有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文

　　初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)與內(nèi)容之一,有其存在的必要與獨(dú)特的功能。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文篇1

　　淺析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)相當(dāng)重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生概況能力、創(chuàng)新能力：提高教學(xué)質(zhì)量等方面，都起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)，而是要通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，找出規(guī)律，從而形成比較完整的知識(shí)體系。

　　復(fù)習(xí)課的目的不是讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，采用多種方法，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、規(guī)律化和網(wǎng)絡(luò)化，使其不之是在認(rèn)知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是教師引導(dǎo)學(xué)生沿縱向加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最大限度地挖掘課本所蘊(yùn)含的智能價(jià)值，從而通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。

　　1 如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)

　　1.1 抓好“雙基”的訓(xùn)練：

　　初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢?首先是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。其次是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來(lái)看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)人手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。

　　在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還注意到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部分知識(shí)串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外.還可將知識(shí)按另外的方式進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。

　　1.2 分塊復(fù)習(xí)，專(zhuān)題強(qiáng)化：

　　對(duì)于平時(shí)教學(xué)中無(wú)法完成的一些重要課題，設(shè)置專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，予以突破。方案設(shè)計(jì)型專(zhuān)題：能夠把實(shí)際問(wèn)題中所涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化、抽象成具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，中考數(shù)學(xué)中涌現(xiàn)了許多設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字概括能力、書(shū)面表達(dá)能力和動(dòng)手能力等。

　　包括以下幾類(lèi)：設(shè)計(jì)圖形題：圖形的分割與設(shè)計(jì)等;設(shè)計(jì)測(cè)量方案題：測(cè)量小山的高，測(cè)量池塘的寬度，測(cè)量圓的直徑等;設(shè)計(jì)最佳方案題：如路程最短、運(yùn)費(fèi)最少、效率最高等。開(kāi)放性問(wèn)題專(zhuān)題：開(kāi)放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。開(kāi)放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開(kāi)放題的前提，過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放的問(wèn)題能形成考生積極探究問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。主要有條件開(kāi)放與探索、結(jié)論開(kāi)放與探索、解題方法的開(kāi)放與探索這些形式。

　　動(dòng)手操作型專(zhuān)題：動(dòng)手操作題是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題，是指通過(guò)動(dòng)手測(cè)量、作圖、取值、計(jì)算等實(shí)驗(yàn)，猜想獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的探索研究性活動(dòng)，這類(lèi)問(wèn)題有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)操作題將成為今后中考的熱點(diǎn)題型，包括裁剪、折疊、拼圖問(wèn)題，它們既考查學(xué)生的動(dòng)手能力，又考查學(xué)生的想象能力，往往與面積、對(duì)稱(chēng)性質(zhì)聯(lián)系在一起。此類(lèi)題目常涉及畫(huà)圖、測(cè)量、猜想證明、歸納等問(wèn)題，對(duì)于考查學(xué)生注重知識(shí)形成的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)研究問(wèn)題的方法有一定的作用。

　　閱讀理解專(zhuān)題：閱讀理解題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料;二是考查內(nèi)容。這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)一般為：給出一段閱讀材料，學(xué)生通過(guò)閱讀，將材料所給的信息加以搜集整理，在此基礎(chǔ)上，按照題目的要求進(jìn)行推理解答。閱讀理解題不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其是側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1.3 因材施教：

　　任何班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總有好、中、差之別，凡是對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切”，注定是要失敗的，要使好學(xué)生有動(dòng)力，中等學(xué)生有趕頭，差生有奔頭。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有差異，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)，可要求他們自己串聯(lián)起來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，可要求他們從聯(lián)系對(duì)比中加以深化，對(duì)于解題規(guī)律，則要求他們按教師布置的提綱在做題的過(guò)程中加以概括，基礎(chǔ)題可大量減少(但必要的訓(xùn)練切不可忽視)，而多一些綜合程度大、靈活性強(qiáng)的題，以提高學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

　　2 總結(jié)

