初中數(shù)學(xué)論文3000字

　　初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生探究能力對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展有著重要的重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)論文3000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)論文3000字篇1

　　淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

　　摘 要： 近年來(lái)，隨著新課程改革不斷深入。對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求不斷提高，而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在具體應(yīng)用中存在一定弊端，導(dǎo)致課堂效率較低，因此如何切實(shí)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下研究的主要問(wèn)題之一。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的重視和研究力度，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷完善，保障初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)任務(wù)完成。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化進(jìn)行詳細(xì)的探討，以供今后參考使用。

　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 策略優(yōu)化

　　初中數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，主要參考內(nèi)容就是課程教材，有些教師在制定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中過(guò)于依賴教材，甚至部分教師照搬教材中知識(shí)點(diǎn)講解方法等，導(dǎo)致教師過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求在今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組合方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，深入挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，為教學(xué)效果增強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

　　1.以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。

　　在初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)建立“做數(shù)學(xué)”的正確意識(shí)，也就是說(shuō)在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生在課堂中集中注意力，依靠自身力量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在“勾股定理”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課本中設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，即“直角三角形的直邊長(zhǎng)分為了3和4，那么斜邊長(zhǎng)度為多少”?并根據(jù)這個(gè)問(wèn)題拋出“勾股定理”，之后進(jìn)一步說(shuō)明“勾股定理”很早就被人們發(fā)現(xiàn)，甚至提議將此圖形作為與“外星人”聯(lián)系的信號(hào)，而這些都在一定程度上說(shuō)明“勾股定理”學(xué)習(xí)的重要性，教師不應(yīng)當(dāng)直接將整個(gè)計(jì)算公式演算過(guò)程展示給學(xué)生，而讓學(xué)生解決上述提出問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的困難，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師的內(nèi)容講解，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)性和能力。

　　2.全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在通常情況下，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相比，內(nèi)容比較抽象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得比較吃力，且很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立比較形象的模型提高對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解能力，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果較差，因此在今后教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給予高度重視，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組合方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

　　二、探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

　　通過(guò)以上分析可知，不同教師對(duì)課本教材內(nèi)容的運(yùn)用存在一定差異，如一些教師在制定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中過(guò)于重視教材結(jié)構(gòu)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致制定的教學(xué)方案不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。因此初中數(shù)學(xué)教師在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況相結(jié)合，以不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

　　1.科學(xué)合理整合教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　在一般情況下，教材本身是客觀存在的，內(nèi)容形式和教學(xué)內(nèi)容都是比較固定的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣是存在一定差異的，要求教師在制定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，“適度”對(duì)教材加以利用，切不可完全照搬教材，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變死板枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和參與性。因此，教師本身應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體性認(rèn)識(shí)，同時(shí)深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并將兩者有機(jī)組合，如對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講解順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使制定的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如在“實(shí)數(shù)”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教材是以認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)、平方根、立方根、估算、用計(jì)算器開(kāi)方、實(shí)數(shù)、二次根式等順序指導(dǎo)教學(xué)的，在這種情況下數(shù)學(xué)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間對(duì)話交流，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

　　通常情況下，教學(xué)課堂生成效果與教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有著十分密切的關(guān)系，要求教師在備課過(guò)程中充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力和邏輯思維方式等，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。另外教師還應(yīng)當(dāng)充分利用團(tuán)隊(duì)合作交流方式為學(xué)生提供更加廣闊的展示空間，使教學(xué)過(guò)程處于動(dòng)態(tài)變化中，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通交流，一方面教師可以更深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，另一方面教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，以為今后教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化提供參考依據(jù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中還可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，如“特殊四邊形”章節(jié)講解過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將一些實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)抽象概念有形象的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)具有十分重要的影響意義。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的組合優(yōu)化進(jìn)一步提高教學(xué)本身的科學(xué)性和合理性，同時(shí)教師也可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)實(shí)踐水平得到一定的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]修穎.“將數(shù)學(xué)”在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值探究[J].亞太教育，2016(27).

　　[2]張瑞媛.淺談初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016(26).

　　初中數(shù)學(xué)論文3000字篇2

　　淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

　　摘要：隨著新教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課應(yīng)該緊隨其后進(jìn)行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效果

　　在新課標(biāo)觀念下所編寫的初中數(shù)學(xué)新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

