制定班級(jí)和學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)

　　目標(biāo)在某種程度上決定著你的成績(jī)。英國(guó)有一句名言：沒(méi)有目標(biāo)的航行猶如在黑暗中遠(yuǎn)征;我在帶班伊始就和學(xué)生一起協(xié)商制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并將該奮斗目標(biāo)打印出來(lái)張貼在班級(jí)顯眼的地方。讓學(xué)生首先明確我班要在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等各方面都必須走到年級(jí)的前面，先拿到校級(jí)優(yōu)秀班集體，然后再去沖刺更高的榮譽(yù)。有了這個(gè)奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就會(huì)心往一處想，勁往一處使，班級(jí)會(huì)更加地團(tuán)結(jié)，更加地有凝聚力。我想不僅一個(gè)班級(jí)需要有自己的奮斗目標(biāo)，而且每個(gè)學(xué)生也需要有自己的個(gè)人奮斗目標(biāo)--大到自己的人生目標(biāo)，小到每一次考試的目標(biāo)。老師除了將知識(shí)和方法傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)要求學(xué)生并幫助他們制定既不妄自菲薄又不好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)是非常必要的。我經(jīng)常在考試后統(tǒng)計(jì)班級(jí)分?jǐn)?shù)時(shí)在每人每科的分?jǐn)?shù)后空上一欄，我把它叫做"目標(biāo)分?jǐn)?shù)"，也就是下一次考試他要達(dá)到的目標(biāo)成績(jī)，有時(shí)讓學(xué)生自己制定，有時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上我和家長(zhǎng)，學(xué)生三方一起制定。還有一種做法就是給每一個(gè)學(xué)生在班里找出一個(gè)與之水平相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者叫做假想敵。每次小到單詞聽寫，單元檢測(cè)，大到月考，期中，期末考試后我都會(huì)將兩人的成績(jī)做一對(duì)比，讓這兩人知道對(duì)比結(jié)果，其目的就是要刺激后進(jìn)者，增加競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)的氛圍。我覺得這些做法在讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)方面是有一定效果的。

　　3.建立小組合作或組合制學(xué)習(xí)機(jī)制

　　一個(gè)班里終究是有尖子生和學(xué)困生的。單靠尖子生是不足以提高班里的整體水平的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且督促尖子生也不松懈呢?初一初二時(shí)我曾采用過(guò)將班里的學(xué)生按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則以4人或6人一組分成若干小組，每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)，4到6人分別負(fù)責(zé)一個(gè)科目，對(duì)小組成員采用捆綁式量化考核的辦法。在初三這一年里，為了增加學(xué)生的新鮮感，降低他們的審美疲勞，我將學(xué)生仍然按照"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則兩人一組分為若干個(gè)groups(按時(shí)下比較流行的詞匯來(lái)說(shuō)就是組合)，取他們兩人名字的最后一個(gè)字來(lái)命名。比方說(shuō)我班洪延晶和胡金鵬的組合就稱之為"晶鵬組合"，陳生昕和李文玉的組合就稱之為"昕玉組合"等等，在英語(yǔ)課有專門的座位，就是同一組合的兩個(gè)同學(xué)坐在一起。所謂"組內(nèi)異質(zhì)"就是組合內(nèi)部的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)為尖子生，另一個(gè)為學(xué)困生，按我的話說(shuō)就是一個(gè)是師傅，另一個(gè)是徒弟。所謂"組間同質(zhì)"就是組合與組合之間的學(xué)習(xí)能力與實(shí)力是相同的或是差不多的。這樣才能充分體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系。

　　4.使用多種不同方式懲戒學(xué)生

　　學(xué)生畢竟是孩子，有時(shí)難免犯錯(cuò)。有些習(xí)慣較差，情商不高的學(xué)生有時(shí)會(huì)連續(xù)犯錯(cuò)。即使你俯下身子，低聲和他說(shuō)話也收效甚微。這時(shí)候我們可以采取一些必要的措施。畢竟"無(wú)以規(guī)矩，不成方圓"。我在平常的班級(jí)管理和教學(xué)中經(jīng)常采取的措施有(1)：寫說(shuō)明書;(2)：唱歌;(3)：講笑話;(4)：買飲料(經(jīng)過(guò)一周的量化考核之后排名最后5名組合給前5名買飲料);(5)：游戲：如騎大馬，推小車，跳山羊等。采取這些措施不僅可以讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且不用臉紅脖子粗的去批評(píng)學(xué)生，甚至引起學(xué)生的逆反和對(duì)立，相反這些懲罰措施可以活躍氣氛，鍛煉身體，何樂(lè)而不為呢?

