高中化學(xué)教學(xué)論文范文
高中化學(xué)選修課程是現(xiàn)行高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學(xué)過(guò)程中銜接必修課程,具有重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)教學(xué)論文范文，供大家參考。
高中化學(xué)教學(xué)論文范文篇一
《 高中化學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)改革策略 》
摘要:有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)的輔助效用得到發(fā)揮，也能夠考查與培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握與應(yīng)用能力.對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以進(jìn)行一些合理的改革，豐富作業(yè)的內(nèi)容及形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，透過(guò)作業(yè)對(duì)于學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)展開(kāi)訓(xùn)練.
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)
針對(duì)高中化學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)改革，可以有一些相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn).在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要從各個(gè)方面進(jìn)行全面考慮，并且要將能力的訓(xùn)練融入到作業(yè)的習(xí)練中.教師要減少傳統(tǒng)的作業(yè)形式，融入能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性問(wèn)題.這類作業(yè)具有趣味性，學(xué)生完成作業(yè)的熱情更加濃厚，使學(xué)生透過(guò)作業(yè)練習(xí)提升自身的知識(shí)掌握程度.
一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性原則
在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自身的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)開(kāi)放性原則.有些教師對(duì)于學(xué)生的課后習(xí)練缺乏綜合考慮，甚至簡(jiǎn)單地讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題，沒(méi)有設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的、有含金量的作業(yè)內(nèi)容.這種粗糙的作業(yè)設(shè)計(jì)，不能為實(shí)際教學(xué)帶來(lái)輔助，學(xué)生的能力也無(wú)法得到提升.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的開(kāi)放性問(wèn)題.這樣的作業(yè)形式趣味性更強(qiáng)，思維含量也更高，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.這種形式的問(wèn)題，如果經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，必然會(huì)發(fā)揮各層次學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，能夠及時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠?qū)⒁活}多解的思維傳遞給學(xué)生.開(kāi)放性的問(wèn)題更有價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).
二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生活化原則
化學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系十分緊密，很多知識(shí)點(diǎn)在生活中都有廣泛的應(yīng)用與體現(xiàn).教師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)體現(xiàn)生活化的原則.比如，教師可以將一些具體的問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活背景探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用及實(shí)踐能力.這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式值得提倡，不僅提高了學(xué)生的參與積極性，而且使學(xué)生透過(guò)生活化的教學(xué)形式感受到化學(xué)知識(shí)在生活方方面面的體現(xiàn).教師要意識(shí)到，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有學(xué)生感興趣的化學(xué)問(wèn)題.如，家庭中各種各樣的日化產(chǎn)品，食品中的添加劑，室內(nèi)裝修使用的化學(xué)材料，等等.教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)，也包括用于作業(yè)中.比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立家庭微型實(shí)驗(yàn)室，使用可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見(jiàn)物品來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，廚房中的調(diào)料來(lái)做化學(xué)試劑，然后完成具體的微型實(shí)驗(yàn).這樣，能夠使學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性，也能夠帶給學(xué)生一定程度的成就感.
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究性原則
隨著學(xué)生能力和水平的提升，教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與探究的作業(yè)類型，讓學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng).教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些綜合程度較強(qiáng)且難度更大的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能夠充分利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且利用自己平時(shí)積累的一些解題方法和技巧.這是一個(gè)對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程.學(xué)生如果能夠最終將這類問(wèn)題解答，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于問(wèn)題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)的掌握十分牢固.在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)探究性原則，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些合理的改革與創(chuàng)新，展開(kāi)對(duì)于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng).教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，并且融入一些學(xué)生熟悉的生活情境;也可以設(shè)計(jì)有一定難度的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng).只有不斷進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的革新，才能推動(dòng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.
作者:顧海艷 單位:江蘇鹽城市第一中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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高中化學(xué)教學(xué)論文范文篇二
《 高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略 》
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生常常被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí).這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下.隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷地改革和更新.教師要遵循課程要求，不斷完善自我，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)踐和研究，以優(yōu)化課堂教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力為終極目標(biāo).
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
新課程提出，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，更加注重學(xué)生的內(nèi)心世界.根據(jù)新課改精神，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展.為了讓學(xué)生盡可能地發(fā)展，教師要在完成雙基教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一些化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)原理等從表層理解到深層理解.新型的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.教師要借助于現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)，確立以學(xué)生的發(fā)展為中心，以體現(xiàn)三維目標(biāo)要求，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率為目的，讓學(xué)生敢于超越教材，敢于超越自我，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越.
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)涵的理念，才能認(rèn)清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).教師要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而更好地感悟新課程理念.教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先要體現(xiàn)在教學(xué)觀念的更新上.優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性更高，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，效果提升更快.教師要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究、合作學(xué)習(xí).在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的獨(dú)立性，用全新的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到終身發(fā)展的知識(shí)和技能.教師除了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和技能外，還要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和技巧.在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)列舉生活實(shí)例，不僅能幫助學(xué)生解決生活中的疑惑，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)就在他們身邊.
