淺談高中地理德育論文
育人先育德,德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,做好高中德育教育,是當(dāng)代中學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理德育論文，供大家參考。
高中地理德育論文范文一：淺析高中地理教學(xué)中的德育教育
摘要：在高中地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，既要吃透教材，又要找準(zhǔn)教材中德育教育的結(jié)合因素，并有意識地進(jìn)行，將會使學(xué)生的思想覺悟得到提高。
關(guān)鍵詞：高中地理;德育教育;素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)03-0228-01
高中地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學(xué)態(tài)度等內(nèi)容;也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災(zāi)害意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任與義務(wù)意識和人生態(tài)度等內(nèi)容，能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識祖國，認(rèn)識世界，認(rèn)識自然界，這就能對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境，能對學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識和國際意識。這些內(nèi)容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學(xué)中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結(jié)合。
在高中地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解，認(rèn)識世界及祖國的地形特征，其后特點(diǎn)，農(nóng)作物的分布等知識，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國熱情，及理解人類的發(fā)展應(yīng)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢?我以為，按照地理教材內(nèi)容選準(zhǔn)教材中的德育教育結(jié)合因素，并有意識地進(jìn)行德育教育的方法。
1.在高中地理教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，正確認(rèn)識我國的基本國情
在高中地理教學(xué)中，國情材料與課堂上新授知識緊密銜接，因此要對學(xué)生進(jìn)行基本國情知識的教育。如學(xué)習(xí)《豐富的資源》時，我國資源總量雖然豐富，但要從我國實(shí)際人口出發(fā)，人均占有量卻很少，是一個資源“小國”，用豐富的資源并不完全豐富的事實(shí)來教育學(xué)生要合理開發(fā)和利用資源，要用市場來優(yōu)化配置，同時，也激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使他們能辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設(shè)祖國、家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感，來保護(hù)資源及勤儉建國的思想意識。
2.在高中地理教學(xué)中，選準(zhǔn)德育滲透的結(jié)合因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情
備課時，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)教材中能進(jìn)行愛國主義教育的德育結(jié)合因素，通過傳授知識來促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的愛國熱情。例如學(xué)習(xí)臺灣知識時，講述臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，它是我國的東南部的“森林寶庫”，是“米倉”和“糖庫”，并且是世界上聞名的“水果之鄉(xiāng)”，也是世界上樟腦產(chǎn)量最多的地區(qū)。并進(jìn)一步說明臺灣是歷史遺留的問題，我們要堅(jiān)信，在黨和人民的努力下，祖國一定能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。通過這種講述促進(jìn)學(xué)生對黨產(chǎn)生信任感，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動，來熱愛黨和偉大祖國的思想感情。
3.在高中地理教學(xué)中，以地理知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行辯證唯物主義教育
在高中地理教材中，有著豐富的，生動的辯證唯物主義教育材料，它對學(xué)生逐步形成辯證唯物主義世界觀有著及其重要的作用。自然界的一切物質(zhì)都是運(yùn)動著的。任何地理事物都在不斷運(yùn)動，變化和發(fā)展的。多種多樣的地理事物，千變?nèi)f華的地理現(xiàn)象，都是物質(zhì)存在的不同形式。在高中地理教學(xué)中，教師要使學(xué)生懂得決不能用靜止的觀點(diǎn)去看待地理事物，要善于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識它們的各種運(yùn)動形成的特殊本質(zhì)，揭示它們固有的辯證唯物法。如今天高大的喜馬拉雅山，過去卻是海洋;這種滄海桑田的變化，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，都是有地質(zhì)作用的結(jié)果。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，物質(zhì)的運(yùn)動是絕對的，在物質(zhì)的絕對運(yùn)動中，又包含著相對靜止的狀態(tài)。對立統(tǒng)一是地理事物發(fā)展的根本原因。在高中地理教學(xué)中，要善于運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律來觀察問題，分析問題，闡明地理事物發(fā)展的根本原因。
4.在高中地理教學(xué)中，了解自然環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識
