初中數(shù)學教研教改論文免費

　　初中數(shù)學教育在我國九年義務教育的眾多科目中占據(jù)舉足輕重的重要地位。提高初中數(shù)學教學效率也是眾多數(shù)學教研工作者以及相關從事初中數(shù)學教育工作者的工作重點和難點,同樣也是新課程教學改革中初中數(shù)學教學面臨的一大困境和挑戰(zhàn)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中數(shù)學教研教改論文免費的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學教研教改論文免費篇1

　　淺談初中數(shù)學教學改革

　　摘 要：初中數(shù)學教育在我國義務教育中占據(jù)重要的地位。提高初中數(shù)學教學效率是初中數(shù)學教育工作者的工作重點和難點，同樣也是新課程教學改革中初中數(shù)學教學面臨的一大困境和挑戰(zhàn)。本文從初中數(shù)學教學面臨的困境，探討提高初中數(shù)學教學效率的改革策略。

　　關鍵詞：初中數(shù)學;教學;改革

　　隨著新課程改革的深化，初中數(shù)學教師的教學方法有了一定的改進，與傳統(tǒng)的灌輸式教學方法相比，取得了一定的成就。但由于受教師業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)的限制，初中數(shù)學教學和學習過程中仍然存在著弊端，需要我們尋找改進措施，運用現(xiàn)代化的教學理念，不斷提高教學效率。

　　一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

　　(一)教師沒有發(fā)揮指導作用

　　數(shù)學教師應該積極引導和幫助學生進行自主學習和探索，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，并使學生能夠在合作互助的學習交流過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與應用能力，形成一定的數(shù)學思想與方法，教師必須放手讓學生參與數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體地位。而在實際教學中很多教師在組織課堂教學活動時，無法掌握科學有效的協(xié)調(diào)方法，使得活動的開展變得形式化，且常常出現(xiàn)教師游離于活動之外的現(xiàn)象，致使活動的開展無法達到預期的效果。由于教師對活動的開展、組織和調(diào)控等方面缺乏應有的指導，活動耗時長，效益低下。

　　(二)教育觀念需要創(chuàng)新

　　由于新課程中所要求的內(nèi)容缺乏專業(yè)的理論指導和實踐經(jīng)驗的參考，因此，很多初中數(shù)學教師在課改后對于新的教育理念認識不夠全面和深刻，有的甚至出現(xiàn)嚴重的偏差。很多教師由于無法掌握科學合理的教學方法，又急切的想要改善現(xiàn)狀，從而出現(xiàn)教學方法經(jīng)常性改變，常常讓學生覺得無所適從。還有一部分教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)的枯燥無味的灌輸式教育模式，課程內(nèi)容嚴格遵循教材，且上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶無趣。

　　(三)缺乏科學的學習方法

　　隨著網(wǎng)絡時代風襲全球，社會各界人士不分年齡大小都對這種新媒體產(chǎn)生極大的興趣和依賴性。尤其是在學生身上，更清晰地看到其對學生的影響，相當部分的學生對于今后的發(fā)展缺乏憂患意識和競爭意識，作業(yè)練習也大多是馬虎應付，抄襲了事。學習往往要通過家長和教師的嚴格監(jiān)督才能完成，缺乏積極性。此外，很多學生不能掌握科學的學習方法和習慣，不能適應數(shù)學靈活多變的特點，學習過程中對知識的理解經(jīng)常是一知半解，學習過程缺乏邏輯性，無法對所學知識靈活運用，歸納總結能力較弱，這些因素都直接影響著學生的學習效率。

　　二、初中數(shù)學教學的改革措施

　　(一)培養(yǎng)學習興趣

　　培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是搞好初中數(shù)學教學的重要前提。有了興趣，學生才會主動地接受數(shù)學，進而認真地學習數(shù)學。在數(shù)學教學中，老師要力求語言生動、通俗易懂;要理論與實際相結合，在實際教學中，結合教材內(nèi)容講數(shù)學故事，做數(shù)學游戲，使學生對枯燥的阿拉伯數(shù)字公式、定義和定理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　(二)明確學習目的