三、有效課堂的應(yīng)用
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)滲透到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自主意識(shí).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視結(jié)果而不重視過(guò)程的習(xí)慣.要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、解決者.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生充分理解和領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)?zāi)康暮鸵螅缓笞寣W(xué)生去摸索實(shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生去歸納總結(jié)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.例如，在講“物質(zhì)世界”時(shí)，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生初中的知識(shí)進(jìn)一步升華，把這部分內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系起來(lái).同學(xué)們都知道，氧氣和水是我們生命中和生活中必不可少的.再加上常見(jiàn)的固體，就可以通過(guò)物質(zhì)存在的狀態(tài)分成液體、氣體和固體的三種形態(tài).這樣，學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)理解更清楚，思維更明朗，記憶更牢固.
四、實(shí)施開(kāi)放的課堂
進(jìn)入高中之后，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，似乎所有學(xué)生都站在同一起跑線上，然而他們也存在著個(gè)體差異.教師要鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論結(jié)果怎樣，都要全身心地投入，向著既定的目標(biāo)沖刺，讓他們重新燃起希望的火花，發(fā)揮潛在的力量，以真正的開(kāi)放性策略來(lái)尋求課程改革的最優(yōu)效果.開(kāi)放的高中化學(xué)課堂，以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)為原則，教師潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理和合作探究能力的培養(yǎng).教師要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開(kāi)放性、自主性的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié).在開(kāi)放性課堂教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和途徑.有效教學(xué)的成功與否，也一定程度上依賴于科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式.例如，在講“鐵與鐵的化合物”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象，蘋(píng)果削皮后顏色就會(huì)變銹.接著引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始討論，此時(shí)教師可以繼續(xù)提問(wèn):Fe2+以及Fe3+在溶液中呈現(xiàn)什么顏色?包含了哪些化學(xué)性質(zhì)?在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生就有可能得出答案:當(dāng)蘋(píng)果被削皮后，蘋(píng)果中的二價(jià)鐵被空氣中的氧氣氧化反應(yīng)成為三價(jià)鐵離子.因此呈現(xiàn)出一種類似于銹色的顏色.開(kāi)放性的化學(xué)課堂要以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等為最終目的.總之，要想優(yōu)化課堂，持之以恒的態(tài)度與良好科學(xué)的方法缺一不可.教師要通過(guò)積極評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與化學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力.
高中化學(xué)教學(xué)論文范文篇三
《 高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇及知識(shí)體系構(gòu)建 》
摘要：隨著國(guó)家新課改的大力實(shí)施，高中化學(xué)課程內(nèi)容的選擇更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，課程教學(xué)突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)知和吸收程度。高中化學(xué)新課程彌補(bǔ)了過(guò)去教學(xué)方式中“急于求成”而忽略過(guò)程探索的弊端，更加注重教學(xué)的階段性、層次性，更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);新課程;選擇;體系
今天的高中化學(xué)教學(xué)方式以學(xué)生的能力培養(yǎng)與興趣激勵(lì)為基準(zhǔn)，與過(guò)去的教學(xué)方式相比，高中化學(xué)的課程選擇更加注重學(xué)生的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較之于學(xué)生個(gè)人的興趣和能力更看重學(xué)生期中和最終期末考核的成績(jī)，在這種觀念下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生對(duì)化學(xué)本身的興趣自然不高，最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)化學(xué)人才。伴隨新課改實(shí)行，一些不被學(xué)生“看好”的教學(xué)課程逐漸被在學(xué)生中很受歡迎的課程所替代。筆者將會(huì)在本文中穿插講述傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)方式的不足，并詳細(xì)指出高中化學(xué)課程的內(nèi)容新建及其構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)。
1高中化學(xué)課程內(nèi)容的新建
教師在原先傳統(tǒng)的化學(xué)教程中一般圍繞化學(xué)元素與化學(xué)周期展開(kāi)教學(xué)，十分重視學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的記憶與掌握，而新課改對(duì)高中化學(xué)課程的要求偏重于學(xué)生對(duì)基本概念的掌握。因此，教師在課堂上要注重深化學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)知，突出化學(xué)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)的重要性，通過(guò)進(jìn)行不同類型的課堂小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的參與感。除此之外新課改對(duì)原先的高中化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了有條件、有意識(shí)地刪減，增加了一些與社會(huì)熱點(diǎn)相呼應(yīng)的部分。這將利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)主人翁”意識(shí)。
1.1更注重學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)：人們對(duì)“化學(xué)基本概念”沒(méi)有一個(gè)具體的權(quán)威的界定，但可以肯定的是我們這里所指的“化學(xué)基本概念”非具體、一般的化學(xué)知識(shí)的排列也不是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集中組合，而是學(xué)生在對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解、消化后對(duì)化學(xué)知識(shí)的總結(jié)性認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)化學(xué)基本概念的認(rèn)識(shí)具有步驟性、遞進(jìn)性的特征。而重視學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)知意味著教師在化學(xué)教程中必須引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去概括，這是一個(gè)參與的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)老師所講的東西形成一個(gè)系統(tǒng)的體系才可以做出優(yōu)秀的概括，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑磨練了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力，也提高了學(xué)生的化學(xué)課程素養(yǎng)。
