探討初中德育論文范文
探討初中德育論文范文
初中生的心智發(fā)育加快加之處于青春叛逆期,因而,初中成了青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,同樣是我們進(jìn)行德育教學(xué)的關(guān)鍵階段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的探討初中德育論文范文，供大家參考。
探討初中德育論文范文篇一
《 初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教學(xué)分析 》
摘要：隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面占據(jù)了重要的地位，成為日常生活中必不可少的部分。如何在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，成為被關(guān)注的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)德育教學(xué)途徑
一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的道德要求
(一)教育中學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
中學(xué)生在初中階段會(huì)對(duì)自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行自主的探索和思考，受到各方面的影響會(huì)形成不同的三觀(guān)，對(duì)待事物和人的態(tài)度也是不一樣的。由于年齡階段、視野等因素的影響，中學(xué)生的三觀(guān)是不成熟的，在對(duì)待和判別事物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題和困惑，如若這些影響因素得不到正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，往往會(huì)影響中學(xué)生的三觀(guān)的正確形成。網(wǎng)絡(luò)上的思想和觀(guān)念良莠不齊，這就需要中學(xué)的德育工作者借用網(wǎng)絡(luò)文化幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，讓學(xué)生在正確的思想道路上學(xué)習(xí)文化知識(shí)，陶冶情操、弘揚(yáng)正確的思想，在塑造心靈的工程中啟動(dòng)積極向上的帶動(dòng)作用，用真理武裝自我。
(二)幫助中學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
網(wǎng)絡(luò)上充斥著不同民族的文化和思想，正是借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，文化之間的交流發(fā)生日新月異的變化。有很多思想和言論是過(guò)度強(qiáng)調(diào)本國(guó)思想和文化的，中學(xué)生在毫無(wú)自我保護(hù)意識(shí)下過(guò)多接觸這類(lèi)思想容易導(dǎo)致淡漠本國(guó)的文化思想，甚至?xí)霈F(xiàn)輕視甚至是消解本國(guó)文化及本國(guó)身份的想法。這就需要加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)信息處理的能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才是網(wǎng)絡(luò)文化的來(lái)源和根本，我們應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的發(fā)展，而不是受到其制約。
(三)培養(yǎng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任
在游覽網(wǎng)絡(luò)期間，真正能夠起到約束作用的就是學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感了，這也是加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的原因之一。很多學(xué)生在初級(jí)階段的思想中，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的搶劫、詐騙認(rèn)識(shí)的并不全面，在他們意識(shí)里網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此網(wǎng)絡(luò)上的侵權(quán)行為和傷害行為并不受實(shí)際生活的法律保護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)上可以為所欲為，結(jié)果導(dǎo)致很多青少年網(wǎng)上受害或者是欺騙他人，形成犯罪事實(shí)。中學(xué)生是青少年的主力軍，肩負(fù)著重要的社會(huì)使命和社會(huì)期望，因此對(duì)中學(xué)生的道德責(zé)任感的加強(qiáng)迫在眉睫，教師應(yīng)該幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德思想，增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感，讓網(wǎng)絡(luò)世界為中學(xué)生合理使用，而不是讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)世界的犧牲者。中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德要求，嚴(yán)于利己，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代樹(shù)立良好的中學(xué)生形象。
二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑
1.利用豐富校園生活，營(yíng)造一種健康積極向上的文化氛圍。為了更好地幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“校園網(wǎng)絡(luò)”文化生活節(jié)，從而讓學(xué)生了解自身的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣是否是正確的，應(yīng)該形成怎樣的網(wǎng)絡(luò)行為。對(duì)于電腦熱愛(ài)者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)這些活動(dòng)展示他們的技能和聰明才智，把對(duì)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)情感展示出來(lái)。我們可以利用這兩個(gè)特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辦心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，讓學(xué)生在“虛擬”的世界中吐露自己的煩惱和情感，教師可以根據(jù)這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)象給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