　　讓學生明確學習目的是搞好初中數(shù)學教學的關鍵。只有學生明確了學習目的，學生才能糾正為學習而學習的錯誤觀點，才會積極主動地學習數(shù)學知識。所謂學習目的，主是要掌握基本的文化知識，提高自己的文化素質(zhì)，適應社會發(fā)展的要求，能應用所學知識解決簡單實際問題，不斷提高自己服務社會的本領。換句話說，即學以致用。從這點出發(fā)，教師在教學中應盡量向學生列舉有關數(shù)學知識在實際中應用的例子 ：如幾何知識在木工建筑測繪和工程圖紙設計上的應用等，代數(shù)知識在計算財會金融統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析上的應用等 ，這樣就改變了學生被動學習的狀況，實現(xiàn)要我學向我要學的本質(zhì)轉變，學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，收到事半功倍的教學效果。

　　(三)因材施教

　　因材施教，取長補短是搞好初中數(shù)學教學的根本保證，因此，在教學上老師要根據(jù)學生的個性特點有的放矢地對學生加以指導，像有些人提出的那樣既要做到因材施教 ，揚長避短，又要做到因材施教 ，取長補短。

　　在教學中有的學生思維活躍反應靈敏基礎扎實，我們就要根據(jù)他們的特點，除要求他們掌握教學大綱規(guī)定的基礎知識外，還要指導他們完成教材中的其它習題和閱讀有關數(shù)學課外讀物，豐富他們的知識、開闊他們的視野、拓寬他們的思路，進一步提高他們的數(shù)學能力。對于中等生和差生，根據(jù)他們的情況，著重討論分析他們成績上不來的原因，醫(yī)學上說得好，對癥下藥。我們的老師平時對中等生往往不太在意，我們要主動找他們談話，要他們克服自卑心理，幫助他們樹立學習的信心，告訴他們世上無難事，只怕有心人。其次，要幫助他們復習學過的最基礎的知識，指導制訂學習計劃，并告訴他們可以隨時向老師提出需要解決的問題，這樣就樹立了他們的學習自信心，提高學習數(shù)學的熱情。一句話，如果教師在教學中能做好因材施教，那么，一定能夠收到較好的教學成效。

　　(四)改變教育觀念

　　改變教育觀念是搞好初中數(shù)學教學的必要途徑，在當今市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代，老師們依舊沿用應試教育模式進行教學的話，結果可想而知 ，教學注定不成功。我們要培養(yǎng)的是會學習，獲得新知識、運用新知識和創(chuàng)造新知識的人，而不是只有書本知識，不會獨立思考和循規(guī)守舊的人，因此，數(shù)學教師要真正實現(xiàn)由應試教育觀念向素質(zhì)教育觀念的轉變，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，用素質(zhì)教育的理論和方法指導我們的教學，不斷改進教學方法和加強學法指導，使學生由學會變?yōu)闀W，成為名副其實的學習主人。

　　在具體教學上，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力。如有的學生在課堂上提出來一些離奇古怪的問題，老師不能以學生愛鉆牛角尖不予理睬或加以責怪，我們反而要千方百計地解答學生提出來的所謂離奇古怪的問題，因為學生離奇古怪的提問，是創(chuàng)造性思維萌芽的體現(xiàn)，老師要珍惜和愛護學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，重視和發(fā)展學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生自主學習，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，引導學生敢于標新立異和突破常規(guī)。

　　參考文獻

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　　初中數(shù)學教研教改論文免費篇2

　　淺析開展初中數(shù)學教研工作的策略

　　[摘 要]初中數(shù)學年級教研工作是把教師的教學、培訓、教研三者進行整合，落實“以校為本，年級協(xié)作、研訓一體”的教研新機制，構建多元立體的教研新模式，以研促教，提高教師教學教研能力。將研究探索的重點聚焦到課堂，聚焦到轉變學生學習方式的課堂變革。大膽實踐和積極探索初中數(shù)學“有效教研”，使教研活動真正成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，深化課程改革的重要途徑。

