淺談高中化學(xué)論文范文
淺談高中化學(xué)論文范文
高中化學(xué)新課程改革在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施以來,新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法受到了師生們的普遍歡迎。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中化學(xué)論文范文，供大家參考。
淺談高中化學(xué)論文范文篇一
《 高中化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究 》
內(nèi)容摘要：作業(yè)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要部分,同時其也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要依據(jù)。本文從設(shè)計生活化作業(yè)、個性化作業(yè)和多樣化作業(yè)三方面探討了新課程理念下高中作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計。
關(guān)鍵詞：新課程理念;高中化學(xué);教學(xué)作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計
教師設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量和導(dǎo)向在很大程度上影響著新課程改革的順利進(jìn)行,然而高中化學(xué)課程的作業(yè)設(shè)計卻始終沒有受到教師的重視,在應(yīng)試教育影響下,許多教師設(shè)計作業(yè)時只是簡單挑選和高考試題形式、內(nèi)容類似的練習(xí)題,要求學(xué)生完成,學(xué)生感到枯燥、無味,甚至?xí)鳂I(yè)敷衍了事。在新課改背景下,教師必須創(chuàng)新設(shè)計作業(yè),激發(fā)學(xué)生興趣,使其在作業(yè)中鞏固知識。
一、設(shè)計生活化作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
對于學(xué)生而言,最好的老師就是興趣,如果學(xué)習(xí)中缺乏興趣,那么必然是枯燥、無味的,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。若長時間內(nèi)學(xué)生都被動接受教師的知識灌輸,不僅難以達(dá)到理解的學(xué)習(xí)效果,而且還會導(dǎo)致教學(xué)效率降低,無論是教師還是學(xué)生都白白浪費(fèi)了寶貴的時間。生活是化學(xué)知識的主要來源Z一,化學(xué)存在于生活的各個方面,具有重要的應(yīng)用價值。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識作為基礎(chǔ),有針對性地設(shè)計作業(yè),在化學(xué)作業(yè)和學(xué)生生活間建立聯(lián)系,為學(xué)生提供動腦、動手的機(jī)會,充分發(fā)揮其自主探究能力。比如,第一冊化學(xué)教材中關(guān)于“角色扮演是否應(yīng)停用鋁制飲料罐”的實(shí)踐活動,關(guān)于“如何選用材料”的思考與交流,第二冊化學(xué)教材中關(guān)于“化學(xué)電池的常用名稱、種類,回收和處理廢舊電池的途徑與方法”的社會調(diào)查。這些課后任務(wù)是化學(xué)教學(xué)的延伸,同時也是生活的外延,學(xué)生在廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)天地中遨游,通過化學(xué)深入了解生活,在生活中尋找、體驗(yàn)化學(xué),吸收知識的營養(yǎng)。這種方式有機(jī)聯(lián)系了學(xué)生的社會生活和化學(xué)作業(yè)設(shè)計,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興宗照峰趣,使其學(xué)習(xí)熱情高漲,大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,其在家庭生活與社會實(shí)踐中復(fù)習(xí)并鞏固知識,鍛煉了自身的創(chuàng)新能力,化學(xué)素養(yǎng)也得到提高。
二、設(shè)計個性化作業(yè),促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
每個學(xué)生都是獨(dú)特的,其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢、需求以及思考方式等決定了其學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等的差異,因此教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn),同時考慮不同層次的學(xué)生,分層次布置作業(yè),有效提高所有學(xué)生的能力。所以在布置化學(xué)作業(yè)時,要同時考慮學(xué)生的共性與個性,通過作業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺,鼓勵其充分發(fā)揮、發(fā)展特長,改進(jìn)自身的不足之處。一方面,要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處。在設(shè)計作業(yè)時融入學(xué)生的愛好因素,創(chuàng)造相應(yīng)的條件,提升其實(shí)踐興趣。例如,講解完一堂課后,學(xué)生經(jīng)常會有一些質(zhì)疑,因?yàn)椴辉倏荚嚪秶鷥?nèi),所以不宜在課堂上細(xì)化講解。然而許多優(yōu)等生仍然留有時間和精力,自愿多了解該部分知識,所以教師在設(shè)計作業(yè)時,可以將與該部分知識相關(guān)的書目或網(wǎng)站提供給學(xué)生,或者為其指出可參與實(shí)踐的場所,引導(dǎo)其對化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究,通過閱讀《化學(xué)探索的軌跡》等課外書籍了解科學(xué)家探素晶體結(jié)構(gòu)的情況。另一方面改進(jìn)學(xué)生的不足。鼓勵存在不足的學(xué)生加入相反的小組中,不斷受到熏陶,營造寬松活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身的問題所在,在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展,提高其完成作業(yè)的效率。
