高中生政治小論文關(guān)于政治教學(xué)
高中思想政治德育教育是，高中教育的重要內(nèi)容，是對(duì)高中生進(jìn)行思想教育的主要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生政治小論文，供大家參考。
高中生政治小論文范文一：高中政治教學(xué)高效課堂打造思路
【摘要】重視課堂的靈動(dòng)性，不從教師的角度設(shè)計(jì)課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點(diǎn)帶動(dòng)焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【關(guān)鍵詞】高中政治;高品質(zhì)課堂
教育家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，這點(diǎn)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)上尤為突出。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來(lái)越多的教師感嘆，教材知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)性的積累并不能夠滿足學(xué)生的求知欲和興趣點(diǎn)，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的看法。對(duì)此，到底發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用似乎成了一個(gè)博弈，教師教的未必是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生表達(dá)的也未必符合正確的價(jià)值取向。因此，為了找到理論和現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，知識(shí)與能力的至高點(diǎn)，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂，的確是一個(gè)值得探究的課題。
我認(rèn)為，一個(gè)有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個(gè)問(wèn)題：教什么和怎么教。現(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問(wèn)題上，必然要為考試服務(wù)，而政治書上的好多內(nèi)容都是政策性的，學(xué)生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教?一定要重視課堂的靈動(dòng)性，不從教師的角度設(shè)計(jì)課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點(diǎn)帶動(dòng)焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是要注意，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并不等同于問(wèn)題的絕對(duì)開放性，不設(shè)答案的問(wèn)題往往是最有魅力的，然而也最容易形成與主流背離的價(jià)值導(dǎo)向。因此，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值感，允許有對(duì)權(quán)威的挑釁，但要符合現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。并且適當(dāng)應(yīng)用教育信息化技術(shù)是現(xiàn)代教師的必備技能，更有易于課堂的生動(dòng)性和延展性。所以我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容上要有深度，教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，把握時(shí)代脈搏，教學(xué)方法上要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。那么，具體來(lái)說(shuō)，教師如何能夠在關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步打磨出一個(gè)具有思維含量的高品質(zhì)課堂呢?我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)明。
第一，體現(xiàn)時(shí)代感。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會(huì)生活急劇變化的時(shí)代。思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代感和先進(jìn)性，加強(qiáng)思想教育的針對(duì)性，就不能不反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新局面的最近理論成果。高中政治課追求與時(shí)俱進(jìn)和聯(lián)系時(shí)政，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，生動(dòng)鮮活的例子，緊隨時(shí)代脈搏的情境創(chuàng)設(shè)則會(huì)引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國(guó)不斷豐富發(fā)展的社會(huì)主義理論和現(xiàn)實(shí)相吻合。
第二，強(qiáng)調(diào)思想政治教育。從高中思想政治課的核心價(jià)值來(lái)看，它“是一門對(duì)中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課堂”，旗幟鮮明、理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合我國(guó)主導(dǎo)價(jià)值觀的思想政治教育是課程的內(nèi)在要求。尤其在各種社會(huì)思想相互激蕩、學(xué)生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營(yíng)的思想政治課，突出思想政治教育是其應(yīng)有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到特別好的效果，教學(xué)是一門藝術(shù)，有時(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引領(lǐng)卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該在堅(jiān)持正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，以當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)下，重視情感的輸出，讓學(xué)生在主觀認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比較好的思想政治和高尚道德品質(zhì)的教育。
第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想政治課的基本內(nèi)容來(lái)看，它“是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是目前課程該的最大亮點(diǎn)和核心，也是幫助學(xué)生更好地參與社會(huì)生活的需要。創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)際是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、對(duì)復(fù)雜事物會(huì)辯證思考，在多種可能的選擇中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學(xué)生參與社會(huì)各種活動(dòng)的種種智慧和靈感，幫助學(xué)生在未來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)中對(duì)于是非曲折的辨識(shí)能力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要從真實(shí)情景出發(fā)，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。通過(guò)基于案例、基于問(wèn)題、基于情景的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容目標(biāo)的意義。在這種開放式的設(shè)計(jì)中，以求達(dá)到“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的境界。