　　[關鍵詞]初中數(shù)學 教研 途徑

　　目前，學校為了能夠提高教學質(zhì)量，增強學生學習數(shù)學的興趣，幫助教師更好地完成教學任務，教研工作已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的初中得到了有效的開展。然而部分初中學校在開展教研工作的過程中，僅僅進行簡單的教學總結，沒有將教研工作落實到實際教學的過程中，導致初中數(shù)學的教研工作沒有充分發(fā)揮作用。加強教學研究，有效的指導教學是提高教師實施課程能力，促進專業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務素質(zhì)的重要途徑。為此，我們初中數(shù)學教研重心要下移，認真落實“以校為本，年級協(xié)作、研訓一體”的教研新機制，構建多元立體的教研新模式，以研促教，提高教師教學教研能力，切實做好初中數(shù)學年級教研工作。

　　一、分析初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及存在的問題

　　目前，我國的初中數(shù)學教學由于受限于傳統(tǒng)的教育理念、教育方法和教學模式，整體的教學質(zhì)量并不理想，存在如下問題：一是被傳統(tǒng)教育理念所束縛，教師在教學過程中占據(jù)了主導地位，學生作為受眾而成為客體，教學中主要聽從老師的教學安排，影響學生培養(yǎng)獨自學習的能力;二是教學過程中錯誤的教學方法，教師在教學過程中喜歡套用書本上的固定模式，統(tǒng)一問題的答案，固定學生的思維，剝奪了學生自我思考發(fā)揮的空間，不能因材施教，未曾分析學生間存在的差異，對接受程度不同的同學統(tǒng)一教學、統(tǒng)一授課，影響學生天賦發(fā)揮。

　　二、有效開展初中數(shù)學教研工作的途徑

　　(一)依托教研網(wǎng)絡，開展年級協(xié)作教研

　　為進一步加強我校數(shù)學教研工作，增強教研活動的針對性和實效性，充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡的作用，我們創(chuàng)新了教研工作模式，采取統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、年級主導、學校承辦的方法，把年級協(xié)作教研辦成了教研重心下移的一大亮點，實現(xiàn)了年級協(xié)作教研制度化。我們依據(jù)布局調(diào)整和學校辦學水平，將學校按年級劃分成教研年級，充分發(fā)揮校長、基層教研員、骨干教師作用，每個教研年級每學年由年級牽頭，突出以教師為研究主體，以互動研討交流為主要形式的教學研究活動，加強年級教研交流，多層面開展教研交流。在教研方式上力求突出“三個轉變”，即：文本研究為行動教研，單向活動為交互活動，封閉教研為開放教研。全校上下，以初中數(shù)學有效教學為主題，組織開展了多項活動。各年級、各片組織有序、過程扎實，大力開展、“同課異構”、教學經(jīng)驗交流等活動，盤活了年級內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進了教師專業(yè)發(fā)展。各年級的教研工作也按計劃有序開展，主要是依據(jù)《課堂觀察》設計觀察量表，大力開展“同課異構”、“公開課”、“展示課”等聽課、觀課、議課活動，涌現(xiàn)出了一些初中數(shù)學教研示范校。一系列教研活動的有序、有效開展，充分說明年級教研、教研活動已經(jīng)走上正軌，這將對全校初中數(shù)學教研工作的進一步加強和教研質(zhì)量的進一步提升起到有力的助推作用。

　　(二)以多樣的教研活動為載體，逐層打造高效教研團隊

　　通過對各級教研活動中表現(xiàn)出色的組員進行表彰，讓其體會成功感;當出研究成果時對整個團隊進行獎勵，重視集體榮譽。讓數(shù)學教師意識到每個人不是獨立的，而是一個整體，讓每個人都融入到教研團隊當中，形成凝聚力和集體榮譽感，讓每位教師在體現(xiàn)個人自我價值。學校在完善校本教研制度，落實激勵體制，這是構建高效教研團隊的環(huán)境基礎，此外，還可以在年級內(nèi)相互開放教室，利用年級內(nèi)的教研資源對教師展開聽、評課技術指導，進行多方合作和交流，進而營造出和諧的教研氛圍，聘請年級內(nèi)優(yōu)秀教師到學校進行培訓，組內(nèi)結對，展開反思性教研活動，提升骨干教師的指導力。由數(shù)學教研組全體成員一起總結成功經(jīng)驗，向年級開放，形成學習共同體，成果共享增強團隊凝聚力。