　　5.教書育人，育人大于教書

　　學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是我們老師在教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)槲覀儾粌H僅有教書而且還有育人的職責(zé)啊。在座的英語(yǔ)老師可能都給學(xué)生講過(guò)Mother's scar 這篇文章。(故事)就在前兩天在讀完這篇文章后，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：我不知道你們有沒(méi)有過(guò)類似文中的小男孩的想法。我在像你們這么大時(shí)曾有過(guò)這樣的想法。因?yàn)榧依锔绺缃憬愣嗨晕业母改敢劝嗬锲渌⒆拥母改缚瓷先ドn老許多，所以每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都不愿讓父母去，就是去了也不愿讓同學(xué)知道那就是我的父母，但是現(xiàn)在回想起來(lái)那是一種非常愚蠢的做法，現(xiàn)在回想起來(lái)還覺得深深的懊悔和自責(zé)。千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱母改敢轮粔蚬怩r，外貌不夠出眾，談吐不夠高雅而覺得在老師和同學(xué)面前沒(méi)面子。最愛你的人就是你的父母，真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)能不顧自身安危第一個(gè)沖進(jìn)火場(chǎng)救你的人就是你的父母。當(dāng)說(shuō)到這個(gè)地方時(shí)，我聽到底下同學(xué)們有發(fā)出低聲啜泣的聲音。我想此時(shí)實(shí)際上已對(duì)孩子們的心靈起到了凈化和洗滌的作用了，我想此時(shí)對(duì)孩子們的教育效果是遠(yuǎn)非幾個(gè)單詞，詞組，句型和知識(shí)點(diǎn)所能比擬的。

　　6.重視家校聯(lián)系

　　我想除了老師想辦法，下功夫和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，學(xué)生家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的。我們城郊結(jié)合部地區(qū)的學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠。但我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)這些原因而忽視家長(zhǎng)的作用。我經(jīng)常給家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是學(xué)生個(gè)人的事情，知識(shí)不僅改變學(xué)生一個(gè)人的命運(yùn)，而且可以改變一家人的命運(yùn);小學(xué)，初中，高中老師猶如鐵路警察--各管一段，而家長(zhǎng)，孩子就是您的100%，孩子，不光需要父母給他衣食住行，更需要家長(zhǎng)的心靈關(guān)注，創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。除了給家長(zhǎng)講這些道理之外，我還讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本。

　　每天將各科作業(yè)記在家校聯(lián)系本上，班里有專人負(fù)責(zé)檢查簽字，每天回家寫完作業(yè)家長(zhǎng)檢查完后在本子上簽字，第二天再交給老師，老師在改完作業(yè)后在本子上做出反饋;這樣可以督促孩子每天按時(shí)完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)每天第一時(shí)間知道孩子的作業(yè)完成情況。有時(shí)我還在本子上給學(xué)生寫一些"私房話"，來(lái)和學(xué)生交流最近學(xué)習(xí)和生活中的一些問(wèn)題，困惑，分享他們成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅;有時(shí)也和學(xué)生家長(zhǎng)在本子上交流一些教育孩子的做法等等。

　　總之，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任的確很像一個(gè)高超的放風(fēng)箏者,既能放得開,做到"海闊憑魚躍,天高任鳥飛",又能收的攏,目的明確,一切從培養(yǎng)"人"的規(guī)律和需要出發(fā),采取適宜、有效的方法教之有方、導(dǎo)之有徑，做到"形散而神不散"。讓學(xué)生之間、師生之間互相鼓勵(lì)、互相支持、互相幫助、互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。話說(shuō)回來(lái)，班班都有難念的經(jīng)，適合這個(gè)班的未必適合其他班，正所謂：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。希望老師們"鑒之可鑒，棄之不可鑒"，讓我們共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　初中班主任工作論文篇2

