新形勢下的中考語文考試模式對學(xué)生的語文素養(yǎng)提出了更高的要求。而語文素養(yǎng)的提高和語文能力的提升光靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它與學(xué)生的課外閱讀量是息息相關(guān)的，與加強課外閱讀指導(dǎo)老師是分不開的。為此，在實際教學(xué)過程中，通過不斷地實踐和探索，我感覺學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：
一、加強學(xué)習(xí)，提高自身魅力。要想讓學(xué)生喜歡上語文課，首先要讓學(xué)生喜歡語文老師。那么學(xué)生喜歡什么樣的語文老師呢？我想最重要的就是具有自己獨有的教學(xué)魅力。而教師最重要的魅力就在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應(yīng)該有淵博的知識。俗話說：活到老，學(xué)到老。作為語文教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵。試想想，如果一個語文老師能把課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學(xué)生一定會非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情自然就會喜歡上語文課，對語文的學(xué)習(xí)興趣自然就會提高。比如我在講授《孔乙己》這課時提到了小說的主人公并不是當(dāng)時社會中的真實人物，而是由一個叫“亦然先生”的人物原型加工而來的，學(xué)生對這個人物原型很感興趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之處，于是我就開始給學(xué)生講有關(guān)“亦然先生”的故事，學(xué)生聽得津津有味，整節(jié)課沒有一個學(xué)生溜號。從這以后學(xué)生經(jīng)常希望我在課堂上多講一些與課文有關(guān)的故事，涉及的越多，學(xué)生就越愿意聽，對老師的崇拜感就越強，最后由不愿意上語文課到喜歡上語文課。
二、努力創(chuàng)建濃郁的讀書氛圍。為了使課外閱讀深入持久，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀欲望，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造課外閱讀的良好氛圍，開展多種形式的讀書活動。（1）創(chuàng)建班級讀書角，讓學(xué)生走進圖書，與圖書零距離接觸。
（2）舉行佳句美文的交流，欣賞，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（3）開展閱讀手抄報比賽，把個人的讀書心得反應(yīng)在自辦的報紙上，從版面設(shè)計到稿件的組織親力親為，從而豐富了學(xué)生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質(zhì)和綜合能力。
三、積累課外閱讀材料。古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”只有讓學(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，學(xué)生的知識才會不斷地“積沙成塔，集腋成裘”。但必須講究方法，隨心所欲的積累，好比隨意撿起的散亂的珍珠，是串不成知識的項鏈的。
1.讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。按讀書筆記的方法記錄內(nèi)容，如：記語文方面的知識，優(yōu)美詞句、精彩的描寫、好的開頭和結(jié)尾；記名人名言、精句、名人故事等，盡量做到“百花齊放”。
2.剪貼有價值的閱讀資料。剪剪貼貼，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。閱讀過程中，把自己需要的、感興趣的資料剪下來，然后貼在自己的課外積累本上，貼的方法形式不求統(tǒng)一。這樣，學(xué)生在讀讀、剪剪、貼貼的過程中獲得了知識，陶冶了情操。
3.讀書要做到邊讀書邊思考。學(xué)生在閱讀時準(zhǔn)備一支筆，養(yǎng)成邊讀邊思邊勾畫的習(xí)慣。將重點的詞句，精彩的段落標(biāo)示做記號，進而理解內(nèi)容，提高學(xué)生對作品的感知能力，這是很有益處的。不過這種做法只限于自己的圖書。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的方式很多，希望在此把自己的一點粗淺的經(jīng)驗說出來，與諸同仁共享。