1.2更具生活化、時(shí)代化：化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科，它不僅是一門科學(xué)，更是一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)展緊密相連的重要技術(shù)。今天人們所面臨的許多問(wèn)題諸如資源、環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)等無(wú)一例外都與化學(xué)分不開(kāi)。因此，如果高中教程能夠幫助廣大學(xué)子對(duì)化學(xué)形成一種正確的認(rèn)知，并對(duì)化學(xué)知識(shí)有總體的把握，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)社會(huì)對(duì)人類的發(fā)展會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。新課改在化學(xué)教材中增添了許多與我們的社會(huì)生活關(guān)系密切的部分，化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生研究分析化學(xué)與人類與社會(huì)的關(guān)系。這將會(huì)拉近化學(xué)這一學(xué)科與學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生積極的融入到我們的教程中而非單單的接受化學(xué)教師傳遞給學(xué)生的知識(shí)。研究與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也有利于增加學(xué)生對(duì)時(shí)代對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)與化學(xué)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并非教師機(jī)械的教授，學(xué)生被動(dòng)的記憶。高中化學(xué)新課程時(shí)代化、社會(huì)化的特點(diǎn)為教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)提供了多樣性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供了個(gè)更大的空間。對(duì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)的分析培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性以及辯證分析的能力。事實(shí)上只有將化學(xué)與我們的生活聯(lián)系起來(lái)，化學(xué)這門學(xué)科才更加有意義，他的貢獻(xiàn)才更大。學(xué)生只有學(xué)到與社會(huì)與生活相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)，才能更好的適應(yīng)我們的社會(huì)，對(duì)我們的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
1.3更注重探索、發(fā)現(xiàn)：我們現(xiàn)在所了解到的化學(xué)知識(shí)都是前人在實(shí)驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，通過(guò)這個(gè)過(guò)程得出的認(rèn)識(shí)是深入的、多方面的。然而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式過(guò)分看重書(shū)本中已有的結(jié)論而忽略了探索的過(guò)程，學(xué)生未能對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理形成具體、抽象的認(rèn)識(shí)，只停留在僵硬記憶的階段。然而“結(jié)論得出的過(guò)程與方法”同樣重要。新課程在內(nèi)容選擇上則更重視“發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過(guò)程與方法”。這種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破有利于學(xué)生個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)的提升。新課程中“發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過(guò)程”不再是過(guò)去教師居首位，學(xué)生只配合的方式，而是一種顛覆教師與學(xué)生地位，“學(xué)生為主體，教師配合”的方式。從問(wèn)題的提出、策劃到方案的執(zhí)行、總結(jié)都需要學(xué)生全程投入、積極地參與，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。這種改變會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的探究、總結(jié)、合作能力。
2新課程的知識(shí)體系
新課程十分重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用以及學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。新課程改變了原先的學(xué)科體系，突破固有的學(xué)科思維，集合不同的部分形成了階段性、體系化的教學(xué)模式。新課程的各部分既有聯(lián)系又相互統(tǒng)一，是“普遍性與特殊性的結(jié)合”。高中生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)化學(xué)這一學(xué)科，心中已經(jīng)對(duì)化學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)知。教師可以把充分利用這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多樣多方面的引導(dǎo)，在先前努力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步壘實(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知。教師可以通過(guò)開(kāi)展與化學(xué)概念、知識(shí)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)之類de活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)的“好感”。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好化學(xué)概念和化學(xué)知識(shí)的關(guān)系以及化學(xué)基礎(chǔ)概念與核心概念之間的關(guān)系，并將他們系統(tǒng)化、具體化。重視學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的把握是新課改創(chuàng)造性的一舉，高中化學(xué)也應(yīng)當(dāng)必須幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)知并不斷深化。這個(gè)過(guò)程需要的不是學(xué)生對(duì)核心以及基礎(chǔ)概念的僵化記憶，而是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己去探索發(fā)現(xiàn)從而得出對(duì)概念以及化學(xué)原理吃的認(rèn)知。
3結(jié)束語(yǔ)
總而言之，化學(xué)教學(xué)新課程的選擇與知識(shí)體系的新建，有利于學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程需要師生的配合、社會(huì)的認(rèn)可，他不是一蹴而就而是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。教師必須要大力支持新課改的進(jìn)行，配合學(xué)校要求重視學(xué)生主體性，重視教學(xué)進(jìn)程的階段性、遞進(jìn)性。
作者:李翠華 單位:湖北省通城縣二中
參考文獻(xiàn):
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