在高中地理教學(xué)過程中，環(huán)境的保護(hù)問題，可從兩方面去講授;一方面結(jié)合實(shí)際情況：如當(dāng)前周圍的森林，草原被破壞，大氣，水被污染，土地沙化，水土流失的具體實(shí)例，來增強(qiáng)環(huán)保意識;另一方面，利用教材知識講授：如在講《南北溫帶》時，講其是世界人口最稠密，工農(nóng)業(yè)和交通最發(fā)達(dá)的地帶。正因?yàn)檫@些地區(qū)人口過渡集中，各種資源破壞浪費(fèi)嚴(yán)重，導(dǎo)致人類的生存環(huán)境遭到破壞，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己應(yīng)如何去做來展開討論，達(dá)到更好的教學(xué)效果。使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，懂得按經(jīng)濟(jì)和規(guī)律辦事的道理，了解人類活動與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系，逐步樹立科學(xué)環(huán)境觀。
5.在高中地理教學(xué)中，結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動教育
結(jié)合本地的鄉(xiāng)土實(shí)際來學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生就能形成形象的地理表象，從而使學(xué)生潛移默化的受到熱愛勞動，更加熱愛自己家鄉(xiāng)，愿為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí);例如被稱為聚寶盆的柴達(dá)木盆地，怎樣將資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢呢，要靠家鄉(xiāng)人的共同努力奮斗。與此同時，及時發(fā)動學(xué)生開展親手建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)母校的綠化活動，從而使學(xué)生潛移默化的收到愛勞動，愛勞動人民的思想教育，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，使他們樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的雄心壯志。
6.在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，優(yōu)化德育教育的效果
利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實(shí)直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既能深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如在《氣象災(zāi)害》和《地質(zhì)災(zāi)害》中，通過播放抗洪、抗震救災(zāi)的錄像，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓學(xué)生們體會自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，同時，也能從中學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻(xiàn)的偉大中華民族精神，培育學(xué)生的更深層愛國熱情和民族自豪感。
總之，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，教師要擅于在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育教育，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。在高中地理課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到豐富的地理知識，還促進(jìn)了學(xué)生們良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
高中地理德育論文范文二：高中地理教學(xué)如何滲透德育教育
【摘要】任何學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該包含德育教育內(nèi)容，高中地理教學(xué)也不例外。為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，在高中地理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注重地理德育教學(xué)的重要性。加強(qiáng)地理德育教育，首先應(yīng)該根據(jù)地理教材自身的特點(diǎn)和其思維邏輯方式進(jìn)行有層次、有清楚目標(biāo)的德育教育。在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，更應(yīng)該增加運(yùn)用實(shí)際例子，設(shè)計(jì)仿真的情景模式，形象生動地開展地理德育教育的形象教育，采用新的先進(jìn)的觀點(diǎn)來對學(xué)生的成績進(jìn)行評估，保證高中地理德育教學(xué)的方向和原則的正確性。
【關(guān)鍵詞】高中地理滲透德育教育
前言：
新課改實(shí)施后，對于高中地理的教學(xué)要求做了新的規(guī)定，其中一個重要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行有效的德育教育滲透。當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息化程度越來越高，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛進(jìn)行傳播，對高中學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)不僅僅是德育的范疇，利用高中地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透教育對于地理教學(xué)乃至學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助。高中地理教學(xué)應(yīng)該本著以德育教育為靈魂的準(zhǔn)則，貫穿于地理教學(xué)的始終，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。德育教育可以使地理教學(xué)把握正確的方向。
一、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育教育