三、設(shè)計多樣化作業(yè),拓展學(xué)生的思維能力
在心理學(xué)觀點(diǎn)中,智力的核心就是思維,而思維能力同時也是化學(xué)能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教師在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色訓(xùn)練學(xué)生思維,使學(xué)科的根本功能得到充分發(fā)揮。教師可通過設(shè)計多樣化作業(yè),對學(xué)生思維進(jìn)行拓展,常用形式有以下幾種。首先是閱讀作業(yè),新課程改革后,教材中增加了許多閱讀材料,如科學(xué)視野、科學(xué)史話等,可以使學(xué)生的知識面拓寬,自學(xué)能力提升。教師可以為學(xué)生安排閱讀任務(wù),要求其獲取信息后和其他同學(xué)分享、交流,改善學(xué)習(xí)效果。第二種是書面作業(yè),在教學(xué)中非常常見,包括書寫化學(xué)方程式、簡答題、運(yùn)算題、繪圖題等。第三是口頭表達(dá)作業(yè),要求學(xué)生復(fù)述化合價、原子團(tuán)符號、常見元素符號等需要識記的化學(xué)用語,記憶元素周期律、金屬活動性順序表等,并且指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,巧妙記憶。第四是實(shí)驗(yàn)作業(yè),根據(jù)教材中的內(nèi)容,向?qū)W生提供相關(guān)的小制作、家庭實(shí)驗(yàn)等,要求學(xué)生獨(dú)立思考并親身實(shí)踐,學(xué)會理論與實(shí)際相聯(lián)系,提升自其創(chuàng)新能力,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。最后是開放性作業(yè),暫時脫離課本和無盡的題海,引導(dǎo)學(xué)生走入生活與社會。教師可組織其進(jìn)行競賽、游戲、興趣小組等課外活動,或完成吸煙的害處、測定酸雨pH值等社會調(diào)查,參觀制藥廠、造紙廠等工廠。學(xué)生在實(shí)踐活動后可以寫出自己的感想、心得等,互相交流,延伸課堂學(xué)習(xí),提升合作能力,共同進(jìn)土立二扮?？偠灾?作為課堂教學(xué)的延伸,作業(yè)在鞏固已學(xué)知識、鍛煉學(xué)生能力方面有著重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)中,通過優(yōu)化設(shè)計作業(yè),可以在很大程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為其創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。教師不僅要重視化學(xué)知識與技能的鞏固,還要提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力,提高其化學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)其均衡發(fā)展。
淺談高中化學(xué)論文范文篇二
《 高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探討 》
1養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
小組合作學(xué)習(xí)是建立在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生不能夠自覺主動的學(xué)習(xí)，要談小組合作只能是一句空話.所謂主動學(xué)習(xí)就是師生在教學(xué)雙邊活動中，學(xué)生能積極、有效地參與到教學(xué)過程中.例如學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時，對于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)主體意識和自我意識，為后面的小組合作打下了基礎(chǔ).
2學(xué)會獨(dú)立思考的方法
小組合作并不是全部都讓學(xué)生交流合作來完成，這樣就缺少了學(xué)生的獨(dú)立思考時間，不能體現(xiàn)出個體性.因此要重視小組合作中的獨(dú)立。
3掌握交流合作的技巧
課堂上，我們總是提到小組合作，但據(jù)筆者觀察有些學(xué)生并不會與他人合作，分組反而嚴(yán)重影響了課堂的教育質(zhì)量，更談不上高效.所以在學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要參與并融入到學(xué)生當(dāng)中，示范給他們交流的方法，或直接與學(xué)生交流，并告訴他們交流的技巧.例如，在證明分子間有間隔時，將全班分成6個小組，每組6人，要求設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.有的小組將10mL酒精和10mL水混合在一起，發(fā)現(xiàn)總體積小于20mL;有的小組用注射器吸入了空氣，使針頭密封，發(fā)現(xiàn)注射器里的空氣能壓縮，體現(xiàn)了分子間有間隔等.學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并不斷地交流想法和意見，最終得出了正確的結(jié)論，充分反映了小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性.