第四，貼近學(xué)生、貼近生活。高中思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它“是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程”。貼近學(xué)生，就是從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界有用的知識(shí)、原理和方法寫進(jìn)教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民作為根本目標(biāo)，這是一種較高的追求也是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。同時(shí)，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必須要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實(shí)踐，而這些都源自于生活體驗(yàn)。
第五，教育信息技術(shù)的應(yīng)用。中國(guó)古代樸素唯物主義有句名言“窮則變，變則通，通則久”，充分展示了當(dāng)前教育教學(xué)改革的大勢(shì)洪流，這種洪流即為教育信息化。現(xiàn)在是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，如何在現(xiàn)有的大背景下，更加側(cè)重課堂的效率同時(shí)又提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀打造高品質(zhì)課堂，就是一個(gè)非常重要的課題。其實(shí)，現(xiàn)在信息技術(shù)的豐富和發(fā)展是在給我們提供一種新的教學(xué)資源，而我們要做的就是講這些不太熟悉資源和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相整合，所以從這個(gè)方面看，不僅需要教師提升信息技術(shù)的操作技能，也在考驗(yàn)教師篩選信息、重組信息的能力。以上就是我的一些淺薄的體會(huì)和感悟，相信既有思維含量、又有生活氣息，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代感的高中政治課正孕育在新的課改背景下，正如第斯多惠的所言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
參考文獻(xiàn)
1、高中《思想政治》新課改的生活化教學(xué)思考張冬祥;科技信息2008-12-10
2、高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策陳桂平;教育實(shí)踐與研究(B)2010-02-25
高中生政治小論文范文二：高中政治教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特色
摘要：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，充分考慮時(shí)政材料的代表性、針對(duì)性和教育性，靈活取舍，把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的各種社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)
一、教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適合時(shí)代節(jié)拍
政治課本身邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，要想讓學(xué)生感興趣，必須改變陳舊落后的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)釋放出政治課堂的生命與活力。例如，在教授《我們的民族精神》一課中《探索中華民族精神的基本內(nèi)涵》這一環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生課外分組收集資料，在課堂上以不同方式展示中華民族精神的內(nèi)涵。他們有許多各自不同但相當(dāng)精彩的表現(xiàn)：有的學(xué)生找出了岳飛、鄭成功、林則徐、文天祥等一位位歷史上民族英雄的事跡，向大家詮釋民族精神;有的學(xué)生下載了“九八”抗洪救災(zāi)的視頻，以解放軍戰(zhàn)士用紅色洗臉盆托舉起嬰兒的壯舉，并配以《為了誰(shuí)》的音樂(lè)，向大家展示血濃于水的民族精神;還有些學(xué)生向大家展示了“最美女教師”張麗莉的感人事跡，讓大家充分理解“楷模”的含義。政治課堂就這樣被渲染得精彩紛呈，大家在課堂中彼此都深深地感受到偉大民族精神的內(nèi)涵。
二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富，是學(xué)校教育的拓展和深化，學(xué)生最終都要走向社會(huì)，政治課堂教學(xué)就不能僅僅局限在教室中，而要走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的大課堂。所以，作為高中思想政治教師，就要在條件許可的情況下，盡可能多地引導(dǎo)高中生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)該改革課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，全社會(huì)也要共同關(guān)注，充分理解高中生的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富的社會(huì)資源和良好的實(shí)踐環(huán)境。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨煉，高中生就會(huì)變得更加成熟、更加自信并能夠正確認(rèn)識(shí)自己，積極思考社會(huì)的需求，對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生緊迫感，這樣才能在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，為日后適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)而自覺(jué)提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，也能夠拓寬課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到政治教學(xué)的實(shí)踐意義和其所具有的時(shí)代性特點(diǎn)。
三、讓社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題走進(jìn)高中政治課堂
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，充分考慮時(shí)政材料的代表性、針對(duì)性和教育性，靈活取舍，把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的各種社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中，如，社會(huì)保障、反腐倡廉、房?jī)r(jià)調(diào)控、醫(yī)療改革、食品安全、環(huán)境污染、教育改革等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都可以滲透在課堂教學(xué)中。另外，一些身邊的“鄉(xiāng)土新聞”也可以走進(jìn)政治課堂，比如，老百姓的宅基地問(wèn)題、近年來(lái)農(nóng)村廢舊薄膜的污染問(wèn)題等，都可以拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論。由于切切實(shí)實(shí)都是些自己身邊的現(xiàn)象，有利于拉近課堂與生活的距離，學(xué)生也會(huì)更感興趣?？傊?，只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的時(shí)代內(nèi)容，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，就一定能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
1、高中政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考吳素素;吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版)2008-06-20
2、高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法梁秋;成功(教育)2013-02-08
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