高中地理教學(xué)活動中，其基本內(nèi)容就是進(jìn)行地理知識的講解，所以在進(jìn)行德育教育時不能夠以犧牲德育知識為代價。所以這就需要教師注意內(nèi)容講解尺度的把握，要在講解知識的時候有意識地設(shè)計(jì)思想道德教育的素材，不能將德育教育輕描淡寫，要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個具體內(nèi)容上，所以也不要企圖簡單的幾節(jié)課就完成德育教育任務(wù)。地理教材中可以聯(lián)系到德育教育的內(nèi)容有很多素材是可以用來進(jìn)行思想道德教育的，比如地理教材中的地理圖片和一些史實(shí)影響等，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。比如在學(xué)地理中我國國情的地理面積和地圖形狀的時候，可以給學(xué)生具體講解我國哪些領(lǐng)土是失而復(fù)得的，同時介紹一下現(xiàn)在仍存在著哪些爭議領(lǐng)土，讓學(xué)生樹立起愛國意識，增強(qiáng)民族情懷。學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神可以通過我國地理教學(xué)來激發(fā)。通過地理教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的綜合國力以及在世界上的排名，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，香港和澳門的回歸可以讓學(xué)生們感受的中華民族的昌盛和綜合國力的日益強(qiáng)大。同時了解到我國人口基數(shù)大，人均可利用資源較少的現(xiàn)狀，讓學(xué)生深感責(zé)任重大，需要肩負(fù)起民族興衰的重任，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
二、分析地理事物進(jìn)行德育教育
教師在地理教學(xué)活動中應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義理論對地理事物進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的分析，理性認(rèn)識人與自然和社會和諧發(fā)展的辯證關(guān)系，理解堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生物質(zhì)觀的教育，尤其是學(xué)習(xí)到“宇宙是物質(zhì)的”、“自然界的物質(zhì)組成”等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)物質(zhì)觀;運(yùn)動觀也應(yīng)該被廣泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自轉(zhuǎn)”、“海水的運(yùn)動”和“物質(zhì)循環(huán)”等，世間萬物都是在運(yùn)動的。同時聯(lián)系的觀點(diǎn)也可以從高中地理知識中得到很好的體現(xiàn)，世間萬物都是有聯(lián)系的，例如地理環(huán)境的整體性和人與自然的關(guān)系等。高中地理教材的每一個章節(jié)都很好地體現(xiàn)了唯物主義的觀點(diǎn)，所以教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，了解開發(fā)教材中的可進(jìn)行德育教育的部分，看準(zhǔn)時機(jī)，和學(xué)生共同學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待問題，溫習(xí)問題。
三、通過親身實(shí)踐進(jìn)行德育教育
學(xué)習(xí)地理知識就需要讓學(xué)生學(xué)到可以應(yīng)用于社會實(shí)踐以及幫助生活的地理，這也是當(dāng)今社會教育的重要目標(biāo)和理念。同時，地理是一門理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在生活中我們就可以找到許多與地理知識相關(guān)的例子。比如現(xiàn)在我國的幾大主要城市，每一個城市都會涉及到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來的一系列環(huán)境問題，資源的過度使用導(dǎo)致可利用資源非常緊張。每一個城市的城市化水平都在不斷提高，甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城，人們逐漸搬出城市，城市化水平達(dá)到最高;許多城市面臨的許多問題都與我們每天都在學(xué)習(xí)的地理知識有關(guān)系，甚至在解決這其中的許多問題的時候運(yùn)用的正式我們的地理知識，同時在全國各地存在的真實(shí)案例都可以放在課本中作為我們學(xué)習(xí)的例子。在我們的生活中乃至于整個地球上，幾乎所有的事情都可以成為我們在地理教學(xué)時進(jìn)行德育教育的載體，同樣，通過有代表性的、真實(shí)性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識，進(jìn)行思想道德教育。地理教學(xué)的一個最有效途徑就是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和體驗(yàn)地理活動中的感悟。比如在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)應(yīng)用的時候就可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下全球定位系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，比如在汽車中的應(yīng)用、手機(jī)中的應(yīng)用等，這個應(yīng)用可以讓學(xué)生親身參與其中，感受GPS給生活帶來的變化和幫助，這樣學(xué)生能夠更好的在生活中感受物理的應(yīng)用，同時也能夠掌握好知識。
四、利用榜樣作用進(jìn)行德育教育
育德之人，其必先有德，這樣德育教育的效果才能夠更加明顯。所在，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該和學(xué)生保持和諧的關(guān)系，構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系，讓教師的模范作用可以深深地感化到學(xué)生，教師通過言傳身教來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。這就要求教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度謙虛誠懇，有著很強(qiáng)的進(jìn)取精神，對待學(xué)生必須公平公正，讓學(xué)生欽佩教師的為人和作風(fēng)，讓學(xué)生對教師的信服度增加。比如在學(xué)習(xí)到國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的時候，教師首先應(yīng)該支持和擁護(hù)，在學(xué)生心中樹立積極的印象，讓學(xué)生看到教師熱愛祖國家鄉(xiāng)的偉大情懷，同時對于具體的知識要客觀分析，體現(xiàn)出客觀分析問題，實(shí)事求是的態(tài)度。
結(jié)語
綜上所述，德育教育在高中地理教學(xué)中的有著重要的含義，地理教師必須在地理教學(xué)活動中把德育教學(xué)落到實(shí)處，始終把學(xué)生思想道德教育作為地理教學(xué)活動的重要組成部分，認(rèn)識到德育教育任務(wù)的艱巨性。熟練掌握教材，認(rèn)真分析教材中的有關(guān)思想道德的教育素材，把握好地理教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，爭取達(dá)到最好的思想道德教育效果，同時保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
參考文獻(xiàn)
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