　　1.教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

　　卓越課堂是一個(gè)思維的場(chǎng)所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進(jìn)學(xué)生高智慧的形成、發(fā)展和提升;教師作為"學(xué)習(xí)共同體"中平等的首席，應(yīng)該帶著自己的思想內(nèi)涵，用智慧去啟迪、引領(lǐng)學(xué)生，并內(nèi)化為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力;要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師應(yīng)在"激發(fā)興趣―教給方法―養(yǎng)成習(xí)慣―培養(yǎng)能力―形成品格"上下工夫;教師要以"數(shù)學(xué)活動(dòng)"為主線開(kāi)展教學(xué)。卓越課堂要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心靈需求，"愛(ài)動(dòng)"是學(xué)生的天性。要摒棄機(jī)械的、枯燥的講授、訓(xùn)練，將生動(dòng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓課堂成為學(xué)生的"動(dòng)感地帶"。讓學(xué)生在嘗試、探究、展示、交流、爭(zhēng)議、整合、提升等活動(dòng)中，思維逐漸清晰，逐漸形成完整的知識(shí)建構(gòu)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生不想學(xué)或厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材內(nèi)容編體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如"地磚的鋪設(shè)"、"圖標(biāo)的收集"、"打折銷售"等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

　　3.復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，重構(gòu)知識(shí)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，但對(duì)教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個(gè)重點(diǎn)、攻克一個(gè)難點(diǎn)、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓(xùn)練思維模式來(lái)深化學(xué)生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實(shí)實(shí)從實(shí)際水平開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)在解題中的指導(dǎo)作用，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)的思想方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)成效性的提高。最后，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)專題來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復(fù)習(xí)中，教師要以思維突破為主線，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，并重視數(shù)學(xué)題的縝密性與分析問(wèn)題的思維策略。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，給予他們更多獨(dú)立思考的空間，千方百計(jì)地為他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，鋪平道路，提高成績(jī)。

　　4.關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、"做一做"等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　5.作業(yè)的形式要多樣

　　為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，在作業(yè)的形式上注意變化多樣，除了常見(jiàn)的題型外，還可以布置適量的其他形式的作業(yè)，如"小制作、小實(shí)驗(yàn)、實(shí)地測(cè)量"等，還可以要求學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，對(duì)于有數(shù)學(xué)潛力的學(xué)生，還可指導(dǎo)他們撰寫一寫數(shù)學(xué)小論文，如：解題規(guī)律總結(jié)，數(shù)學(xué)問(wèn)題思考、學(xué)習(xí)方法小結(jié)等，學(xué)生通過(guò)這些作業(yè)訓(xùn)練，既嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，開(kāi)闊了知識(shí)視野，又學(xué)會(huì)了多方面的能力，這些將使學(xué)生終身受益。

　　在作業(yè)的批改這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們要摒棄舊的作業(yè)批改模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對(duì)性地寫眉批，這不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，而且可以密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，常見(jiàn)的眉批有以下幾種形式：

　　5.1指導(dǎo)式。學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事，遇到這種情況我們都及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題正確完整。如：有些幾何計(jì)算中，學(xué)生往往只重視計(jì)算方法和結(jié)果，對(duì)計(jì)算需要用到的有關(guān)隱含結(jié)論不加證明就直接引用，這時(shí)批上"解題要縝密，55結(jié)論需證明"，"注意解題步驟，做到前后呼應(yīng)"等。批語(yǔ)指導(dǎo)明確，學(xué)生印象深刻，有的久久不忘。

　　5.2啟發(fā)式。由于學(xué)生審題不嚴(yán)，思路不活，解題走了彎路，可用富有啟發(fā)性的批語(yǔ)，如"為什么?"、"是否考慮周全了?"、"再審題意，開(kāi)闊思路"、"挖掘隱含條件，走出陷阱"、"解題能不能再簡(jiǎn)捷些?"等，這有利于開(kāi)啟學(xué)生思維的大門，從而激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)的意愿和探索精神。

　　5.3警鐘式。有些思維能力較強(qiáng)，但由于計(jì)算意識(shí)不強(qiáng)，作業(yè)敷衍了事的馬大哈式的學(xué)生，常常出現(xiàn)一些不該錯(cuò)的錯(cuò)誤，如亂套公式、數(shù)值看錯(cuò)、遺漏符號(hào)、結(jié)果算錯(cuò)等等，而且這些學(xué)生的這些缺點(diǎn)還很難改掉。對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)可批上："馬虎不改，難有作為"、"差之毫厘，謬以千里"、"計(jì)算過(guò)程，應(yīng)牢記'認(rèn)真'二字"這樣的批語(yǔ)，提醒學(xué)生計(jì)算是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

　　初中數(shù)學(xué)論文3000字篇3

　　試談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

　　數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教和學(xué)的模式。2010年，我校在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，學(xué)校的硬件建設(shè)得到極大的改善。其中每個(gè)教室都裝上了先進(jìn)的多媒體就是一例。從此，多媒體與我校的教學(xué)連在了一起。教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力;教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫、聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行合理融入教學(xué)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力得到不同程度的提高。

　　一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。如在初二上冊(cè)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱這章時(shí)，光憑老師的嘴說(shuō)生活中的圖形的美麗，顯得很蒼白無(wú)力。但如果利用多媒體課件來(lái)展示就會(huì)收到很好的效果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實(shí)處。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才是我們教育的根本。有些學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。 class="main">