4精心設(shè)計合作的問題
化學(xué)課堂教學(xué)過程中需要小組合作的問題，教師一定要精心設(shè)計，目的是充分調(diào)動學(xué)生討論的積極性，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力.如學(xué)習(xí)“硝酸的性質(zhì)”時，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提問學(xué)生“在裝有濃硝酸的試管中放有少量鐵片開始時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?并讓學(xué)生說明原因.”然后小組成員之間進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果記錄下來.學(xué)生一下子有了很高的熱情，課堂氣氛變得很活躍.然后向試管中慢慢加水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并討論產(chǎn)生的現(xiàn)象及其原因.這種課堂問題和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且充分調(diào)動了學(xué)生討論的積極性，在這樣的課堂上小組合作才真正意義上落到了實(shí)處.因此，要根據(jù)設(shè)計的問題給學(xué)生足夠的時間和空間，針對不同問題進(jìn)行先小組內(nèi)展示，然后鼓勵全班進(jìn)行展示.教師盡量不要打斷他們，等展示完畢后再進(jìn)行點(diǎn)評.在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的效果肯定會很好.
5建立課堂良好的互動
高效課堂之所以高效其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“互動”.包括小組互動、全班互動、生生互動、師生互動等，只有動起來的課堂才是高效的課堂.良好的師生關(guān)系與和諧的同學(xué)關(guān)系，是小組合作開展的條件.老師一定要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，要保持民主寬容的態(tài)度.比如，有的學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)把“金屬遇水燃燒”直接說成是不可能發(fā)生的現(xiàn)象時，老師不要立即否定學(xué)生，而要放低姿態(tài)，以平等的關(guān)系和學(xué)生進(jìn)行討論，可以通過設(shè)問的手段讓該學(xué)生理解什么是“著火點(diǎn)”，“燃燒需要哪些條件”，“假如有一種金屬著火點(diǎn)很低，要使它燃燒可以通過哪些方式”，通過這些問題，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生以前學(xué)過的知識，還可以使得學(xué)生對課堂上要教授的知識理解得更深刻、更透徹，同時學(xué)生對課堂也能產(chǎn)生更濃厚的興趣.小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方式，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義.教師要根據(jù)存在的具體問題，制定行之有效的措施，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上討論的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展.
淺談高中化學(xué)論文范文篇三
《 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計探討 》
摘要：作業(yè)練習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解知識，學(xué)會應(yīng)用知識等，因此，在新課程課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下，如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計成為每一個化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要思考的問題。文章立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計”這一問題。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;作業(yè)設(shè)計;策略
在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑為課堂教學(xué)，而學(xué)生能力的提升卻依賴于有效的化學(xué)作業(yè)設(shè)計。
一、化學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀
1.量變影響質(zhì)變
化學(xué)作為一門邏輯性的科學(xué)學(xué)科，需要通過每一個問題的細(xì)節(jié)進(jìn)行推理判斷，找出問題的突破點(diǎn)，因此做作業(yè)的過程也是學(xué)生提升邏輯思維能力的過程，需要學(xué)生十分的認(rèn)真專注。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師依舊認(rèn)為量變可以帶來質(zhì)變，而這在新課標(biāo)的要求下已經(jīng)不再適用，學(xué)生面對大量的作業(yè)時，只會由于反復(fù)的重復(fù)而記住知識點(diǎn)，并沒有深入的思考過為什么要這么做，可不可以從另一個方面來討論，甚至有些學(xué)生因?yàn)檫^量的作業(yè)而放棄自行解答，去借鑒別的同學(xué)的答案，讓作業(yè)本身的作用失去意義。另外，大量的作業(yè)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們慢慢的失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，慢慢的產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的量變非但沒有帶來質(zhì)變，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，豈不是得不償失。
2.沒有針對性
有效的課堂教學(xué)離不開層次分明的教學(xué)內(nèi)容，同樣，有效的作業(yè)設(shè)計也離不開針對性的能力提升，但是在很多教師的作業(yè)設(shè)計中，題目的設(shè)計沒有目的性，比如是為了幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，還是為了幫助學(xué)生深化理解知識的用法等。其次，題目的設(shè)計沒有層次，基礎(chǔ)類的內(nèi)容和提升類的內(nèi)容沒有巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生沒有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)后再鞏固提升。再者，作業(yè)難度不合理，有效的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生有能力去解答但是需要學(xué)生通過一番認(rèn)真的思考甚至討論之后才能得出結(jié)論的，這樣的作業(yè)才能有效的提升學(xué)習(xí)能力。過于簡單的作業(yè)達(dá)不到作業(yè)的練習(xí)作用，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)精力和時間，而過難容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒認(rèn)為自己能力不足，喪失學(xué)習(xí)興趣等。