2.教師需要利用網(wǎng)絡(luò)，以更加自然的方式加強(qiáng)自己的德育影響力。很多教師認(rèn)為德育教育不過(guò)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生的不走心，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，德育教育應(yīng)該是師生之間的心靈上的溝通與交流。對(duì)于負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的老師，應(yīng)該加強(qiáng)其自身的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)道德教育的操作能力，以自然的方式借助網(wǎng)絡(luò)社交、通訊軟件等工具為學(xué)生服務(wù)，這樣的一只德育教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是思想水平高、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)強(qiáng)、對(duì)學(xué)生思想狀況熟悉的教育工作者組成的。老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是可以培訓(xùn)的，日常生活中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們所關(guān)注的熱點(diǎn)和話(huà)題，可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候借助這些熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)教育，有意識(shí)地向?qū)W生傳遞正確的思想和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引起學(xué)生的關(guān)注。
3.結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)德育說(shuō)服力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，可以上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)信息的實(shí)際案例，也可以列舉身邊的事例進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解不良信息帶來(lái)的危害。在校園的廣播站、公開(kāi)欄、板報(bào)等處均可以有目的性地展示網(wǎng)絡(luò)世界的危害后果，讓學(xué)生在日常生活中多接觸道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨識(shí)能力和分析能力，在使用信息技術(shù)的時(shí)候能夠保持一顆責(zé)任心，自身形成良好的信息系統(tǒng)，在面對(duì)不良信息時(shí)可以做到拒絕和分析。長(zhǎng)時(shí)間積累后，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣會(huì)得到培養(yǎng)和糾正，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
綜上所述，作為一名信息技術(shù)科教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，而不是僅僅把操作教給學(xué)生。正確的引導(dǎo)會(huì)帶給學(xué)生一生受益的正能量，讓學(xué)生門(mén)以高素質(zhì)、高道德的心態(tài)徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，做一名合格的中學(xué)生網(wǎng)民。
參考文獻(xiàn):
[1]劉曉梅.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)[J].中國(guó)教育信息化，2011，(12).061
探討初中德育論文范文篇二
《 初中德育教育活動(dòng)多樣性分析 》
德育教育是初中學(xué)生思想、道德、心理的素質(zhì)教育，同時(shí)也是學(xué)生形成世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的理論基礎(chǔ)，并且在教育事業(yè)中占有非常重要的地位。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作越來(lái)越重視，這主要因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生思想、認(rèn)識(shí)、心理、觀(guān)念的萌芽時(shí)期，如果不能夠進(jìn)行良好的德育教育，會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)有的初中德育教學(xué)工作和教學(xué)觀(guān)念相對(duì)滯后，德育活動(dòng)單一陳舊，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，課上內(nèi)容還是以說(shuō)教和班會(huì)內(nèi)容為主，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)德育教育的煩感，所以我們有必要對(duì)初中德育教育的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，從素質(zhì)教育和教學(xué)效果入手，以此來(lái)改變學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮初中德育教育的重要作用，促進(jìn)社會(huì)道德體系的良性發(fā)展。本文從初中德育活動(dòng)多元化的必要性出發(fā)，論述了初中德育教育工作的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了新時(shí)期下初中德育教育活動(dòng)的多樣性。
1初中德育活動(dòng)多元化的必要性
初中德育教育活動(dòng)應(yīng)具備多元化的特性?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)及思想有著極強(qiáng)的沖擊力，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)變有著必然的聯(lián)系，從中我們也可以看出社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)存在差異性，造成學(xué)生對(duì)道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來(lái)考慮學(xué)生的德育教育問(wèn)題，如果我們不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，還是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學(xué)工作將很難開(kāi)展。所以，適時(shí)的改變德育教育活動(dòng)使其具備多樣性的特點(diǎn)，有助于教學(xué)效果的提升。德育教育內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境分層次，分階段、分內(nèi)容的進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，逐步的讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并且利用多樣性的教育活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受到優(yōu)良品德對(duì)其他人或?qū)ι鐣?huì)的深遠(yuǎn)影響。德育教育活動(dòng)的多樣化是隨社會(huì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整的，改革德育教育活動(dòng)使其具備多樣性是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然結(jié)果。