　　復(fù)習(xí)的主人是學(xué)生自己，也就是說(shuō)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵主要取決與學(xué)生這一塊，教師復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要給學(xué)生留有選擇的余地，學(xué)生也不要完全依賴于教師的復(fù)習(xí)，要從自己的實(shí)際出發(fā)，制定復(fù)習(xí)方案。首先是看課本及課本h的例習(xí)題，查缺補(bǔ)漏。水平較高的同學(xué)也要找到自己薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過(guò)程是自己整理知識(shí)、梳理思維方法，將知識(shí)與方法融會(huì)貫通的過(guò)程復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是單純的做題，要根據(jù)自己的實(shí)際，選擇性的做一定數(shù)量的題，但不要旨同攀比誰(shuí)做的題多，關(guān)鍵是做題后要加強(qiáng)反思、總結(jié)規(guī)律。

　　要讓學(xué)生養(yǎng)成反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己歸納總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的基本知識(shí)和基本方法，并做必要的記錄。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有收獲。復(fù)習(xí)成功與否關(guān)鍵在自己，在復(fù)習(xí)中要主動(dòng)找問(wèn)題、主動(dòng)向老師提問(wèn)題、主動(dòng)與同學(xué)合作交流，盡心盡力，在原有基礎(chǔ)上提高，就能取得成功。

　　參考文獻(xiàn)

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　　有關(guān)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文篇2

　　淺探初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案

　　為了迎接畢業(yè) 考試和升學(xué)考試，從九年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始就要進(jìn)行總復(fù)習(xí),要完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)，學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)后學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)和查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)前，經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的多次討論，針對(duì)今年瀘州市中考的調(diào)整與變化，我們擬定出了初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方案。

　　一、精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　教材課標(biāo)，教材和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識(shí)分布零亂，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。因此，計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個(gè)階段：

　　第一輪復(fù)習(xí)(2月份----4月底)縱向整理，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化初中數(shù)學(xué)知識(shí)，細(xì)嚼慢咽，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

　　第二輪復(fù)習(xí)(4月底----5月中旬)：橫向梳理，利用專(zhuān)題訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

　　第三輪復(fù)習(xí)(5月下旬----5月底)：考前訓(xùn)練，綜合模擬導(dǎo)考。

　　第四輪復(fù)習(xí)(6月上旬)：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

　　二、縱向整理階段。

　　總復(fù)習(xí)的第一階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，把書(shū)中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：

　　(1)對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用;(2)對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);(3)每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

　　第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1))初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

　　(2)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、多歸納、快反饋、重反思”的方法

　　(3)每個(gè)單元復(fù)習(xí)完一定要進(jìn)行單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

　　(4)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)(可以每節(jié)下課布置一題稍難的題，讓學(xué)有余力的同學(xué)做)

　　(5)要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，可以把學(xué)生問(wèn)的題目當(dāng)例題來(lái)講，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三、系統(tǒng)整理，橫向梳理階段，提高復(fù)習(xí)效率。 總復(fù)習(xí)的第二階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專(zhuān)題講座、綜合訓(xùn)練等形式。要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并做為各個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。專(zhuān)題訓(xùn)練是這樣的：(1)閱讀理解型;(2)開(kāi)放探索型;(3)方案設(shè)計(jì)與決策型;(4)動(dòng)態(tài)幾何型;(5)圖表信息型;(6)綜合型。

　　四、模擬導(dǎo)考階段。

　　總復(fù)的第三階段是綜合和模擬導(dǎo)考的復(fù)習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和 規(guī)律性。

　　第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

　　第三，根據(jù)近幾年瀘州市中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。

　　第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè) 考試的題。

　　(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試的又要高于初中數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的。

　　(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

　　(4)某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

　　(5)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

　　(6)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　(7)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，一是要講透;二是要展開(kāi);切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

　　五、回歸教材，面對(duì)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。

　　在這個(gè)階段，我們主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，"亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。"，達(dá)到全面掌握。復(fù)習(xí)沖刺的最后階段，如何做好考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)科的總復(fù)習(xí)，通常要緊扣《考綱》，引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)由薄到厚，再到薄的過(guò)程。

　　總之，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高能力與方法的復(fù)習(xí)，專(zhuān)題訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，最后通過(guò)模擬考試加以訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這樣的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就將畢業(yè)的學(xué)生在迎接中考中，數(shù)學(xué)是沒(méi)問(wèn)題的， 一定會(huì)考出好成績(jī)。