3.缺乏系統(tǒng)性
化學(xué)的知識點(diǎn)繁雜，看似凌亂但是知識結(jié)構(gòu)十分系統(tǒng)，有效的化學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會歸結(jié)知識系統(tǒng)，但是多數(shù)教師的作業(yè)當(dāng)中都只體現(xiàn)出本節(jié)知識的要點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出各章之間的聯(lián)系。作業(yè)作為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的工具，沒有起到引導(dǎo)性也是一大問題。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，通過教師設(shè)置的問題的引導(dǎo)，可以向不同的思路上思考，從而得到不一樣的理解和體會，強(qiáng)化對知識本質(zhì)的理解。
二、有效的作業(yè)設(shè)計
1.多樣化作業(yè)形式
化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對基礎(chǔ)的鞏固和各類題型的熟悉程度，因此，作業(yè)形式多以書面作業(yè)為主，通過思考練習(xí)等加深學(xué)生對內(nèi)容的記憶，并進(jìn)一步通過不同的運(yùn)用方式理解更深層的本質(zhì)。但是，作業(yè)的形式并不僅僅拘泥于書面，還可以通過生活觀察、實(shí)驗(yàn)探究、小組學(xué)習(xí)等內(nèi)容組成。教師可以布置一些在生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象的作業(yè)，為下一節(jié)的教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象聯(lián)系到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在酸的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生觀察生活中有酸的化學(xué)現(xiàn)象，比如在燒水的水壺使用一段時間后，會產(chǎn)生水垢影響使用，但是一般的清潔用品很難清洗干凈，媽媽使用食醋浸泡一會后，簡單的沖洗幾次就光潔如新了，這是為什么呢?水垢的主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂，因此這其中的反應(yīng)就是醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)和醋酸與氫氧化鎂的反應(yīng)。學(xué)生還可以通過生活中的實(shí)驗(yàn)來近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如在除水垢的實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到水垢慢慢消解并產(chǎn)生氣泡等。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓他們有意識的將生活現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系到一起，還提高了他們的動手能力。
2.合作探究開闊思維
高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是思維的培養(yǎng)，新課標(biāo)下考察學(xué)生的能力越來越偏重于思維和創(chuàng)新。教師的課堂教學(xué)時間有限，但是可以通過一些合作探究類作業(yè)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，教師設(shè)置有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的討論題目，讓學(xué)生嘗試找到所有符合問題的答案，例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的同分異構(gòu)體之后，讓學(xué)生嘗試自行寫出所有能夠想到的答案，再與同學(xué)進(jìn)行對照，互相交流思考的方式，完善自己的思維模式。還可以設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計題，給學(xué)生一些可供利用的物質(zhì)和工具，讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)得到目標(biāo)物質(zhì)，在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以深化對實(shí)驗(yàn)步驟的理解以及對方程式的靈活運(yùn)用，更能通過合作探究完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，或者通過不同的思維方式進(jìn)行改進(jìn)等。
3.系統(tǒng)全面的作業(yè)內(nèi)容
有效的教學(xué)設(shè)計要克服應(yīng)試教育中的問題，讓作業(yè)少而精，讓學(xué)生認(rèn)真思考作業(yè)每一部分內(nèi)容，從而達(dá)到能力的提升。首先，作業(yè)要層次分明，基礎(chǔ)類的問答題、填空題等幫助學(xué)生回憶課程要點(diǎn)，鞏固知識構(gòu)架，應(yīng)用類問題幫助學(xué)生深化對知識的理解，在題目解答中更靈活的使用化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)等，創(chuàng)新類問題一直是高考中的熱點(diǎn)，教師要根據(jù)高考變化經(jīng)常布置一些發(fā)散思維的題目，幫助學(xué)生在遇到?jīng)]有接觸過的題型時也有能力隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行解答。其次，作業(yè)要體現(xiàn)出化學(xué)知識的系統(tǒng)性，以及不同內(nèi)容之間的結(jié)合，讓學(xué)生活化思維，通過章節(jié)與章節(jié)之間的結(jié)合從不同角度理解化學(xué)的應(yīng)用。有機(jī)與無機(jī)的結(jié)合在近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)，這類綜合題既考查了無機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)，也考察了有機(jī)物質(zhì)的推斷。教師還可以讓學(xué)生在章節(jié)學(xué)習(xí)后自己進(jìn)行知識梳理，將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，制作出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，在今后學(xué)習(xí)時方便隨時查閱，也能在復(fù)習(xí)時條理完整，不遺漏知識點(diǎn)。
三、結(jié)束語
高中化學(xué)教師要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，改變從前的作業(yè)設(shè)計，在給學(xué)生減負(fù)的基礎(chǔ)上提升作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生在寫作業(yè)的同時鞏固基礎(chǔ)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者:王晶 單位:吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院
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