2初中德育教育工作的主要問(wèn)題
2.1教師素質(zhì)偏低
教師的素質(zhì)偏低不是指教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平偏低，而是教師自身的素質(zhì)未能與新時(shí)期的發(fā)展保持一致。隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教師也應(yīng)適時(shí)的調(diào)整自身素質(zhì)，以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認(rèn)識(shí)上沒(méi)有與時(shí)代發(fā)展接軌，引發(fā)了知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差異，同時(shí)上課內(nèi)容還局限于書(shū)本知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，無(wú)法向?qū)W生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對(duì)德育知識(shí)掌握不足，不能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致德育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有成效。
2.2重智輕德
初中教學(xué)過(guò)程中，教師總是把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程知識(shí)的掌握上，而忽視了德育教育的教學(xué)目的。為了滿(mǎn)足學(xué)校的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的單向傳輸，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)德育教育的感受。課上內(nèi)容沒(méi)有新鮮感，不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生喪失了參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。初中時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成自我思維的重要階段，而過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生無(wú)法真正的參與到德育活動(dòng)中去，這樣的教學(xué)狀態(tài)很難保證學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3德育活動(dòng)實(shí)效性差
初中的德育活動(dòng)都只重形式，而忽略了實(shí)效。學(xué)校在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)學(xué)生都是被動(dòng)式的完成，如：共青團(tuán)活動(dòng)，很少有學(xué)生主動(dòng)自愿的參加。另外，在初中階段各班都有自己的班會(huì)制度，而班會(huì)都是以老師和領(lǐng)導(dǎo)宣講為主，學(xué)生并沒(méi)有從根本上參與到活動(dòng)中去，有時(shí)學(xué)生也是為了應(yīng)付班級(jí)組織的活動(dòng)而已。德育活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有考慮到學(xué)生內(nèi)心的想法，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的需求，而學(xué)校則把有利于學(xué)生德育發(fā)展的活動(dòng)拒之門(mén)外，怕影響到學(xué)生的升學(xué)成績(jī)，兩者形成了矛盾，造成德育活動(dòng)無(wú)法起到其應(yīng)有的作用。
3新時(shí)期下初中德育教育活動(dòng)的多樣性
3.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
德育教育活動(dòng)可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的直觀(guān)性。初中學(xué)生對(duì)電腦的喜愛(ài)不用置疑，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與德育活動(dòng)。教師可通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)的方式來(lái)進(jìn)行德育信息的傳遞，這不但方便學(xué)生接受信息，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思想，使得教師與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)一些思想健康、寓教于樂(lè)、發(fā)人深省的課件或欄目，激發(fā)學(xué)生參與德育教育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與到實(shí)踐道德思想中去。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息和思想文化的腐蝕。
3.2德育教育活動(dòng)的系統(tǒng)性
德育教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，其必須具備系統(tǒng)性，初中的德育教育活動(dòng)，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和考核機(jī)制，以教師為責(zé)任人制定完善的教育活動(dòng)和具體的管理措施，并嚴(yán)格的按著規(guī)章制度執(zhí)行，及時(shí)的發(fā)展和處理問(wèn)題，幫助學(xué)生完成德育學(xué)習(xí)。活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生的思想變化、心理動(dòng)向、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，通過(guò)德育活動(dòng)來(lái)完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，如：演講、專(zhuān)題交流、特色班會(huì)等。教師也要建立學(xué)生的德育檔案，并協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面的德育教育關(guān)系，以增強(qiáng)德育活動(dòng)的效果。
3.3提高德育活動(dòng)的綜合性
思想品德課是初中德育教育的基礎(chǔ)課程，但學(xué)生不能只依靠一門(mén)課程來(lái)吸收德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為應(yīng)將德育教育的內(nèi)容擴(kuò)充到其他學(xué)科的教學(xué)中，只有這樣才能產(chǎn)生更大的教育作用。因此，要改革德育在教學(xué)中的形式和方法，著力增強(qiáng)學(xué)生德育教育的針對(duì)性和延展性。如：語(yǔ)文課上，提出個(gè)人所寫(xiě)作文的出發(fā)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、意義，掌握學(xué)生的思想并從中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的升華，使學(xué)生在思考中體驗(yàn)德育的真實(shí)性，強(qiáng)化道德行為的規(guī)范。
探討初中德育論文范文篇三