　　淺論初中班主任工作方法

　　【摘要】由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級(jí)階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長(zhǎng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。

　　【關(guān)鍵詞】初中 班主任 工作方法

　　當(dāng)了幾年初中班主任，體會(huì)到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于：好動(dòng);好模仿;好群;畏懼心。相同之點(diǎn)有：喜歡成功;喜歡贊許;有競(jìng)爭(zhēng)心，爭(zhēng)斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級(jí)管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為是較為成功的方法。

　　一、保護(hù)學(xué)生的自尊心

　　班主任和幾十個(gè)班級(jí)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評(píng)”作為班主任管理的工具之一就會(huì)隨時(shí)用上。記得剛做預(yù)備年級(jí)班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，他也知道錯(cuò)了，也有改正的愿望，聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多的犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時(shí)就是管不住自己，自控能力差，初中學(xué)生的天性。

　　人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他認(rèn)為在我們每一個(gè)有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只有在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。如果后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢?羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為必須以人為中心，需要?jiǎng)?chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)、自我概念和自尊，從而使個(gè)人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完整性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。

　　經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，在班級(jí)日常管理中我盡量少用批評(píng)，多用表?yè)P(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心;第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng);第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。

　　二、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

　　現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

　　在預(yù)備年級(jí)接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過(guò)干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查，只有幾個(gè)人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個(gè)，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

　　與高中學(xué)生相比，初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。

　　三、言傳身教，身教重于言教

　　較高中學(xué)生而言，初中學(xué)生更好模仿。不過(guò)要?jiǎng)?wù)使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　在食堂里常聽到我校的初中生議論，老師為什么就能自己點(diǎn)菜;在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看老師在草坪上走;在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說(shuō)哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛關(guān)注老師，老師的言行對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會(huì)對(duì)老師失去信任感，你對(duì)他的教育就會(huì)蒼白無(wú)力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。

　　首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動(dòng)，要求全班同學(xué)幾時(shí)到，我一定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，并及時(shí)清點(diǎn)出勤情況;學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。

　　其次，對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信。我的理解是誠(chéng)信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無(wú)論生活還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，我以個(gè)人的一言一行，日常交往，對(duì)他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠(chéng)相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對(duì)他們的關(guān)愛自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評(píng)，反而會(huì)取得更多的更大的信任。

　　第三，與學(xué)生交流盡量坦誠(chéng)布公。初中學(xué)生完全理解誰(shuí)對(duì)他好還是不好，但在具體的問(wèn)題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時(shí)老師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會(huì)成功。

　　四、贊美老師

　　目前，時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求很高，社會(huì)人士或家長(zhǎng)對(duì)老師褒貶不一，尤其是有些家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的議論對(duì)孩子的影響很大。小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對(duì)老師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育，只有學(xué)生愛老師，信任老師，他們才樂(lè)于接受老師的任何教育。

　　我經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛戴老師。每個(gè)老師接任我班課時(shí)，我都要把這個(gè)老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂(lè)于接受?？吹礁魑焕蠋煹男量嘟虒W(xué)，我也不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生。同時(shí)，任我班課的各位老師也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前師生的相互滿意度都較高。上學(xué)期，我班換了三個(gè)英語(yǔ)教師，學(xué)生仍然樂(lè)于接受，并積極配合老師教學(xué)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營(yíng)造。

　　與高中班級(jí)管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性;對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生一遍又一遍談話;對(duì)累計(jì)到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查;干部記錄課堂說(shuō)話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語(yǔ)，做數(shù)學(xué);一學(xué)月下來(lái)全班每一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級(jí);屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級(jí)開始我就長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈整頓紀(jì)律，雖說(shuō)在各科老師大力支持下，我班紀(jì)律較為不錯(cuò)，但有時(shí)仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性好說(shuō)好動(dòng)，使我如今也找不到長(zhǎng)期使班級(jí)紀(jì)律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。