　　(三)以提升教學水平為目的，積極開展初中數(shù)學教育教學視導工作，強化基于提高教學質(zhì)量的教學管理

　　教學視導是我們教師發(fā)展中心多年來開展的一項常規(guī)教研活動，每年，每學期我們采取定期和隨機、定向和抽查相結合的辦法，組織對初中數(shù)學教師教學常規(guī)工作的檢查和視導，通過聽課評課、檢查備課、作業(yè)批改、輔導反饋、教學反思情況，全面了解教師教學工作狀況。每次調(diào)研我們組成由各年級校長、教導主任參加的聯(lián)合視導組，開展聯(lián)合視導工作，通過觀課、議課，訪談、問卷、交流等方式積極了解和掌握學校課程執(zhí)行情況、制度建設、過程管理、校本研修、評價改革，創(chuàng)優(yōu)課堂等方面的情況。通過視導及時發(fā)現(xiàn)各年級的工作亮點和存在的問題，在視導總結會上，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反饋，提出意見和建議，每次視導盡量做到不丟盲點，指導不留死角。每次視導結束后安排專人撰寫視導調(diào)研報告下發(fā)全校各年級，供學習借鑒，同時為領導工作決策提供依據(jù)。

　　(四)以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，積極組織教師參加各級各類講課、培訓、教學研討學習活動，為教師的成長搭建平臺

　　開展“有效教學”研究課活動。學期初我們制定下發(fā)《關于在全校中小學開展有效教學的實施意見》和《關于開展初中數(shù)學有效教學研究課活動的通知》，“有效教學”研究課第一階段活動在各學校、各年級教研組展開。第二階段活動由學科帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的學科專家組根據(jù)評課標準對課堂教學進行量化打分、當堂亮分，體現(xiàn)了公開、公平、公正的原則。講課結束后，專家組對教師的課堂教學展示進行了綜合性評價，并與做課教師、聽課教師進行了深入交流和探討。這些活動的開展為我們提供了很好的“有效教學”的研究課例，是對“有效教學”的大膽實踐和積極探索，對全縣初中數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提升和教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。

　　(五)“研培一體”增強年級教研的群體規(guī)模效益

　　年級教研工作面向的是學生、教師和學校全體，但這些對象之間在觀念和基礎條件等各方面都存在著差異，年級教研追求的就是他們的均衡與協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，教研活動的視角重點就應該更為關注薄弱學校與薄弱環(huán)節(jié)上，將教研與培訓靈活地結合起來，著力培優(yōu)扶弱，發(fā)揮出年級教研的群體效益。制定年級教研活動計劃，目的在于讓教師在群體教研活動環(huán)境中得到提高。根據(jù)群體動力理論，教師個人的研究活動行為受到年級教研的群體研究環(huán)境的正面影響是很大的。教師自覺地與同行、教研人員和優(yōu)秀教師在活動中進行交流與合作，通過互助，查缺補漏，優(yōu)勢互補。合理的活動計劃，能發(fā)揮出群體優(yōu)勢，讓問題在活動中解決，讓數(shù)學教師群體在教研活動中得到鍛煉。從年級全局出發(fā)，制定出切實可行的各層級教研的計劃，通過年級教研團隊收集匯總各年級教師在教學中所遇到的典型問題，開展專項的教研活動進行集中解決，讓各參研教師在行動中得到專業(yè)發(fā)展。

　　總之，要認真落實“以校為本，年級協(xié)作、研訓一體”的教研新機制，構建多元立體的教研新模式，以研促教，提高教師教學教研能力，切實做強初中數(shù)學年級教研工作。力爭使我校初中數(shù)學的教研活動能夠更為廣泛、更加扎實有效地開展，幫助更多的一線教師更快的成長。

　　參考文獻

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