《 初中德育教學(xué)的困境突破探討 》
一、初中德育教學(xué)的困境
(一)初中德育處于邊緣地位
現(xiàn)階段的初中德育教育在很多方面都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)硬性的指標(biāo)。人們可以看到這樣的現(xiàn)象：在學(xué)校德育系統(tǒng)內(nèi)，確有一批德育工作者在踐行使命，但真正傾注熱情直接或間接參與德育活動(dòng)的人數(shù)并不多。升學(xué)模式的教育實(shí)踐使智育成為硬性指標(biāo)，德育成為軟指標(biāo)，也使德育應(yīng)有的地位得不到實(shí)際的肯定。以上的現(xiàn)象并不是夸大其實(shí)，而且在很多時(shí)候，情況甚至更加惡劣。由于初中德育工作長(zhǎng)期得不到重視，在未來(lái)的工作當(dāng)中，即便引起重視，也會(huì)經(jīng)歷一段非常艱苦的教育時(shí)期。為了在日后的德育工作當(dāng)中，減少阻礙，現(xiàn)階段必須通過(guò)一系列有效的措施來(lái)減少惡性影響。
(二)德育工作各鏈條不能協(xié)調(diào)一致
初中德育工作在現(xiàn)階段的發(fā)展中，有很多的問(wèn)題，不僅影響了其他工作的進(jìn)行，甚至對(duì)初中的升學(xué)率產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。綜合來(lái)看，初中德育工作現(xiàn)階段的困境之一，就是工作當(dāng)中的各個(gè)鏈條不能協(xié)調(diào)一致。多數(shù)情況是想起來(lái)哪個(gè)工作就進(jìn)行哪個(gè)工作，有時(shí)候工作的時(shí)間不對(duì)，就開(kāi)始設(shè)置硬性的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和教師的日常工作產(chǎn)生了非常大的負(fù)面作用。另一方面，學(xué)校和老師忽視了對(duì)孩子的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成了很多不道德的習(xí)慣，等到教師與家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)再進(jìn)行指正與教育，往往是低效的，甚至適得其反。從以上的闡述來(lái)看，在日后的德育工作當(dāng)中，必須通過(guò)有效的方式方法，糾正目前鏈條不一致的問(wèn)題，利用良性循環(huán)來(lái)解決德育的困境。
(三)德育課程與活動(dòng)脫離學(xué)生的生活實(shí)際
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是好奇心非常強(qiáng)的年紀(jì)。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)很多事情都有一種較強(qiáng)的求知欲，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)頭腦靈活，對(duì)教師講解的內(nèi)容會(huì)在淺談如何突破當(dāng)前短時(shí)間內(nèi)記憶和理解。但是，德育課程在現(xiàn)階段的發(fā)展中，與學(xué)生的生活實(shí)際幾乎完全脫離。首先，教師講解的德育工作基本上已經(jīng)過(guò)時(shí)了，與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何關(guān)系，并且對(duì)他們的日后發(fā)展，也沒(méi)有太大的積極作用。其次，教師的德育工作得不到學(xué)生的認(rèn)可，初中生擁有自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，如果教師不能駕馭學(xué)生的思想，很有可能發(fā)生沖突和矛盾，并且影響日后的教學(xué)工作。日后的德育工作必須從學(xué)生的角度出發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的形象，同時(shí)在未來(lái)的發(fā)展中，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、突破當(dāng)前初中德育教學(xué)困境的措施
(一)初中德育教育不能跳“獨(dú)舞”
從現(xiàn)有的教育情形來(lái)看，要想改善德育工作的困境，就必須讓德育工作在多個(gè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行滲透，讓初中生接受多方面的教導(dǎo)。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。從人的社會(huì)化過(guò)程來(lái)看，初中階段是人的品德、個(gè)性形成的重要時(shí)期，大部分時(shí)間是在家庭度過(guò)的。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，接受能力和模仿能力都非常強(qiáng)，所以也是父母對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育的最佳時(shí)期。由此可見(jiàn)，德育工作的對(duì)策之一就是讓家庭、學(xué)校共同努力，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，避免自己的孩子受到一些不良思想的腐蝕。
(二)抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)
在初中德育教學(xué)當(dāng)中，很多的學(xué)校都忽略了社區(qū)的作用。在現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)要想加強(qiáng)德育建設(shè)，就需要利用社區(qū)這個(gè)大環(huán)境來(lái)輔助。第一，社區(qū)作為社會(huì)的重要組成部分，與學(xué)校和家庭具有密不可分的關(guān)系，通過(guò)社區(qū)工作人員與學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅可以在一定程度上樹(shù)立正確的觀(guān)念，同時(shí)可以減少學(xué)生的一些對(duì)不良事物的好奇心。第二，社區(qū)是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，通過(guò)組織德育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在一個(gè)較為自由的環(huán)境當(dāng)中受到教育，避免了課堂的束縛。從目前的情況來(lái)看，社區(qū)的作用還是非常積極的，并且在很多方面都表現(xiàn)出了較高的教育水平，今后可以進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)的作用，提高德育教學(xué)水平，盡快擺脫困境?？偨Y(jié)：本文對(duì)如何突破當(dāng)前初中德育教學(xué)的困境進(jìn)行了一定的闡述，從全局的角度來(lái)說(shuō)，目前的初中德育教學(xué)工作雖然解決了一些問(wèn)題，但是距離預(yù)期的目標(biāo)仍然很遙遠(yuǎn)。部分地區(qū)的學(xué)校由于疏于管理，因此德育的困境非常嚴(yán)重。我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，人民的素質(zhì)就代表著國(guó)家的素質(zhì)，加強(qiáng)德育教育工作不僅僅是為了擺脫困境，更是為了保證我國(guó)擁有一個(gè)穩(wěn)定的國(guó)際地位和良好的未來(lái)。相信在日后的不斷努力以后，初中德育教學(xué)會(huì)有一個(gè)較大的提高，并且徹底擺脫困境。
有關(guān)探討初中德育論文范文推薦：